2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第六章 自然災(zāi)害 第一節(jié) 氣象與水文災(zāi)害說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第六章自然災(zāi)害第一節(jié)氣象與水文災(zāi)害說課稿新人教版必修1一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“氣象與水文災(zāi)害”為主題，旨在幫助學(xué)生了解氣象與水文災(zāi)害的類型、成因及影響，提高學(xué)生對自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。通過結(jié)合新教材必修1中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析災(zāi)害發(fā)生的原因，掌握防災(zāi)減災(zāi)的措施，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境、關(guān)愛生命的社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察與理解能力，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)氣象與水文災(zāi)害，增強(qiáng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)，培養(yǎng)其關(guān)注生態(tài)環(huán)境、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理信息技術(shù)，提高數(shù)據(jù)收集、處理和分析的能力，為應(yīng)對自然災(zāi)害提供科學(xué)依據(jù)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對高中生，學(xué)生層次上，高一新生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但已有知識(shí)儲(chǔ)備相對有限，對自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)多來源于生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)性的地理知識(shí)框架。在知識(shí)方面，學(xué)生對氣象現(xiàn)象和水文循環(huán)有一定的了解，但對災(zāi)害的形成機(jī)制、影響范圍和防范措施的認(rèn)識(shí)較為模糊。在能力方面，學(xué)生的地理思維能力和空間想象力有待提高，數(shù)據(jù)分析能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，自主探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣需加強(qiáng)。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，建立起對自然災(zāi)害的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)地理思維和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有新教材必修1的教材，以便課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氣象與水文災(zāi)害相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如洪水、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害的實(shí)況錄像，以及相關(guān)地理分布圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備地球儀、氣象觀測工具等，以輔助學(xué)生理解災(zāi)害形成的地理環(huán)境條件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全和整潔。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氣象與水文災(zāi)害的紀(jì)錄片片段，如洪水、地震等自然災(zāi)害的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考自然災(zāi)害對人類社會(huì)的影響。

2.提出問題：問學(xué)生“你們知道哪些常見的氣象與水文災(zāi)害？它們是如何形成的？有什么危害？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題：“氣象與水文災(zāi)害”。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.氣象災(zāi)害的講解：

-氣象災(zāi)害的類型：干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮、沙塵暴等。

-氣象災(zāi)害的成因：大氣環(huán)流、地形地貌、氣候變化等。

-氣象災(zāi)害的影響：經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡、生態(tài)環(huán)境破壞等。

2.水文災(zāi)害的講解：

-水文災(zāi)害的類型：洪水、泥石流、滑坡、海水入侵等。

-水文災(zāi)害的成因：降水異常、河道變遷、地質(zhì)構(gòu)造等。

-水文災(zāi)害的影響：農(nóng)田淹沒、城市內(nèi)澇、生態(tài)破壞等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.練習(xí)題：分發(fā)與氣象與水文災(zāi)害相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，如“為什么干旱災(zāi)害在干旱地區(qū)更為嚴(yán)重？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何預(yù)防和減輕氣象與水文災(zāi)害的影響？

-地方政府和個(gè)人可以采取哪些措施應(yīng)對自然災(zāi)害？

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，如如何通過氣象預(yù)報(bào)來預(yù)防氣象災(zāi)害。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提高社會(huì)責(zé)任感。

**七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣象與水文災(zāi)害的危害和防范措施。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)的氣象與水文災(zāi)害資料，撰寫一篇簡短的報(bào)告。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

-教師通過提問、討論等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生通過回答問題、參與討論，提高參與度和學(xué)習(xí)效果。

**教學(xué)創(chuàng)新**

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

-采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

**重難點(diǎn)凸顯**

-突出氣象與水文災(zāi)害的成因和影響，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-強(qiáng)調(diào)防災(zāi)減災(zāi)措施的重要性，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

**解決問題**

-通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對自然災(zāi)害，提出切實(shí)可行的建議。

**教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情**

-結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析。

-注重學(xué)生個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

**核心素養(yǎng)能力的拓展**

-培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和分析問題的能力。

-提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述氣象與水文災(zāi)害的類型，如干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮、沙塵暴、洪水、泥石流、滑坡、海水入侵等。

-學(xué)生理解并掌握了氣象與水文災(zāi)害的成因，包括大氣環(huán)流、地形地貌、氣候變化、降水異常、河道變遷、地質(zhì)構(gòu)造等自然因素。

-學(xué)生了解了氣象與水文災(zāi)害的影響，包括經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡、生態(tài)環(huán)境破壞等，能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等多角度分析災(zāi)害的后果。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組合作，提高了地理思維能力和分析問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，如通過分析地形地貌解釋氣象災(zāi)害的形成原因。

-學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，如觀察圖表和地圖，提升了數(shù)據(jù)收集、處理和分析的能力。

3.**素質(zhì)培養(yǎng)**：

-學(xué)生增強(qiáng)了災(zāi)害意識(shí)，認(rèn)識(shí)到防災(zāi)減災(zāi)的重要性，能夠在日常生活中采取預(yù)防措施。

-學(xué)生培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的影響，并愿意參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

-學(xué)生提升了社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到自己在面對自然災(zāi)害時(shí)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，如積極參與救援和重建工作。

4.**學(xué)習(xí)方法改進(jìn)**：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，如查找資料、整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，如通過天氣預(yù)報(bào)來規(guī)劃日常生活。

-學(xué)生通過課堂練習(xí)和討論，學(xué)會(huì)了如何與他人合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對自然災(zāi)害有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了尊重自然、關(guān)愛生命的情感。

-學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索地球科學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在面對自然災(zāi)害時(shí)，能夠保持冷靜，展現(xiàn)出積極應(yīng)對的態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)和傾聽。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片、動(dòng)畫等，將抽象的地理概念具體化，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力不足：雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了很多地理知識(shí)，但在實(shí)際生活中，他們往往不知道如何運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)：有時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容過于理論化，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：在課程設(shè)計(jì)中，增加實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。

2.貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容：在講解地理知識(shí)時(shí)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生活中的例子來解釋抽象的地理概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化的評價(jià)方式：采用多元化的評價(jià)方式，如課堂