2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 4 Global warming Reading 說課稿 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4GlobalwarmingReading說課稿新人教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4GlobalwarmingReading說課稿新人教版選修6設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以新人教版選修6Unit4GlobalwarmingReading為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解全球變暖的現(xiàn)狀和影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和環(huán)保意識(shí)。通過分析文章結(jié)構(gòu)、主旨大意和細(xì)節(jié)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析全球變暖的成因和影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行深入思考。

2.提升學(xué)生的跨文化交流能力，通過閱讀不同文化背景下的環(huán)保觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)全球性問題的認(rèn)識(shí)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)，踐行綠色生活理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章。他們可能對(duì)環(huán)境問題有一定的了解，但可能缺乏對(duì)全球變暖這一具體問題的深入認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)環(huán)境問題普遍關(guān)注，對(duì)全球變暖這樣的全球性話題有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的英語(yǔ)閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠處理較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖表和圖片來(lái)理解信息，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀關(guān)于全球變暖的英文文章時(shí)，可能會(huì)遇到專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句型理解困難。此外，由于文章涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能面臨如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己想法的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解全球變暖的背景知識(shí)和文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章觀點(diǎn)的理解和自己的看法，提高批判性思維能力。

3.案例分析法：選取與全球變暖相關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容、圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性和吸引力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息，拓寬知識(shí)面。

3.教學(xué)軟件：使用英語(yǔ)閱讀軟件，幫助學(xué)生練習(xí)閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.開場(chǎng)白（1分鐘）：用一段簡(jiǎn)短的英文介紹全球變暖的背景和重要性，引起學(xué)生的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）：播放一段關(guān)于全球變暖的短視頻，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

3.提出問題（1分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么全球變暖是一個(gè)全球性問題？它對(duì)我們有什么影響？”

4.學(xué)生討論（2分鐘）：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)問題的看法和已知信息。

【講授新課】

（用時(shí)：15分鐘）

1.閱讀指導(dǎo)（2分鐘）：講解閱讀文章的方法，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞等。

2.文章結(jié)構(gòu)分析（3分鐘）：分析文章的段落結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章主旨。

3.重點(diǎn)詞匯講解（5分鐘）：解釋文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和難懂詞匯，確保學(xué)生理解。

4.文章主旨大意講解（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的核心觀點(diǎn)和論據(jù)。

【鞏固練習(xí)】

（用時(shí)：15分鐘）

1.閱讀理解練習(xí)（5分鐘）：讓學(xué)生完成一些閱讀理解題目，鞏固對(duì)文章的理解。

2.案例分析（5分鐘）：分析一個(gè)與全球變暖相關(guān)的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

3.小組討論（5分鐘）：分組討論，讓學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)和案例提出自己的看法。

【課堂提問】

（用時(shí)：5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)（2分鐘）：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

2.學(xué)生回答（3分鐘）：學(xué)生回答問題，教師給予反饋。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境（1分鐘）：教師提出與全球變暖相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.學(xué)生回答與討論（2分鐘）：學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

3.教師總結(jié)（2分鐘）：教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

【拓展練習(xí)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.創(chuàng)作環(huán)節(jié)（2分鐘）：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于全球變暖的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.分享環(huán)節(jié)（3分鐘）：學(xué)生分享自己的短文，教師給予評(píng)價(jià)。

【總結(jié)與作業(yè)布置】

（用時(shí)：5分鐘）

1.總結(jié)（2分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.作業(yè)布置（3分鐘）：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)反思】

在課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的新聞報(bào)道：收集近期關(guān)于全球變暖、氣候變化等環(huán)境問題的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解最新的環(huán)境動(dòng)態(tài)。

-環(huán)保組織的官方報(bào)告：如世界自然基金會(huì)（WWF）的報(bào)告，提供關(guān)于全球變暖的科學(xué)數(shù)據(jù)和解決方案。

-國(guó)際會(huì)議記錄：如聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)（COP）的會(huì)議記錄，了解各國(guó)在應(yīng)對(duì)全球變暖問題上的立場(chǎng)和承諾。

-環(huán)保紀(jì)錄片：推薦一些以全球變暖為主題的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》系列中的相關(guān)章節(jié)，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深學(xué)生的理解。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查閱關(guān)于全球變暖的書籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解其科學(xué)原理和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹節(jié)、節(jié)能減排活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，如太陽(yáng)能發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)等，直觀感受清潔能源的應(yīng)用。

-讓學(xué)生撰寫環(huán)保主題的短文或報(bào)告，表達(dá)對(duì)全球變暖問題的個(gè)人看法和解決方案。

-通過社交媒體或環(huán)保論壇，讓學(xué)生與全球各地的環(huán)保人士交流，了解不同文化背景下的環(huán)保行動(dòng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)，學(xué)習(xí)更多關(guān)于氣候變化和環(huán)境保護(hù)的專業(yè)知識(shí)。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)，讓學(xué)生在模擬的國(guó)際環(huán)境中學(xué)習(xí)如何談判和表達(dá)立場(chǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量家庭用電量、分析空氣和水質(zhì)等，通過實(shí)際操作提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Unit4GlobalwarmingReading這一章節(jié)后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過視頻和問題引導(dǎo)了學(xué)生的興趣，但感覺學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)閱栴}的深度和廣度不夠，或者與學(xué)生實(shí)際的興趣點(diǎn)不太契合。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的導(dǎo)入問題，并嘗試引入一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，以此來(lái)激發(fā)他們的討論熱情。

其次，我在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章的復(fù)雜句型理解有困難。這讓我意識(shí)到，在教授專業(yè)性的閱讀材料時(shí)，需要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)。我打算在今后的教學(xué)中，增加一些閱讀策略的講解，比如如何快速識(shí)別主旨句、如何分析復(fù)雜句型等，同時(shí)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成閱讀理解練習(xí)時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)信息的把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的整體把握不夠，或者對(duì)詞匯的掌握不夠熟練。為了提高這一環(huán)節(jié)的效果，我計(jì)劃在課后提供更多的練習(xí)材料，并鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱詞典等方式，自行解決詞匯問題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)，缺乏深度和創(chuàng)造性。這可能與他們的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式有關(guān)。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入更多的開放性問題，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，提出自己的見解。

在教學(xué)反思中，我還注意到，盡管我使用了多媒體教學(xué)手段，但有些學(xué)生仍然對(duì)文字閱讀感到不適應(yīng)。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在教學(xué)中適當(dāng)增加圖表、圖片等視覺輔助工具，以幫助那些更傾向于視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生。

此外，我認(rèn)識(shí)到，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供的資源可能過于單一，未能充分覆蓋所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。因此，