5 搭石（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

5搭石（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《搭石》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，講述了溪邊的人們?cè)谙掠晏煜嗷椭钍^河的故事，體現(xiàn)了我國(guó)鄉(xiāng)村鄰里之間的和諧互助精神。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的描寫手法，學(xué)習(xí)表達(dá)情感，感受美好的人情味。教學(xué)過程中，注重朗讀、感悟和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛他人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和表達(dá)。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景觀和人物情感的文章，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的朗讀、默讀和復(fù)述能力，但深入理解和分析文章內(nèi)涵的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的情感和鄰里關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐漸增強(qiáng)，但如何將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的能力還需要培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，如影響學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。

針對(duì)本章節(jié)《搭石》，學(xué)生可能對(duì)文章中描述的鄉(xiāng)村景象和人物關(guān)系產(chǎn)生共鳴，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們可能難以完全理解文章所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感和道理。同時(shí)，通過朗讀、討論和寫作等活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)和鄰里關(guān)系的熱愛。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解搭石的背景、意義和文章的結(jié)構(gòu)，為深入閱讀打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就文章中的細(xì)節(jié)和情感進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受鄉(xiāng)村景象和人物情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示鄉(xiāng)村景色圖片、視頻，直觀展示文章背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀音頻：提供標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，提升朗讀技巧。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，增加學(xué)生參與度，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《搭石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是搭石嗎？它在我們的生活有什么作用？”

展示一些關(guān)于鄉(xiāng)村小橋、溪流的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村景象和人們的生活。

簡(jiǎn)短介紹搭石的基本概念和它在鄉(xiāng)村生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《搭石》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《搭石》的基本概念、寫作背景和作者情感。

過程：

講解《搭石》的定義，包括其主要內(nèi)容、寫作背景和作者簡(jiǎn)介。

詳細(xì)介紹《搭石》的結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《搭石》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《搭石》的特性和重要性。

過程：

分析《搭石》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落，如“溪水從搭石上流過，發(fā)出潺潺的響聲”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的描寫手法。

探討《搭石》所體現(xiàn)的鄉(xiāng)村鄰里互助精神，以及這種精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《搭石》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《搭石》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“如何在新農(nóng)村建設(shè)中傳承搭石精神”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《搭石》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《搭石》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《搭石》的基本概念、寫作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《搭石》在傳承鄉(xiāng)村文化、弘揚(yáng)鄰里互助精神方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《搭石》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行搭石精神。知識(shí)點(diǎn)梳理《搭石》作為統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詞語積累與運(yùn)用

-理解詞語含義：如“潺潺”、“搭石”、“鄰里”等，通過課文中的具體語境來理解這些詞語的實(shí)際意義。

-詞語辨析：區(qū)分近義詞，如“潺潺”與“潺潺”，通過對(duì)比分析，掌握詞語的正確使用。

-詞語仿寫：根據(jù)課文中的例句，仿寫類似的句子，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.句子理解與賞析

-理解句子含義：通過朗讀和講解，理解課文中的關(guān)鍵句子，如“溪水從搭石上流過，發(fā)出潺潺的響聲”。

-句子結(jié)構(gòu)分析：分析句子的結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語后置等，提高學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-句子仿寫：根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，仿寫類似的句子，鍛煉學(xué)生的句子構(gòu)造能力。

3.修辭手法

-感受修辭效果：體會(huì)文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對(duì)文章情感表達(dá)的作用。

-修辭手法運(yùn)用：嘗試在學(xué)生的寫作中運(yùn)用修辭手法，提高寫作的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

4.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)梳理：理清《搭石》的故事脈絡(luò)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-人物形象分析：分析主要人物的特點(diǎn)，如“搭石人”的勤勞、樂于助人等。

-主題思想理解：理解課文所傳達(dá)的主題思想，如鄰里互助、勤勞善良等。

5.閱讀方法

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何正確、有感情地朗讀課文，提高閱讀的趣味性和效果。

-理解與分析：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀來理解文章內(nèi)容、分析人物情感的能力。

-思考與感悟：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考課文所傳達(dá)的意義，并形成自己的感悟。

6.寫作指導(dǎo)

-寫作素材：從《搭石》中提煉寫作素材，如鄉(xiāng)村景象、人物關(guān)系等。

-寫作技巧：借鑒課文中的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。

-寫作評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《搭石》時(shí)，可以嘗試引入情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來感受人物的情感和故事背景，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更深入地理解課文。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示鄉(xiāng)村生活的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到課文所描繪的場(chǎng)景，這樣的教學(xué)手段能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言，這影響了課堂討論的效果。

2.教學(xué)方式單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方式可能過于依賴教師的講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間有限。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元：評(píng)價(jià)主要集中在對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握上，對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)意表達(dá)的評(píng)價(jià)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過小組合作、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，同時(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方式：在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，引入更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如寫作比賽、繪畫展示等，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、合作能力、創(chuàng)新思維等方面，通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-《搭石》課文標(biāo)題

-作者：張潔

-課文主題：鄰里互助，勤勞善良

-修辭手法：比喻、擬人

-句子結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語后置

②重點(diǎn)詞

-搭石：指溪上的石頭，人們用來過河的簡(jiǎn)易橋梁

-潺潺：形容水流的聲音，