2024-2025學年高中語文 9 離騷（節(jié)選）說課稿 蘇教版必修4

2024-2025學年高中語文9離騷（節(jié)選）說課稿蘇教版必修4一、教材分析

2024-2025學年高中語文9離騷（節(jié)選）說課稿蘇教版必修4。本課選自《離騷》，是屈原抒發(fā)憂國憂民、矢志不渝愛國情懷的代表作。通過分析屈原的詩歌創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵，引導學生深入理解《離騷》的文學價值和社會意義，培養(yǎng)學生的審美能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學習《離騷》了解屈原的愛國精神和文化情懷，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生欣賞《離騷》的詩歌藝術(shù)，提高審美鑒賞能力；三是語言建構(gòu)與運用，通過分析詩歌的語言特點，提升學生的語言表達和文學鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過一定的古詩詞知識，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法有一定的了解。但《離騷》作為一首篇幅較長、內(nèi)容豐富的作品，其獨特的藝術(shù)手法和深邃的思想內(nèi)涵對學生的理解提出了更高的要求。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品通常有著較高的興趣，但對于《離騷》這樣深奧的古文，部分學生可能會感到枯燥乏味。學生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的文學鑒賞基礎(chǔ)，但分析《離騷》中的比興、象征等手法時，可能需要教師引導。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生善于通過文字理解情感，有的則更傾向于從整體結(jié)構(gòu)把握詩歌意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《離騷》時可能會遇到生僻字詞、難懂句子以及理解詩歌意象和象征等問題。此外，對屈原個人經(jīng)歷和時代背景的了解不足，也會影響學生對詩歌主題的把握。因此，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難，提高學習效果。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：屈原生平介紹、時代背景資料、詩歌注釋、相關(guān)視頻資料

-教學手段：PPT展示、課堂討論、角色扮演、小組合作學習五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放屈原生平簡介的視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生了解屈原的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。隨后，教師提問：“同學們，你們知道屈原為什么創(chuàng)作《離騷》嗎？”學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起學習《離騷》的節(jié)選，感受屈原的愛國情懷和詩歌藝術(shù)?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）詩歌背景介紹

教師簡要介紹《離騷》的創(chuàng)作背景，包括屈原的時代背景、社會環(huán)境以及個人遭遇，幫助學生理解詩歌的情感基調(diào)。

（2）詩歌分析

教師引導學生閱讀詩歌，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，如比興、象征等。教師可提出以下問題：

-詩歌的主題是什么？

-詩歌中的哪些意象具有象征意義？

-詩人運用了哪些修辭手法？

（3）詩歌情感體驗

教師引導學生朗讀詩歌，感受詩歌中的情感，如憂國憂民、矢志不渝的愛國情懷。教師可引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬υ姼柚星楦械墓缠Q。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計以下練習題，幫助學生鞏固所學知識：

-詞語解釋：解釋“離騷”中的生僻字詞。

-句子翻譯：翻譯詩歌中的重點句子。

-題目設(shè)計：根據(jù)詩歌內(nèi)容，設(shè)計一個與主題相關(guān)的題目。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《離騷》的藝術(shù)價值和社會意義，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-閱讀屈原的其他作品，如《九歌》等，了解屈原的詩歌創(chuàng)作風格。

-撰寫一篇關(guān)于《離騷》的讀后感，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬υ姼璧睦斫夂透形颉?/p>

-收集有關(guān)屈原的資料，了解屈原的時代背景和文化背景。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《天問》等，這些作品同樣體現(xiàn)了屈原的文學才華和思想深度，可以幫助學生更全面地了解屈原的詩歌世界。

-《史記》中關(guān)于屈原的傳記，通過史實的敘述，學生可以更深入地理解屈原的歷史背景和人生經(jīng)歷。

-現(xiàn)代學者對《離騷》的研究論文，如郭沫若的《屈原研究》、王逸的《楚辭章句》等，這些研究可以幫助學生了解《離騷》的學術(shù)地位和解讀方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行小組討論，探討《離騷》中的核心意象和象征意義，如“香草美人”的象征手法。

-布置學生撰寫關(guān)于屈原的詩歌創(chuàng)作手法的論文，要求學生結(jié)合具體詩句進行分析。

-鼓勵學生參與校園內(nèi)的文學社團活動，如詩詞朗誦會、古典文學講座等，通過實踐活動加深對《離騷》的理解。

-建議學生閱讀屈原的其他作品，如《漁父》、《九歌》等，通過比較閱讀，探討屈原詩歌創(chuàng)作風格的演變。

-引導學生關(guān)注屈原的文化影響，如屈原與端午節(jié)的關(guān)系，探究屈原的愛國精神如何影響后世。

-鼓勵學生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)屈原的生平資料和研究成果，提升自己的學術(shù)素養(yǎng)。

-組織學生觀看與屈原相關(guān)的影視作品或舞臺劇，通過藝術(shù)形式感受屈原的詩歌魅力和人生軌跡。

-設(shè)立班級讀書會，定期分享閱讀《離騷》的心得體會，促進學生之間的交流與學習。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《離騷》創(chuàng)作背景

-屈原生平簡介

-詩歌主題：憂國憂民、矢志不渝的愛國情懷

-詩歌結(jié)構(gòu)：賦、比、興

-詩歌意象：香草美人、江水、天問等

②重點詞句：

-“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

-“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！?/p>

-“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！?/p>

-“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！?/p>

③詩歌藝術(shù)手法：

-比興手法：以香草美人比喻高潔的品德和理想。

-象征手法：以江水、天問等象征人生和社會的復雜。

-借景抒情：通過自然景象抒發(fā)詩人內(nèi)心的情感。八、教學反思與總結(jié)

今天我們學習了《離騷》的節(jié)選，這節(jié)課下來，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了激發(fā)學生的興趣。一開始，我通過播放屈原生平的視頻，讓大家對這位偉大的詩人有了初步的認識，這樣的導入方式收到了很好的效果，學生們對《離騷》產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然后，我在講授新知時，盡量讓學生參與到課堂中來。我提出了幾個問題，引導他們思考詩歌的主題、意象和藝術(shù)手法。我發(fā)現(xiàn)，當學生主動思考、表達自己的看法時，他們的學習積極性明顯提高了。比如，在分析“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句詩時，有學生提到這句詩體現(xiàn)了詩人的堅定信念和不屈精神，這樣的回答讓我很受啟發(fā)。

在教學策略上，我采用了多種教學方法。比如，我讓學生分組討論詩歌中的意象，這樣可以提高他們的合作能力和分析能力。同時，我也鼓勵學生進行角色扮演，通過朗讀和表演，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對《離騷》中的生僻字詞和復雜句式理解起來比較吃力。對此，我計劃在今后的教學中，加強對這些內(nèi)容的講解，同時也可以通過一些趣味性的方式來幫助學生記憶。

至于教學效果，我認為還是不錯的。學生在知識上對《離騷》有了更深入的了解，技能上提高了分析詩歌的能力，情感態(tài)度上也更加尊重和敬佩屈原的愛國精神。

首先，對于生僻字詞和復雜句式的講解，我可以采用更加直觀和形象