2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 一 王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻說(shuō)課稿3 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元一王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻說(shuō)課稿3新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元一王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻說(shuō)課稿3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古代文學(xué)作品中戰(zhàn)爭(zhēng)意象的能力，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)的認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析，把握作者情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古代漢語(yǔ)知識(shí)，理解文言文表達(dá)技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人生價(jià)值的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品的閱讀，對(duì)文言文有一定的了解，具備基本的文言文閱讀能力。但面對(duì)《先秦諸子選讀》中的深層次內(nèi)容，如戰(zhàn)爭(zhēng)喻意和哲學(xué)思想，他們的理解可能還停留在表面，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史和哲學(xué)類(lèi)內(nèi)容通常具有較強(qiáng)的興趣，尤其是那些與戰(zhàn)爭(zhēng)、人性等深刻主題相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)拓展知識(shí)面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》這樣的文本時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文句式和用詞的理解不夠深入，二是難以把握作者在戰(zhàn)爭(zhēng)喻意中的深層含義，三是對(duì)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景和哲學(xué)思想的認(rèn)知有限。這些挑戰(zhàn)需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《先秦諸子選讀》、文言文字典

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)討論

-信息化資源：古代戰(zhàn)爭(zhēng)歷史圖片、相關(guān)文獻(xiàn)資料電子版、文言文翻譯軟件

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻資料、小組討論、角色扮演、板書(shū)教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師首先以古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景為引，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道古代戰(zhàn)爭(zhēng)在文學(xué)作品中的意義嗎？”隨后展示一幅古代戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)與文學(xué)的關(guān)系。接著，教師介紹本節(jié)課的主題《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀文本，整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》全文，注意把握文章結(jié)構(gòu)、主要觀(guān)點(diǎn)和戰(zhàn)爭(zhēng)喻意。同時(shí)，要求學(xué)生做好筆記，為后續(xù)討論做準(zhǔn)備。

b.分析文本，深入探討

教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面分析文本：

1.作者的戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)：探討作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，如何通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)喻意表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如何通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)喻意展開(kāi)論述。

3.文言文表達(dá)技巧：分析作者在文言文表達(dá)中的運(yùn)用，如修辭手法、用詞等。

c.小組討論，分享成果

教師將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組針對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行討論，并分享自己的觀(guān)點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題。

d.角色扮演，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而更好地理解作者的觀(guān)點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.課堂練習(xí)

教師設(shè)計(jì)一道關(guān)于《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目涉及文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、觀(guān)點(diǎn)等方面，旨在鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握。

b.課堂討論

教師提出與戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、人生價(jià)值等相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提醒學(xué)生在課后繼續(xù)思考相關(guān)話(huà)題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀拓展

教師布置閱讀拓展作業(yè)，要求學(xué)生閱讀與戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、人生價(jià)值等相關(guān)的歷史文獻(xiàn)或文學(xué)作品，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)喻意的理解。

b.寫(xiě)作練習(xí)

教師布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的觀(guān)點(diǎn)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

c.課后討論

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)討論本節(jié)課的話(huà)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)微信群進(jìn)行交流。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《孫子兵法》：作為中國(guó)古代軍事典籍，與《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》中的戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)有直接關(guān)聯(lián)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀《孫子兵法》，了解古代軍事策略和戰(zhàn)爭(zhēng)哲學(xué)。

b.《史記》中的戰(zhàn)爭(zhēng)篇章：司馬遷的《史記》中記載了許多古代戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些篇章，對(duì)比分析古代戰(zhàn)爭(zhēng)的不同面貌。

c.《戰(zhàn)國(guó)策》：這是一部記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交斗爭(zhēng)的文獻(xiàn)，其中包含了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)策略和戰(zhàn)爭(zhēng)倫理的論述。

2.拓展建議：

a.閱讀與《孫子兵法》相關(guān)的書(shū)籍或文章，分析其中的戰(zhàn)爭(zhēng)策略與《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》中的戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)有何異同。

b.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找《史記》和《戰(zhàn)國(guó)策》中關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的篇章，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)背景和人物形象。

c.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的古代戰(zhàn)爭(zhēng)案例，分析其戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過(guò)程和結(jié)果，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

d.觀(guān)看與古代戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《大秦帝國(guó)》、《三國(guó)演義》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的理解。

e.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的歷史講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜曳窒黻P(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

f.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的主題展覽，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、制作展板等形式，展示自己對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和研究成果。

g.利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和戰(zhàn)爭(zhēng)的倫理問(wèn)題。

h.組織學(xué)生參觀(guān)歷史博物館或戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，實(shí)地感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT展示、視頻播放等，使課堂更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的文言文水平。

2.學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史了解有限：學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)的了解不夠深入，需要進(jìn)一步拓展相關(guān)歷史知識(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將增加文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如語(yǔ)法、詞匯等，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

2.拓展戰(zhàn)爭(zhēng)歷史知識(shí)：為了讓學(xué)生更好地理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)，我將組織學(xué)生進(jìn)行歷史背景的拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍、觀(guān)看紀(jì)錄片等，提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的認(rèn)識(shí)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度。

5.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：將古代戰(zhàn)爭(zhēng)與現(xiàn)代社會(huì)時(shí)事相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人生價(jià)值等議題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

6.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

a.文言文閱讀理解能力

b.古代戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)的理解

c.文章結(jié)構(gòu)分析

d.修辭手法和用詞特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

a.“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻”