7《不甘屈辱奮勇抗爭》（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊

7《不甘屈辱奮勇抗爭》（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課教學內容為統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊第7課《不甘屈辱奮勇抗爭》。本課主要講述了我國歷史上一些反抗外來侵略的英雄事跡，包括抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感。通過學習，學生將了解歷史，懂得珍惜今天的幸福生活，樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.愛國主義精神，通過學習民族英雄的抗爭事跡，激發(fā)學生的愛國熱情；2.歷史意識，引導學生了解歷史，認識到民族獨立和解放的艱辛；3.社會責任感，使學生認識到個人命運與國家命運緊密相連，培養(yǎng)他們?yōu)閲腋粡姟⒚褡逭衽d貢獻力量的意識；4.法治觀念，通過了解抗爭歷程中的法律知識，增強學生的法治意識。通過本課學習，學生能夠形成正確的價值觀，樹立民族自豪感和歷史使命感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解民族英雄抗爭的背景和意義，通過具體事例讓學生認識到抗爭精神是民族精神的重要組成部分。

②掌握地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等抗戰(zhàn)戰(zhàn)術的特點和作用，使學生了解抗日戰(zhàn)爭中的創(chuàng)新和智慧。

2.教學難點，

①深入理解抗爭精神的內涵，引導學生將抽象的愛國情感與具體的歷史事件相結合，形成對愛國主義的深刻認識。

②分析抗日戰(zhàn)爭中的復雜歷史背景，幫助學生理解民族抗爭的必然性和歷史必然性，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

③結合學生的生活實際，引導學生將歷史學習與個人成長相結合，激發(fā)他們學習歷史、傳承民族精神的內在動力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊第7課《不甘屈辱奮勇抗爭》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如抗日戰(zhàn)爭時期的照片、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)的動畫演示等，以增強教學的直觀性和感染力。

3.教學工具：準備一些與抗戰(zhàn)相關的歷史書籍或資料，供學生課后閱讀和拓展學習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的學習和創(chuàng)作成果。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，面帶微笑，用親切的語氣問候學生：“同學們，早上好！今天我們來學習一節(jié)非常有意義的道德與法治課——《不甘屈辱奮勇抗爭》?！?/p>

2.學生齊聲回答：“老師好！”并調整坐姿，準備上課。

3.老師繼續(xù)說：“同學們，你們知道我們國家在歷史上曾經遭受過哪些屈辱嗎？今天，我們就來了解一些民族英雄的抗爭故事，學習他們的英勇事跡?！?/p>

二、新課導入

1.老師板書課題：“7《不甘屈辱奮勇抗爭》”。

2.老師說：“同學們，這節(jié)課我們將重點學習以下內容：抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等抗戰(zhàn)戰(zhàn)術的特點和作用，以及這些戰(zhàn)術背后的英雄人物。”

3.學生認真聽講，并做好筆記。

三、新課講授

1.抗日戰(zhàn)爭背景介紹

a.老師展示抗日戰(zhàn)爭時期的地圖，引導學生了解日本侵略中國的歷史背景。

b.老師講解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響，讓學生明白抗戰(zhàn)的必要性。

2.地道戰(zhàn)講解

a.老師展示地道戰(zhàn)的照片和視頻，讓學生直觀地了解地道戰(zhàn)的構造和特點。

b.老師詳細講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術原理、戰(zhàn)術優(yōu)勢和戰(zhàn)術運用，讓學生明白地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用。

3.地雷戰(zhàn)講解

a.老師展示地雷戰(zhàn)的照片和視頻，引導學生了解地雷戰(zhàn)的原理和特點。

b.老師講解地雷戰(zhàn)的戰(zhàn)術運用和戰(zhàn)術優(yōu)勢，讓學生明白地雷戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

4.英雄人物介紹

a.老師介紹地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)中的英雄人物，如地道戰(zhàn)總指揮員、地雷戰(zhàn)英雄等。

b.老師講解英雄人物的英勇事跡，讓學生學習他們的愛國精神和英雄品質。

四、課堂活動

1.小組討論

a.老師將學生分成若干小組，每個小組討論一個問題：

-地道戰(zhàn)和地雷戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的優(yōu)勢和作用。

-英雄人物在抗日戰(zhàn)爭中的貢獻和精神品質。

b.各小組選派代表進行發(fā)言，其他學生補充意見。

2.角色扮演

a.老師讓學生分成兩個小組，分別扮演抗日戰(zhàn)爭中的敵軍和抗日英雄。

b.通過角色扮演，讓學生更加深入地了解抗日戰(zhàn)爭的艱苦歷程和英雄人物的英勇事跡。

五、總結與拓展

1.老師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用和英雄人物的英勇事跡。

2.老師布置課后作業(yè)：

a.學生課后查閱資料，了解其他抗戰(zhàn)英雄的事跡。

b.學生結合所學內容，撰寫一篇關于地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)或英雄人物的短文。

六、課堂小結

1.老師站在講臺前，用鼓勵的語氣說：“同學們，今天我們學習了《不甘屈辱奮勇抗爭》這一課，希望大家通過學習，能夠更加珍惜今天的幸福生活，樹立正確的人生觀和價值觀?！?/p>

2.學生齊聲回答：“謝謝老師！”

3.老師說：“同學們，下課！”學生起立，向老師鞠躬，然后有序離開教室。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《不甘屈辱奮勇抗爭》這一課，掌握了抗日戰(zhàn)爭時期地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等抗戰(zhàn)戰(zhàn)術的特點和作用，了解了這些戰(zhàn)術在抗日戰(zhàn)爭中的實際運用。學生對歷史事件有了更深入的了解，能夠準確描述地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)的戰(zhàn)術原理和英雄人物的事跡。

2.思維能力：

在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從歷史事件中提煉出關鍵信息，并結合自身實際，形成對愛國主義的深刻認識。

3.情感態(tài)度：

學生通過學習民族英雄的抗爭事跡，激發(fā)了愛國熱情和民族自豪感。他們認識到民族獨立和解放的艱辛，增強了社會責任感和歷史使命感，培養(yǎng)了正確的價值觀。

4.行動能力：

學生在課后作業(yè)中，能夠主動查閱資料，了解其他抗戰(zhàn)英雄的事跡，撰寫相關短文。這表明他們在學習過程中，不僅關注了課堂知識，還積極拓展學習，將所學知識應用于實際。

5.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，提高了團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新能力：

學生在課堂活動中，通過角色扮演和課后作業(yè)，發(fā)揮了自己的想象力，將歷史事件與個人成長相結合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.法律意識：

學生在學習地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等抗戰(zhàn)戰(zhàn)術的過程中，了解了相關法律知識，增強了法治意識。他們認識到在抗日戰(zhàn)爭中，法律對于維護國家利益和民族尊嚴的重要性。

8.文化素養(yǎng)：

學生通過學習《不甘屈辱奮勇抗爭》這一課，了解了我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和民族精神，提高了自己的文化素養(yǎng)。他們能夠從歷史中汲取智慧，為今后的學習和生活奠定基礎。七、教學反思與改進教學反思與改進

1.教學活動反思：

在這節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如圖片展示、視頻播放、小組討論和角色扮演等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂活動中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我在講解地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等抗戰(zhàn)戰(zhàn)術時，可能過于側重于戰(zhàn)術的描述，而忽略了戰(zhàn)術背后的歷史背景和英雄人物的故事。這可能導致學生對這些戰(zhàn)術的理解不夠深入，無法體會到其中的歷史意義。

其次，我在課堂活動中，雖然鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，但可能沒有給予他們足夠的指導，使得部分學生在討論和扮演過程中顯得有些迷茫。

2.教學效果評估：

為了更好地評估教學效果，我設計了以下反思活動：

-課后與學生進行個別交流，了解他們對本節(jié)課內容的理解和感受。

-收集學生的課后作業(yè)，評估他們對知識點的掌握程度。

-觀察學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，分析他們的學習效果。

-部分學生對地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等抗戰(zhàn)戰(zhàn)術的理解不夠深入，需要進一步加強講解和引導。

-學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)參差不齊，需要提高他們的參與度和合作能力。

3.改進措施與計劃：

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

-在講解戰(zhàn)術時，結合歷史背景和英雄人物的故事，讓學生更好地理解戰(zhàn)術的歷史意義。

-在課堂活動中，提供更具體的指導，幫助學生更好地參與討論和角色扮演。

-鼓勵學生提問和表達自己的觀點，提高他們的課堂參與度。

-設計更多互動環(huán)節(jié)，如知識競賽、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用多媒體資源，如歷史紀錄片、圖片等，豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

未來，我將繼續(xù)關注學生的學習效果，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，不斷調整和優(yōu)化教學方法。我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生在道德與法治課程中取得更好的學習成果。八、內容邏輯關系1.抗日戰(zhàn)爭背景

①抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

②日本侵華的主要罪行