2024-2025學(xué)年高中語文 第2單元 置身詩境緣景明情 11 菩薩蠻（其二）說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第2單元置身詩境，緣景明情11菩薩蠻（其二）說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第2單元“置身詩境，緣景明情”，以宋代詞人晏殊的《菩薩蠻（其二）》為學(xué)習(xí)內(nèi)容。本詩通過對春日黃昏景色的描繪，表達(dá)了詞人對美好時(shí)光的珍惜和對逝去青春的感慨。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詞人情感，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從語言、意象、情感等方面解讀詩歌。

2.提升學(xué)生的文化理解力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌在傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析詩歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)在詩歌中尋找共鳴，體會(huì)人生哲理。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中年級(jí)的學(xué)生，他們對古代文學(xué)有一定的了解和興趣，但對中國古代詩詞的鑒賞能力尚處于發(fā)展階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對詩詞的基本格律、意象、情感有一定的認(rèn)識(shí)，但對于詩歌的深層意蘊(yùn)和作者背景的了解較為有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和語言表達(dá)能力各有差異，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成詩歌的解讀，但整體上對詩歌的鑒賞能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)和探究能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.針對學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)過程中需適當(dāng)補(bǔ)充詩詞相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.在能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解讀詩歌，提高他們的分析能力和表達(dá)能力。

3.在素質(zhì)提升上，通過小組討論、合作探究等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師需關(guān)注課堂紀(jì)律，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解詩歌的背景和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)“詩歌意象解讀”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象，并分享自己的理解，提高學(xué)生的分析能力。

3.利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解。

4.安排“詩歌朗誦”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放背景音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)情境。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有在某個(gè)特定的時(shí)刻，因?yàn)橐皇自姸型硎埽空埛窒砟銈兊母惺芎徒?jīng)歷。

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：詩歌有著無窮的魅力，它能夠觸動(dòng)人心，引發(fā)共鳴。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首充滿情感的古詩詞——《菩薩蠻（其二）》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者晏殊及《菩薩蠻》的背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者心境。

2.逐句講解詩歌，分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-用時(shí)：5分鐘

3.通過多媒體展示詩歌中的意象，如“燕子雙飛去，落花流水間”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的畫面美。

4.討論詩歌中的情感變化，如“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，讓學(xué)生感受詞人對逝去青春的感慨。

5.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解詞牌“菩薩蠻”的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解古代詞的格式。

6.用時(shí)：10分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，選取詩歌中的一句或一段，進(jìn)行解讀和賞析。

2.每組選派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各小組的解讀和賞析，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩給你留下了怎樣的印象？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩歌的魅力在于它能夠引發(fā)我們的情感共鳴，讓我們在閱讀中找到自己的影子。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺(tái)，模擬詩歌中的場景，如“燕子雙飛去，落花流水間”，讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌的意境。

2.學(xué)生模擬后，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受詩歌的美。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法和情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注詩詞，提高自己的審美情趣。

3.布置作業(yè)：閱讀其他晏殊的詞作，體會(huì)不同詞作的特色。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《晏殊全集》：通過閱讀晏殊的詩詞全集，學(xué)生可以更全面地了解晏殊的詞風(fēng)和情感世界，以及他在詞壇的地位和影響。

-《宋詞三百首》：這本書收錄了宋代詞人的經(jīng)典作品，其中包括晏殊的多首詞作，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，對比學(xué)習(xí)，加深對宋代詞的理解。

-《宋詞史話》：這本書以歷史為線索，介紹了宋代詞的發(fā)展歷程，以及各個(gè)時(shí)期的詞人和作品，有助于學(xué)生了解詞的發(fā)展背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇晏殊的其他詞作進(jìn)行閱讀和分析，如《浣溪沙》、《蝶戀花》等，通過對比閱讀，探究晏殊在不同詞作中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找晏殊生平的資料，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解他的詞作。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，以《菩薩蠻》為模板，嘗試運(yùn)用相同的詞牌和意象，表達(dá)自己的情感和思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦會(huì)，選取晏殊的詞作進(jìn)行朗誦，通過聲音的傳達(dá)，感受詩詞的魅力。

-開展小組研究項(xiàng)目，選擇晏殊的某首詞作，深入研究其背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，撰寫研究報(bào)告。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到宋代詞的發(fā)展脈絡(luò)，了解詞牌的起源和演變。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)到晏殊詞作中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)技巧，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以通過對比閱讀，學(xué)習(xí)到不同詞人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法，拓寬自己的文學(xué)視野。

-通過創(chuàng)作和朗誦活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.實(shí)用性：

-通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對古代詩詞的興趣，培養(yǎng)自己的審美情趣和文化自信。

-學(xué)生在探究過程中，可以培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天上了《菩薩蠻（其二）》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂創(chuàng)設(shè)情境的方式，試圖讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式效果不錯(cuò)，學(xué)生們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氛圍活躍。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對音樂的感受力和理解力有限，對于音樂與詩歌之間的聯(lián)系感知不夠敏銳。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試結(jié)合圖片、視頻等多種媒體手段，以更直觀的方式呈現(xiàn)詩歌的意境，讓學(xué)生更好地感受詩歌的美。

在講授新課的過程中，我按照詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)講解，力求讓學(xué)生全面理解詩歌。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌的意象和情感表達(dá)理解較為容易，但對于詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律掌握得不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的音樂美。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和分享的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升自己的鑒賞能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論過程中能夠積極發(fā)言，但部分學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬υ姼璧睦斫夂透惺?。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加投入，但也暴露出一些問題，比如部分學(xué)生對于詩歌的理解比較片面，缺乏深度。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，通過拓展閱讀、課后作業(yè)等方式，讓學(xué)生對詩歌有更全面的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的