2024春八年級語文下冊 第6單元 23馬說說課稿 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元23馬說說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春八年級語文下冊第6單元23馬說說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《馬》一文，這是新人教版2024春八年級語文下冊第6單元的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的語文知識和閱讀能力緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)《馬》，學(xué)生可以鞏固對描寫手法、修辭手法以及作者情感表達的理解，同時提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。課文中的描寫手法、修辭手法等知識，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《馬》，學(xué)生能夠深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力；同時，通過分析課文中的修辭手法和描寫技巧，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)新能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感表達，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《馬》這篇課文的主旨和作者情感。重點講解課文中的關(guān)鍵語句，如“馬是自由而崇高的”等，幫助學(xué)生理解作者對馬的贊美和對自由的追求。

-分析課文中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會這些修辭手法在表達情感和描繪形象中的作用。

-通過對課文結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握議論文的寫作特點，理解文章如何通過論點、論據(jù)和論證來闡述觀點。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是課文中的比喻和擬人修辭手法的理解和運用。例如，理解“馬如飛鳥”中的比喻意義，以及“馬蹄聲如雷鳴”中的擬人手法，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

-難點還包括對作者情感的理解，特別是對自由和崇高品質(zhì)的追求，這需要學(xué)生深入文本，結(jié)合歷史背景和作者生平進行分析。

-學(xué)生在分析議論文時，可能會遇到如何從具體事例中提煉出普遍觀點的困難，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供相關(guān)的背景資料、作者介紹、課文分析等電子文檔。

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片資料、視頻片段（關(guān)于馬的歷史、文化或藝術(shù)作品），用于輔助教學(xué)和豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《馬》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們對馬有什么印象？馬在你們的生活中扮演了什么角色？”

-展示一些關(guān)于馬的圖片或視頻片段，如馬的自然風(fēng)光、馬的藝術(shù)作品等，讓學(xué)生初步感受馬的魅力或特點。

-簡短介紹馬在人類歷史和文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《馬》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《馬》的基本概念、組成部分和作者情感。

過程：

-講解《馬》作為課文的特點，包括其作者、寫作背景和主題。

-介紹課文的組成部分，如引言、主體和結(jié)尾，以及各部分的作用。

-通過分析課文中的關(guān)鍵語句，如“馬是自由而崇高的”，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對馬的贊美和對自由的追求。

3.《馬》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《馬》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的句子或段落進行分析，如“馬蹄聲如雷鳴”等，探討其修辭手法和情感表達。

-詳細介紹這些句子或段落在文中的作用，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建了文章的主旨。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過閱讀《馬》來提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《馬》相關(guān)的主題進行深入討論，如馬的象征意義、馬在文學(xué)中的形象等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《馬》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《馬》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《馬》的基本概念、作者情感、修辭手法等。

-強調(diào)《馬》在文學(xué)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步閱讀和欣賞類似的作品。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《馬》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《馬》的作者背景資料：介紹作者生平、文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和主要作品，幫助學(xué)生更深入地理解作者的情感和寫作意圖。

-馬的歷史文化知識：收集關(guān)于馬在中國古代文化中的象征意義、馬的飼養(yǎng)和訓(xùn)練方法等資料，拓寬學(xué)生對馬文化的歷史認知。

-類似主題的文學(xué)作品：推薦幾篇與馬相關(guān)的文學(xué)作品，如《赤壁賦》、《馬說》等，鼓勵學(xué)生進行跨文本的比較閱讀。

-馬的藝術(shù)作品：收集馬在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如繪畫、雕塑、書法等，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞和理解馬的美。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《馬》全文，通過多次閱讀來體會作者的語言風(fēng)格和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于馬的各種資料，如圖片、視頻、詩歌等，通過多種感官來感受馬的形象。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學(xué)生體驗作者的情感，提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

-安排一次以馬為主題的作文活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，創(chuàng)作一篇關(guān)于馬的作文。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或教師進行講座，讓學(xué)生了解馬在科學(xué)、藝術(shù)和社會文化中的多重價值。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源庫查找與馬相關(guān)的歷史文獻、研究論文等，進行深入研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)探究能力。

-組織一次戶外實踐活動，如參觀馬術(shù)表演、馬廄等，讓學(xué)生親身體驗與馬相關(guān)的活動，增強學(xué)習(xí)體驗。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團或興趣小組，與同學(xué)交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品中的馬形象。板書