2024四年級語文下冊 第8單元 27 巨人的花園說課稿 新人教版

2024四年級語文下冊第8單元27巨人的花園說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024四年級語文下冊第8單元27巨人的花園

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年3月15日（星期五）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，提升學(xué)生對童話故事的理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受童話中的人物形象和情感，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考，培養(yǎng)批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解中外童話故事，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀生字，理解簡單的句子和段落。他們對于童話故事有一定的認(rèn)識，能夠欣賞和講述一些簡單的童話故事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事普遍感興趣，喜歡聽故事、講故事，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的閱讀能力逐漸提高，能夠獨(dú)立閱讀課文，但理解深度和速度仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和文字來理解故事；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽教師或同學(xué)的朗讀來感受故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解童話故事中的寓意和人物情感時可能存在困難，因?yàn)樗麄儗Τ橄蟾拍畹睦斫饽芰€不夠強(qiáng)。此外，學(xué)生在復(fù)述和表達(dá)故事時可能會遇到語言組織上的障礙，尤其是在運(yùn)用豐富的詞匯和句式方面。此外，由于學(xué)生的閱讀量有限，他們可能在面對較長的課文時感到疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容，通過教師的講解和學(xué)生的討論，加深對故事主題和人物性格的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感變化，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

3.利用多媒體課件展示故事背景和人物形象，幫助學(xué)生直觀感受故事情境。

4.通過“巨人的花園”主題游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以“春天來了，萬物復(fù)蘇”為話題，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍春天的景象，激發(fā)學(xué)生對自然變化的興趣。

2.學(xué)生分享觀察到的春天景象，教師總結(jié)并引出課題：《巨人的花園》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生勾畫出自己認(rèn)為重要的句子或段落。

2.學(xué)生分享勾畫的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意。

三、合作探究

1.教師提出問題：巨人的花園為什么消失了？巨人和孩子們的心情有何變化？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組推選代表進(jìn)行匯報。

3.學(xué)生匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事背景，了解故事發(fā)生的時代背景。

2.學(xué)生分享對故事背景的認(rèn)識，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)時代背景對故事的影響。

3.教師提問：巨人的轉(zhuǎn)變意味著什么？孩子們的心情變化反映了什么？

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組推選代表進(jìn)行匯報。

5.學(xué)生匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中巨人、孩子們和春天之間的關(guān)系。

2.學(xué)生分享對三者關(guān)系的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)春天與孩子們的關(guān)系。

3.教師提問：故事告訴我們什么道理？

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組推選代表進(jìn)行匯報。

5.學(xué)生匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事主題。

2.學(xué)生分享對故事主題的認(rèn)識，教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

七、作業(yè)布置

1.學(xué)生閱讀《巨人的花園》原文，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生思考：如果你是巨人，你會如何對待孩子們？為什么？

3.學(xué)生撰寫一篇讀后感，分享自己的感受和收獲。

八、課后延伸

1.教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀其他童話故事。

2.學(xué)生分組討論，分享閱讀心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

3.教師組織學(xué)生開展童話故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

九、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（注：以上教學(xué)過程僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《巨人的花園》相關(guān)的童話故事書籍，如《安徒生童話全集》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣富有哲理，可以幫助學(xué)生更好地理解童話中的主題和情感。

-童話故事改編的動畫片或電影，如《巨人的花園》動畫電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)故事。

-網(wǎng)絡(luò)資源，如教育類網(wǎng)站上的童話故事解析文章，提供專業(yè)的童話故事解讀，幫助學(xué)生深入理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》中的其他故事，通過對比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同故事之間的相似性和差異性。

-組織學(xué)生觀看《巨人的花園》的動畫片或電影，之后進(jìn)行討論，比較不同媒體對故事的表現(xiàn)形式和傳達(dá)效果。

-設(shè)計一個“童話世界”的手工制作活動，讓學(xué)生用紙、卡紙等材料制作童話故事中的角色或場景，通過實(shí)踐活動加深對故事的理解。

-開展“我心中的巨人”寫作活動，讓學(xué)生以自己的視角創(chuàng)作一個關(guān)于巨人的故事，鼓勵他們發(fā)揮想象力，同時鍛煉寫作能力。

-組織學(xué)生參與“童話故事演講比賽”，通過演講的形式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生搜索童話故事在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如童話故事中的道德教育、審美教育等，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和社會責(zé)任感。

-邀請家長參與“童話故事之夜”，家長和孩子一起分享自己童年時的童話故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時豐富學(xué)生的童話故事資源。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-巨人的轉(zhuǎn)變：從自私到無私，從冷漠到關(guān)愛。

-孩子們的成長：從孤獨(dú)到快樂，從無助到自信。

-春天的象征：生機(jī)、希望、和諧。

②重點(diǎn)詞：

-自私：巨人一開始的行為表現(xiàn)。

-無私：巨人轉(zhuǎn)變后的行為表現(xiàn)。

-和諧：花園恢復(fù)生機(jī)后的景象。

③重點(diǎn)句：

-“巨人坐在他的花園里，感到非常孤獨(dú)。”（表現(xiàn)巨人的自私）

-“孩子們笑啊，跳啊，快樂得像小鳥一樣?！保ū憩F(xiàn)孩子們的快樂）

-“花園又重新開放了，里面長滿了鮮花和綠草，孩子們在花園里玩耍?！保ū憩F(xiàn)花園的和諧景象）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，通過動畫、圖片等形式展示故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高課堂的趣味性。

2.引入角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的人物情感，加深對故事主題的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，可能對學(xué)生的個別需求關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，有時學(xué)生的回答不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個別需求，我計劃在課前進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，以便在課堂上提供更具針對性的教學(xué)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將采用提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，同時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。

3.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，我計劃引入課堂觀察、小組合作評價、學(xué)生自評等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我將嘗試將童話故事與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)童話的影子，提高他們對故事內(nèi)涵的感悟。

5.在教學(xué)過程