2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3 元素 第2課時(shí) 元素符號(hào)和元素周期表說課稿 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第2課時(shí)元素符號(hào)和元素周期表說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握元素符號(hào)和元素周期表的基本知識(shí)，了解元素符號(hào)的書寫規(guī)則和元素周期表的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確書寫常見元素的符號(hào)，并能夠根據(jù)元素周期表查找元素信息。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，理解元素符號(hào)和元素周期表的意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力，學(xué)會(huì)從元素周期表中查找元素信息。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解元素符號(hào)的書寫規(guī)則，包括大寫字母、小寫字母和數(shù)字的使用。

-掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，特別是周期和族的劃分。

-能夠根據(jù)元素周期表查找特定元素的位置和相關(guān)信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解和記憶元素符號(hào)的書寫規(guī)則，對(duì)于學(xué)生來說，記憶和正確書寫可能存在困難。

-理解元素周期表的周期性變化規(guī)律，學(xué)生可能難以把握元素性質(zhì)隨周期變化的規(guī)律。

-應(yīng)用元素周期表查找元素信息，學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到困難，如快速識(shí)別元素的位置和屬性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：化學(xué)教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：元素周期表電子版、元素性質(zhì)數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（元素周期表模型）、圖片資料（元素圖片）、教學(xué)卡片五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)元素符號(hào)的書寫規(guī)則和元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素符號(hào)和元素周期表”，設(shè)計(jì)問題如“為什么元素符號(hào)需要大寫字母開頭？”，“如何通過元素周期表找到元素的原子序數(shù)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素符號(hào)和元素周期表的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如嘗試書寫幾個(gè)元素符號(hào)，并嘗試在元素周期表中找到特定元素的位置。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表圖片或視頻，引出“元素符號(hào)和元素周期表”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素符號(hào)的書寫規(guī)則和元素周期表的結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例如H、O、Na等元素的符號(hào)和位置。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論元素周期表的周期性規(guī)律，如同一族元素的性質(zhì)變化。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氫和氦在同一周期？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)掌握元素周期表的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“如何根據(jù)元素周期表預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素符號(hào)和元素周期表的核心知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期表的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素符號(hào)和元素周期表的知識(shí)，掌握元素周期表的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生書寫元素符號(hào)并解釋其意義，以及查找特定元素在周期表中的位置。

提供拓展資源：提供與元素符號(hào)和元素周期表相關(guān)的拓展資源，如元素性質(zhì)的相關(guān)書籍或網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤并提供正確的元素符號(hào)書寫方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如探索不同元素在自然界中的存在形式。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我需要在哪些方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素符號(hào)和元素周期表的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，從門捷列夫到現(xiàn)代的電子周期表，以及周期表中的規(guī)律和特點(diǎn)。

-元素符號(hào)的起源和演變：探討元素符號(hào)的命名規(guī)則，以及不同文化背景下元素符號(hào)的起源和演變。

-元素性質(zhì)的周期性規(guī)律：分析元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化，如原子半徑、離子化能、電負(fù)性等。

-元素在自然界中的分布和應(yīng)用：介紹不同元素在自然界中的存在形式，以及它們?cè)诠I(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-化學(xué)元素與人類生活：探討化學(xué)元素與人類生活的緊密聯(lián)系，如食物、藥物、建筑材料等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章，如《元素的故事》、《化學(xué)元素與人類文明》等，深入了解元素周期表的歷史和元素的應(yīng)用。

-觀看科普視頻，如“元素周期表的秘密”、“化學(xué)元素大揭秘”等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如“元素周期表的發(fā)現(xiàn)”、“金屬的性質(zhì)”等，通過動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)元素性質(zhì)的理解。

-制作元素周期表的手工模型，如用紙牌或卡片制作元素卡片，通過視覺和觸覺的結(jié)合，增強(qiáng)記憶。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如元素性質(zhì)數(shù)據(jù)、元素圖片等。

-參與化學(xué)競(jìng)賽或社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)面。

-結(jié)合實(shí)際生活，觀察和思考化學(xué)元素在日常生活中的應(yīng)用，如了解食品添加劑、藥物成分等。

-嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證元素周期表中的規(guī)律，如通過實(shí)驗(yàn)觀察金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，加深對(duì)金屬活動(dòng)性的理解。

-通過小組合作，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如編寫元素周期表的手冊(cè)、制作元素周期表的科普視頻等，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。七、板書設(shè)計(jì)①元素符號(hào)書寫規(guī)則

-元素符號(hào)由一個(gè)或兩個(gè)字母組成

-第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母（如果有）小寫

-常見元素符號(hào)：H（氫）、O（氧）、Na（鈉）、Cl（氯）

②元素周期表結(jié)構(gòu)

-由周期和族組成

-周期：橫向排列，表示電子層數(shù)

-族：縱向排列，表示最外層電子數(shù)

-常見族：IA（堿金屬）、IIA（堿土金屬）、IIIA（硼族）、IVA（碳族）、VA（氮族）、VIA（氧族）、VIIA（鹵族）、0族（稀有氣體）

③元素周期表應(yīng)用

-查找元素位置

-了解元素性質(zhì)

-推測(cè)元素可能的應(yīng)用領(lǐng)域八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)元素符號(hào)和元素周期表的知識(shí)。

2.實(shí)踐應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際生活，我將元素周期表的知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，例如講解金屬的腐蝕與防護(hù)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受速度較慢，需要更多的時(shí)間來消化和理解。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是對(duì)課堂討論不感興趣，需要尋找更多適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

2.多樣化教學(xué)方法：除了互動(dòng)式教學(xué)，還可以嘗試角色扮演、實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，可以引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：