2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 詩詞古韻 第8課 夢游天姥吟留別 登高 琵琶行（并序）說課稿 新人教版必修上冊

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元詩詞古韻第8課夢游天姥吟留別登高琵琶行（并序）說課稿新人教版必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第三單元詩詞古韻第8課夢游天姥吟留別登高琵琶行（并序）說課稿新人教版必修上冊教材分析本課選自新人教版高中語文必修上冊第三單元“詩詞古韻”，包括李白《夢游天姥吟留別》、杜甫《登高》和李白《琵琶行（并序）》三首詩歌。這些詩歌以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了我國古代詩人的情感世界和審美追求。通過學(xué)習(xí)這些詩歌，學(xué)生可以領(lǐng)略古典詩詞的藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化傳承意識(shí)和語言建構(gòu)能力。通過賞析李白、杜甫的詩歌，學(xué)生將學(xué)會(huì)從意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面鑒賞古典詩詞，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過語言實(shí)踐，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩詞的基本格式、韻律有一定了解。但具體到本單元所選詩歌，學(xué)生在意象解讀、情感把握、藝術(shù)手法分析等方面可能存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能因古詩詞的文言文特點(diǎn)而感到學(xué)習(xí)難度較大。學(xué)生具備一定的審美鑒賞能力，但在深入理解詩歌內(nèi)涵和藝術(shù)手法上存在挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，而部分學(xué)生則傾向于邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文的理解和翻譯；二是詩歌意象的解讀和情感把握；三是詩歌藝術(shù)手法的分析。此外，學(xué)生在鑒賞詩歌時(shí)，可能難以將個(gè)人情感與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，影響對(duì)詩歌的深入理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩歌意象解讀”小組討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。

3.運(yùn)用多媒體展示詩歌背景資料和藝術(shù)手法分析，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

4.結(jié)合“角色扮演”，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人情感，提升情感共鳴能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡詩詞嗎？有沒有哪一首詩讓你印象深刻？”

展示一些經(jīng)典古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古典詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古典詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古典詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古典詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古典詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古典詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古典詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇李白《夢游天姥吟留別》中的“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”等名句，分析其意象和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹《夢游天姥吟留別》的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩詞對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古典詩詞來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古典詩詞進(jìn)行分析，如《登高》或《琵琶行（并序）》。

小組內(nèi)討論詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古典詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)手法分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古典詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古典詩詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中尋找古典詩詞的影子，感受其魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升

2.語文能力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀、翻譯、分析、討論等活動(dòng)，鍛煉了閱讀理解、文言文翻譯、語言表達(dá)等語文能力。這些能力的提升將有助于學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

3.思維方式的拓展

古典詩詞中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人生哲理，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化自信的增強(qiáng)

古典詩詞是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)古典詩詞，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

5.情感共鳴能力的提升

古典詩詞中蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)古人的情感世界，培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。

6.合作與交流能力的提高

在小組討論和課堂展示等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。通過交流互動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.解決問題的能力

在分析古典詩詞的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找出解決問題的方法。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對(duì)生活中的問題時(shí)，能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。

8.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括查找資料、總結(jié)歸納、自我檢測等。這種自主學(xué)習(xí)能力將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的效果。

9.價(jià)值觀的塑造

古典詩詞中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和人生哲理，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

10.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中，逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，為自己設(shè)定了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)①古典詩詞賞析方法

-意象分析

-情感把握

-藝術(shù)手法

②李白《夢游天姥吟留別》重點(diǎn)詞句

-天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城

-飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

-背影落日山，心隨流水去

③杜甫《登高》重點(diǎn)詞句

-無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

-萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)

-艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

④白居易《琵琶行（并序）》重點(diǎn)詞句

-大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語

-間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難

-同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。

2.開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩人的情感，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，部分學(xué)生可能因進(jìn)度過快而跟不上。

2.學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能跟上課程步伐。

2.加強(qiáng)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高討論效果?？梢栽O(shè)立小組代表，確保每個(gè)成員都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.豐富課堂評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，還可以增加口頭報(bào)告、課堂展示等形式，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化評(píng)價(jià)和反饋。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力?？梢?/p>