2024年高中語(yǔ)文 第5課 杜甫詩(shī)三首說(shuō)課稿1 新人教版必修3001

2024年高中語(yǔ)文第5課杜甫詩(shī)三首說(shuō)課稿1新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語(yǔ)文第5課杜甫詩(shī)三首說(shuō)課稿1新人教版必修3設(shè)計(jì)意圖本課以“杜甫詩(shī)三首”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)分析杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，幫助學(xué)生深入理解中國(guó)古代文學(xué)的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；通過(guò)分析詩(shī)歌中的情感與哲理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過(guò)了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解杜甫詩(shī)歌的意境與情感。通過(guò)分析《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的情感，以及詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的深沉意境。

-重點(diǎn)二：鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法。關(guān)注杜甫在詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比、象征、借景抒情等手法，幫助學(xué)生理解這些手法在詩(shī)歌表達(dá)中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：深入理解杜甫詩(shī)歌的歷史背景。由于杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，其詩(shī)歌中蘊(yùn)含的歷史滄桑感對(duì)學(xué)生理解可能存在難度。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析杜甫詩(shī)歌的時(shí)代特征。

-難點(diǎn)二：把握杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。杜甫詩(shī)歌語(yǔ)言古樸、含蓄，學(xué)生在理解上可能存在障礙。教師應(yīng)通過(guò)具體詩(shī)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力和表達(dá)技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)新人教版必修3教材，包含《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等杜甫詩(shī)歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備杜甫生平介紹、唐朝歷史背景相關(guān)圖片、詩(shī)歌意境描繪的繪畫作品以及與杜甫詩(shī)歌相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀或白板，以便展示詩(shī)歌原文、相關(guān)歷史背景資料和多媒體資源。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，并在適當(dāng)位置布置討論區(qū)域，以促進(jìn)小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布杜甫詩(shī)歌的背景資料和《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的原文，要求學(xué)生閱讀并標(biāo)注不理解的詩(shī)句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞杜甫詩(shī)歌的主題情感和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“杜甫在《春望》中表達(dá)了怎樣的情感？”“如何理解《登高》中的象征手法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和教師提供的資料，初步理解杜甫詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對(duì)詩(shī)句的解讀。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考后的疑問(wèn)以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和電子文檔，提高預(yù)習(xí)效率和溝通便捷性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以杜甫生平簡(jiǎn)介和唐朝社會(huì)背景為引，引入杜甫詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解杜甫詩(shī)歌中的對(duì)比、象征、借景抒情等手法，以《春望》為例分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論杜甫詩(shī)歌中的情感表達(dá)，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在老師的講解下，深入理解杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何合作學(xué)習(xí)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己對(duì)詩(shī)歌的疑問(wèn)，并與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握杜甫詩(shī)歌的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首杜甫的詩(shī)歌，進(jìn)行詳細(xì)的賞析，并寫一篇賞析文章。

提供拓展資源：推薦與杜甫詩(shī)歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成賞析文章，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力的提升

2.古典文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌的過(guò)程中，了解了唐朝的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌以及杜甫的生平經(jīng)歷，從而對(duì)杜甫詩(shī)歌的創(chuàng)作背景有了更加全面的認(rèn)識(shí)。這種了解有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高

在學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生接觸到了豐富的古典詞匯和表達(dá)方式。通過(guò)反復(fù)閱讀和分析，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯和表達(dá)方式運(yùn)用到自己的寫作中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，學(xué)生在寫作時(shí)，可以借鑒杜甫詩(shī)歌中的比喻、象征等修辭手法，使自己的文章更加生動(dòng)形象。

4.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)分析詩(shī)歌，從而培養(yǎng)自己的思維能力。在分析詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生需要從不同的角度出發(fā)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀，這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

5.情感體驗(yàn)的豐富

杜甫詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的豐富情感，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌，學(xué)生能夠更好地理解人類的共同情感，豐富自己的情感體驗(yàn)。例如，在分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

6.文化傳承意識(shí)的增強(qiáng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)古典文學(xué)不僅是提高自身素養(yǎng)的過(guò)程，更是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，從而增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀、預(yù)習(xí)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。他們能夠從詩(shī)歌中感受到杜甫的憂國(guó)憂民之情，體會(huì)到了古典詩(shī)歌的魅力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如利用多媒體展示杜甫的生平背景，讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻更直觀地了解詩(shī)人。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演杜甫，模擬詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深入地理解了詩(shī)歌。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，對(duì)一些古典詞匯的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌意境的把握不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)古典詞匯的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)杜甫詩(shī)歌的興趣不夠濃厚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入一些與杜甫詩(shī)歌相關(guān)的歷史故事和現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們深入研究詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。這種分層教學(xué)的方法收到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分層教學(xué)中存在依賴心理，這需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我需要更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，既要維持課堂紀(jì)律，又要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫詩(shī)歌的歷史背景

-杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色

-杜甫詩(shī)歌的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深?！?/p>

-《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“八月秋