2024-2025學年高中語文 第三單元 詩詞古韻單元寫作訓練3 學寫文學短評說課稿 新人教版必修上冊

2024-2025學年高中語文第三單元詩詞古韻單元寫作訓練3學寫文學短評說課稿新人教版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對文學作品鑒賞的審美感知能力，提高對詩詞意境、情感和藝術手法的理解。

2.增強學生的文學評論能力，學會運用文學批評的標準和方法對詩詞進行評價。

3.鍛煉學生的語言表達和寫作能力，提升其撰寫文學短評的條理性和邏輯性。

4.激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于引導學生理解詩詞的意境和情感，并能準確把握作者的創(chuàng)作意圖。

2.重點在于讓學生掌握文學短評的基本結構和寫作技巧。

難點：

1.難點在于學生對詩詞意境和情感的深入理解，以及如何將其轉化為文字表達。

2.難點在于學生能夠運用恰當?shù)奈膶W理論進行評論，并形成自己的觀點。

解決辦法：

1.通過分析詩詞的背景、意象、修辭手法等，幫助學生深入理解詩詞的意境和情感。

2.舉例分析優(yōu)秀的文學短評，讓學生模仿學習，同時鼓勵學生獨立寫作，給予及時反饋和指導。

3.結合課本中的詩詞作品，引導學生運用文學理論進行評論，培養(yǎng)批判性思維。

4.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中提升文學評論能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導，讓學生在理解詩詞意境的基礎上，積極參與討論。

2.設計“詩詞賞析”小組活動，讓學生分組討論，分析詩詞的藝術特色，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示詩詞的背景資料和作者生平，增強學生的感性認識。

4.引入“文學短評寫作大賽”形式，激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作技能。

5.鼓勵學生課后查閱資料，撰寫個人文學短評，提升獨立思考和表達能力。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段經(jīng)典詩詞朗誦視頻，引導學生進入詩詞的世界。

2.提出問題：請學生談談對視頻中詩詞的理解和感受，激發(fā)學生對詩詞的興趣。

3.引導思考：今天我們將學習如何撰寫文學短評，希望大家能夠通過這節(jié)課，學會欣賞和評價詩詞。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹文學短評的基本結構和寫作技巧，包括引言、主體、結論等部分。

2.分析詩詞的背景、意象、修辭手法等，引導學生理解詩詞的意境和情感。

3.結合課本中的詩詞作品，講解如何運用文學理論進行評論，并形成自己的觀點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：將學生分成若干小組，每組選取一首詩詞，進行賞析和討論。

2.分享環(huán)節(jié)：每組派代表分享賞析結果，教師點評并給予指導。

3.練習寫作：學生根據(jù)所學知識，獨立撰寫一首詩詞的文學短評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何理解詩詞的意境？

2.提問：在撰寫文學短評時，如何運用文學理論？

3.提問：如何形成自己的觀點？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，在賞析詩詞的過程中，遇到了哪些困難？

2.學生回答：分享自己在賞析過程中遇到的問題和困惑。

3.教師解答：針對學生提出的問題，進行解答和指導。

4.教師提問：如何提高自己的文學鑒賞能力？

5.學生討論：分享提高文學鑒賞能力的經(jīng)驗和方法。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調文學短評的寫作要點。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。

3.布置作業(yè)：請學生撰寫一首詩詞的文學短評，下節(jié)課進行分享。

教學時間總計：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的經(jīng)典作品，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，通過閱讀這些作品，加深對唐詩的理解和欣賞。

-《宋詞三百首》選讀：介紹《宋詞三百首》中的著名詞人如蘇軾、李清照等，讓學生通過閱讀他們的作品，感受宋詞的獨特魅力。

-《元曲三百首》選讀：簡要介紹元曲的特點，推薦閱讀《元曲三百首》中的經(jīng)典曲目，如《漢宮秋》、《竇娥冤》等，體驗元曲的豪放與婉約。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同朝代、不同風格的詩詞，進行對比閱讀，分析其異同點。

-引導學生關注詩詞中的意象，探究其背后的文化內(nèi)涵和時代背景。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，可以是即興發(fā)揮，也可以是對某一主題的深入思考。

-組織學生參與詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提升學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

3.知識點拓展：

-詩詞的起源與發(fā)展：介紹詩詞的歷史背景，從先秦的《詩經(jīng)》到唐宋的詩詞盛世，再到元明清的詩詞傳承，讓學生了解詩詞的發(fā)展脈絡。

-詩詞的體裁分類：講解詩詞的體裁，如五言絕句、七言律詩、詞、曲等，以及它們的格律要求。

-詩詞的修辭手法：分析詩詞中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶、排比等，讓學生學會欣賞和運用這些修辭手法。

-詩詞的鑒賞方法：介紹詩詞鑒賞的基本方法，如品味意象、分析情感、把握結構等，幫助學生提高文學鑒賞能力。

4.實用性拓展：

-學生可以通過詩詞學習了解中國古代的文學藝術，增強文化自信。

-詩詞中的許多意象和典故可以用于日常生活中的表達，提升語言表達的豐富性和藝術性。

-通過詩詞的學習，學生可以培養(yǎng)耐心、細致、敏感等品質，對個人成長具有積極影響。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過播放經(jīng)典詩詞朗誦視頻，結合多媒體展示，讓學生在情境中感受詩詞的魅力，提高學習興趣。

2.小組合作學習：采用小組討論和分享的方式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩詞背景知識掌握不足：部分學生對詩詞的時代背景、作者生平等了解不夠，影響了對詩詞的深入理解。

2.學生文學鑒賞能力有待提高：在賞析詩詞時，學生往往停留在表面，缺乏對詩詞意境和情感的挖掘。

3.寫作指導不夠具體：在指導學生撰寫文學短評時，缺乏針對性的指導，導致學生寫作思路不清晰。

反思改進措施（三）

1.加強詩詞背景知識的講解：在課堂上，結合詩詞作品，講解作者生平、時代背景等相關知識，幫助學生更好地理解詩詞。

2.提高學生的文學鑒賞能力：通過分析詩詞的意象、修辭手法等，引導學生深入挖掘詩詞的內(nèi)涵，提高文學鑒賞水平。

3.完善寫作指導：針對學生寫作中存在的問題，提供具體的寫作指導，如如何選取話題、如何組織結構、如何運用修辭等，幫助學生提高寫作能力。

4.增加課后閱讀任務：布置與詩詞相關的閱讀任務，鼓勵學生在課外閱讀經(jīng)典詩詞，積累詩詞知識，提高文學素養(yǎng)。

5.組織詩詞比賽和活動：定期舉辦詩詞朗誦比賽、創(chuàng)作比賽等活動，激發(fā)學生的興趣，提升學生的文學表達能力。

6.加強與學生的溝通交流：關注學生的學習情況，及時了解他們的需求和困惑，針對性地進行指導，提高教學效果。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-文學短評的定義和作用

-文學短評的基本結構和寫作步驟

-文學短評的寫作技巧和注意事項

②關鍵詞：

-文學短評

-意境

-情感

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