2024年春九年級語文下冊 第四單元 11 論魯迅說課稿 語文版

2024年春九年級語文下冊第四單元11論魯迅說課稿語文版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“論魯迅”為主題，通過分析魯迅的作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅的思想和藝術(shù)成就。教學(xué)過程注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平，設(shè)計了一系列活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力和人文精神。通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的分析鑒賞能力，增強對歷史與現(xiàn)實的思考，培養(yǎng)獨立思考、批判性閱讀和表達的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅的愛國情懷和人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生對民族文化的認同感和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確魯迅作品的主題思想，例如在《狂人日記》中理解反封建的主題。

-掌握魯迅作品的藝術(shù)特色，如《阿Q正傳》中諷刺手法的運用。

-分析魯迅作品中的人物形象，如《孔乙己》中孔乙己的形象分析。

2.教學(xué)難點：

-理解魯迅作品中復(fù)雜的人物心理，如《阿Q正傳》中阿Q的矛盾心理。

-把握魯迅作品的歷史背景與文化內(nèi)涵，如《狂人日記》中對封建禮教的批判。

-運用現(xiàn)代視角解讀魯迅作品，如結(jié)合當(dāng)代社會問題對《吶喊》中故事的新解讀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、在線教育資源平臺

-信息化資源：魯迅作品原文、魯迅生平及思想介紹的視頻資料、魯迅作品評論文章

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片資料、文字摘錄、課堂討論小組活動記錄表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示魯迅的生平照片或相關(guān)作品圖片，提問學(xué)生是否了解魯迅及其作品，引發(fā)學(xué)生對魯迅的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段已學(xué)過的魯迅作品，如《從百草園到三味書屋》、《社戲》等，回顧魯迅的寫作風(fēng)格和主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹魯迅的生平和主要作品，如《吶喊》、《彷徨》等，分析魯迅作品的時代背景和思想內(nèi)涵。

-舉例說明：以《狂人日記》為例，講解魯迅如何通過獨特的敘事手法和諷刺手法表達對封建禮教的批判。

-互動探究：分組討論魯迅作品中的典型人物形象，如阿Q、孔乙己等，分析其性格特點和象征意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自選魯迅作品中的一篇，進行角色扮演，通過表演加深對作品人物和情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決表演中的問題，如臺詞表達、動作設(shè)計等。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅作品的主題思想和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品對當(dāng)代社會的啟示，如對人性、道德、文化的反思。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀魯迅的另一部作品，如《阿Q正傳》，并撰寫讀書筆記。

-布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生以魯迅作品中的某個人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-展示魯迅作品的經(jīng)典語錄，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅的思想對當(dāng)代社會的意義。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，拓寬學(xué)生的視野。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：收錄魯迅的全部作品，包括小說、散文、雜文、詩歌等，便于學(xué)生全面了解魯迅的創(chuàng)作。

-《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》：魯迅的短篇小說集，包含《狂人日記》、《阿Q正傳》、《藥》等經(jīng)典作品。

-《朝花夕拾》：魯迅的散文集，記錄了魯迅的童年生活和青年時期的經(jīng)歷，反映了魯迅的成長歷程。

-《魯迅雜文集》：收錄魯迅的雜文作品，如《論雷峰塔的倒掉》、《記念劉和珍君》等，展現(xiàn)了魯迅的批判精神和人文關(guān)懷。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀魯迅的其他作品，如《野草》、《華蓋集》等，進一步了解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-組織學(xué)生開展魯迅作品研討會，分享對魯迅作品的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)代社會問題，撰寫論文或評論，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅的生平事跡，了解魯迅的愛國情懷和人文精神，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。

-鼓勵學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館、故居等地，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強學(xué)生的文化認同感和愛國情感。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《魯迅傳》、《阿Q正傳》電影等，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合魯迅作品的歷史背景，我引入了歷史、哲學(xué)等跨學(xué)科知識，幫助學(xué)生從多個角度理解魯迅的作品，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解魯迅作品時，我可能過于注重表面的文字解讀，而忽略了作品深層的文化和思想內(nèi)涵，這導(dǎo)致學(xué)生對魯迅作品的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這影響了課堂的整體效果。

3.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘魯迅作品的文化背景和思想內(nèi)涵，通過布置相關(guān)的閱讀任務(wù)和討論話題，提高學(xué)生的理解深度。

2.提升學(xué)生參與度：為了確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，我將嘗試更多的激勵措施，如設(shè)立積分制