3 我不拖拉第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

3我不拖拉第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《我不拖拉》第二課時，屬于道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要圍繞時間管理、培養(yǎng)良好的學習習慣展開，引導學生認識到拖拉的危害，學會合理安排時間。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了時間的重要性，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生認識拖拉的危害，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時間意識，使學生認識到時間的重要性，學會珍惜時間。

2.培養(yǎng)學生的自律能力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，克服拖延。

3.增強學生的責任感，讓學生明白自己的行為對學習成果的影響。

4.提升學生的溝通與合作能力，通過小組討論，學會與他人分享時間管理經(jīng)驗。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學生已經(jīng)初步建立了時間觀念，能夠區(qū)分一天中的不同時間段，但對時間管理的具體方法和技巧了解有限。他們可能已經(jīng)知道按時完成作業(yè)的重要性，但對如何合理安排時間、避免拖延的具體操作缺乏實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習時間管理這一主題有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，喜歡通過故事、游戲等形式學習。學習風格上，多數(shù)學生偏好合作學習，愿意在小組活動中互相幫助，共同完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，一年級學生可能難以理解時間管理背后的邏輯和意義，容易受到外界干擾，如玩具、同伴的吸引等。此外，他們可能缺乏自我控制能力，難以堅持完成長時間的學習任務。在培養(yǎng)時間管理習慣的過程中，學生可能會遇到意志力不足、執(zhí)行力不強的問題，需要教師耐心引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《道德與法治》一年級下冊統(tǒng)編版教材，以便課堂互動和課后復習。

2.輔助材料：準備與時間管理相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如時鐘圖片、時間管理動畫等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；在教室一角布置實驗操作臺，用于時間管理游戲和實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《我不拖拉》相關(guān)的PPT和視頻，明確預習任務是理解拖拉的概念和識別拖延行為。

設計預習問題：圍繞“什么是拖拉？拖拉有哪些危害？”設計問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解拖拉的概念。

思考預習問題：學生思考問題，記錄對拖拉的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解拖拉的概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《小兔子的時間管理》引出時間管理的重要性，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解拖拉的原因和克服方法，如設定目標、分解任務等。

組織課堂活動：設計“時間管理接力賽”活動，讓學生在實踐中體驗時間管理。

解答疑問：針對學生的疑問，如“如何設定目標？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考時間管理的方法。

參與課堂活動：學生積極參與接力賽，體驗時間管理。

提問與討論：學生提出關(guān)于時間管理的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解時間管理知識，幫助學生理解。

活動教學法：通過接力賽等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時間管理的重要性，掌握時間管理技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“我的時間管理計劃”作業(yè)，讓學生制定個人時間管理計劃。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如時間管理相關(guān)的兒童讀物和視頻。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成時間管理計劃。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習時間管理。

反思總結(jié)：學生反思自己的時間管理計劃，總結(jié)經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過實際應用提升時間管理能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《我不拖拉》的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下方面的效果：

1.時間管理意識增強

2.時間管理技能提升

學生在課堂上參與了“時間管理接力賽”等實踐活動，通過實際操作，掌握了設定目標、分解任務、制定時間表等時間管理技能。這些技能將有助于他們在今后的學習和生活中更好地規(guī)劃時間。

3.自我控制能力提高

本節(jié)課的教學過程中，學生需要克服外界干擾，堅持完成任務。在這個過程中，他們的自我控制能力得到了鍛煉和提高，學會了如何抵制誘惑，專注于學習。

4.團隊合作意識增強

在小組討論和接力賽中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識，提高溝通能力和協(xié)作能力。

5.學習習慣改善

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變

學生在學習過程中，體驗到了時間管理帶來的積極變化，如學習效率提高、生活節(jié)奏有序等。這種積極的體驗促使他們的情感態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加珍惜時間，熱愛學習。

7.解決問題能力增強

在本節(jié)課的學習中，學生遇到了各種時間管理問題，如如何設定目標、如何克服拖延等。通過教師的引導和同學之間的討論，他們學會了分析問題、解決問題的方法，提高了自己的問題解決能力。

8.自我反思能力提升

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習的過程中，對自己的時間管理計劃進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了改進建議。這有助于他們不斷提升自我反思能力。

9.知識儲備豐富

10.親子關(guān)系改善

學生在學習時間管理的過程中，與家長分享了自己的學習心得和經(jīng)驗。這有助于增進親子關(guān)系，讓家長更好地了解孩子的需求，共同關(guān)注孩子的成長。板書設計①時間管理概念

-拖拉的定義：做事拖延，不按時完成任務。

-時間管理：合理規(guī)劃時間，提高效率。

②時間管理的重要性

-提高學習效率

-培養(yǎng)良好的生活習慣

-增強責任感

③時間管理的方法

-設定明確目標

-分解任務

-制定時間表

-避免干擾

-定期回顧與調(diào)整

④克服拖延的策略

-自我激勵

-制定獎勵機制

-尋求支持與幫助

-學會拒絕

-保持專注

⑤時間管理工具

-鬧鐘

-日歷

-時間管理應用

⑥時間管理案例

-小兔子的時間管理

-學生的時間管理實踐

⑦時間管理總結(jié)

-時間管理是提高效率的關(guān)鍵

-克服拖延需要堅持和毅力

-時間管理要因人而異，靈活調(diào)整教學反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課的主題是“我不拖拉”，通過這節(jié)課的教學，我想和大家分享一下我的幾點反思和總結(jié)。

首先，我想談談教學方法。在課堂上，我嘗試了多種教學方法，比如故事導入、小組討論、實踐活動等。我發(fā)現(xiàn)，故事導入能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更容易投入到課堂中來。而小組討論和實踐活動則能夠讓學生在實踐中學習，提高他們的參與度和動手能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對新環(huán)境和新同學的適應還不夠。所以，在今后的教學中，我會更加注意鼓勵學生積極參與，特別是那些不太愛說話的孩子。

其次，關(guān)于教學策略，我注意到在講解時間管理的方法時，有些學生聽起來有些迷茫。這可能是因為時間管理是一個比較抽象的概念，對于一年級的孩子來說，理解起來有一定的難度。因此，我決定在接下來的教學中，加入更多的生活實例，讓學生能夠?qū)r間管理的方法與實際生活相結(jié)合，這樣他們可能更容易理解和接受。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律維持是一個挑戰(zhàn)。有時候，學生會被周圍的事物吸引，分心的情況時有發(fā)生。為了解決這個問題，我嘗試了幾個方法，比如設立課堂規(guī)則，讓學生明白在課堂上應該如何表現(xiàn)。同時，我也注意到了，給予學生適當?shù)谋頁P和鼓勵，能夠有效提高他們的紀律性。

在情感態(tài)度方面，學生們通過學習時間管理，感受到了合理安排時間的重要性，他們對生活和學習有了更多的積極態(tài)度。有的學生在課后告訴我，他們已經(jīng)開始嘗試在家庭中實踐時間管理，比如制定家庭作業(yè)計劃等。

當然，在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題和不足。比如，部分學生對于時間管理的方法理解不夠深刻，這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合他們實際生