2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 鐵肩擔(dān)道義單元高考對(duì)接說(shuō)課稿 語(yǔ)文版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元鐵肩擔(dān)道義單元高考對(duì)接說(shuō)課稿語(yǔ)文版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：語(yǔ)文版必修4

章節(jié)：第四單元鐵肩擔(dān)道義單元

內(nèi)容：《背影》《荷塘月色》《故都的秋》等經(jīng)典文章。本單元通過(guò)這些文章，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“鐵肩擔(dān)道義”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解民族精神的傳承；培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入解讀和批判性評(píng)價(jià)；提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“鐵肩擔(dān)道義”的主題內(nèi)涵，把握作者的情感態(tài)度。

2.分析作品的寫作手法，如景物描寫、人物刻畫等。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者在作品中所體現(xiàn)的道義精神，把握其時(shí)代背景和文化意義。

2.對(duì)比分析不同作者對(duì)同一主題的詮釋，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品的主題和情感。

2.結(jié)合歷史背景和文化資料，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代性和文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)比較不同作品中的道義表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維。

4.采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫作技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解作品背景和作者生平，為學(xué)生理解作品打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品主題和人物形象進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫作手法和道義表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示作品中的景物和人物，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.寫作實(shí)踐：通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“鐵肩擔(dān)道義”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何理解‘鐵肩擔(dān)道義’這一主題在作品中的體現(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《背影》《荷塘月色》《故都的秋》等文章，理解作品中的道義表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示關(guān)于“鐵肩擔(dān)道義”的圖片或視頻，引出主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“鐵肩擔(dān)道義”的內(nèi)涵及其在作品中的體現(xiàn)，結(jié)合《背影》中的父親形象進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討作品中的人物形象和主題意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“鐵肩擔(dān)道義”的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“鐵肩擔(dān)道義”主題，布置閱讀其他相關(guān)文學(xué)作品的任務(wù)，如《圍城》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析。

提供拓展資源：推薦與“鐵肩擔(dān)道義”相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀任務(wù)，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“鐵肩擔(dān)道義”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

（1）理解“鐵肩擔(dān)道義”的內(nèi)涵及其在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

（2）分析作品中的人物形象，把握其性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。

（3）掌握分析文學(xué)作品的方法，如景物描寫、人物刻畫等。

（4）對(duì)比分析不同作者對(duì)同一主題的詮釋，培養(yǎng)多元思維。

2.思維與能力提升

本單元的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的思維能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）批判性思維：通過(guò)對(duì)比分析不同作品中的道義表達(dá)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

（2）邏輯思維能力：在分析作品時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理，提高邏輯思維能力。

（3）問(wèn)題解決能力：在解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高問(wèn)題解決能力。

3.情感與價(jià)值觀培養(yǎng)

本單元的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的英雄人物，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（2）樹(shù)立正確的人生觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品中的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（3）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)學(xué)習(xí)“鐵肩擔(dān)道義”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注民生的責(zé)任感。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

本單元的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）閱讀理解能力：通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，為寫作打下基礎(chǔ)。

（2）寫作能力：通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

（3）口語(yǔ)表達(dá)能力：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生能夠鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

本單元的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

（2）溝通能力：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提高溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)與探究能力

本單元的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）探究能力：在解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)探究，提高探究能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鐵肩擔(dān)道義的主題內(nèi)涵

-不同作品中道義精神的體現(xiàn)

-作品中的景物描寫、人物刻畫等寫作手法

②關(guān)鍵詞：

-道義

-精神

-景物描寫

-人物刻畫

-時(shí)代背景

-文化意義

③重點(diǎn)句子：

-“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的名言

-作者對(duì)人物性格和道德品質(zhì)的深刻描繪

-作品中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判和反思教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)，讓我有很多的感悟和反思。首先，我想談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我發(fā)現(xiàn)，講授法對(duì)于講解一些理論性的知識(shí)點(diǎn)還是很有幫助的，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。但是，過(guò)多的講授可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，所以我盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，能夠有所感悟。

討論法是我比較喜歡的一種教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂碌幕鸹?。在討論“鐵肩擔(dān)道義”這一主題時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的從歷史背景出發(fā)，有的從人物性格分析入手，還有的從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)談。這種討論讓我看到了學(xué)生們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)立思考的能力。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)和課后拓展中有所收獲。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)和拓展的效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。今后，我需要在管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)“鐵肩擔(dān)道義”這一主題有了更深入的理解，能夠分析作品中的人物形象和道義表達(dá)。在技能方面，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯懽髦校磉_(dá)能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)民族精神有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，課堂管理上還有待提高，需要我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生