2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 21女?huà)z造人說(shuō)課稿 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21女?huà)z造人說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21女?huà)z造人。本章節(jié)主要包括女?huà)z造人的神話傳說(shuō)，講述了女?huà)z用五彩石補(bǔ)天、斬?cái)啻簖數(shù)乃哪_支撐四極的故事，展現(xiàn)了女?huà)z的神奇力量和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的神話故事，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的神奇魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象，拓展思維空間。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論、分享交流等形式，提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些神話傳說(shuō)，如《山海經(jīng)》中的故事，對(duì)神話故事的框架和基本內(nèi)容有所了解。然而，對(duì)于《女?huà)z造人》這樣的具體故事，學(xué)生的認(rèn)知可能較為模糊，對(duì)故事中的文化內(nèi)涵和象征意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)神話故事這樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有較高的興趣。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提升，能夠通過(guò)文字理解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)文字閱讀來(lái)獲取知識(shí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴(lài)圖像和故事情節(jié)的直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《女?huà)z造人》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古代漢語(yǔ)詞匯的生疏，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，由于神話故事往往蘊(yùn)含著豐富的文化背景和象征意義，學(xué)生可能會(huì)在解讀故事內(nèi)涵時(shí)感到困惑。此外，對(duì)于故事中涉及到的哲學(xué)思想和道德觀念，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，以便隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《女?huà)z造人》相關(guān)的神話故事插圖、視頻資料，以及展示女?huà)z補(bǔ)天、造人場(chǎng)景的圖片，以幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含故事梗概、人物分析、文化背景等內(nèi)容，便于教學(xué)展示和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解故事，并準(zhǔn)備書(shū)桌上的學(xué)習(xí)用品，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-利用多媒體展示《山海經(jīng)》中的神話故事插圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？它們有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生分享，教師總結(jié)：神話故事具有豐富的想象力和深刻的寓意。

2.回顧舊知：

-回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的神話故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?。

-提問(wèn)：“大家還記得這些故事的主要情節(jié)和寓意嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：神話故事往往以神靈、英雄為主角，講述他們與自然、人類(lèi)之間的斗爭(zhēng)和和諧共處。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《女?huà)z造人》的故事梗概，包括女?huà)z補(bǔ)天、斬?cái)啻簖數(shù)乃哪_支撐四極等情節(jié)。

-解釋故事中的文化內(nèi)涵，如女?huà)z的創(chuàng)造精神、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

2.舉例說(shuō)明：

-以《女?huà)z造人》為例，分析神話故事中的象征意義，如女?huà)z補(bǔ)天代表人類(lèi)對(duì)自然的敬畏和改造。

-通過(guò)故事中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的善惡、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論《女?huà)z造人》故事中的關(guān)鍵情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事，要求體現(xiàn)故事情節(jié)、人物形象和寓意。

-學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作品。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和肯定。

2.學(xué)生分享：

-邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，閱讀《山海經(jīng)》中的一篇神話故事，并撰寫(xiě)讀后感。

-讀后感要求結(jié)合故事情節(jié)和個(gè)人感悟，體現(xiàn)對(duì)神話文化的理解。

2.明確要求：

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》中關(guān)于女?huà)z的其他記載，如《大荒西經(jīng)》中對(duì)女?huà)z補(bǔ)天的詳細(xì)描述，以及《海內(nèi)經(jīng)》中對(duì)女?huà)z造人的補(bǔ)充說(shuō)明。

-《中國(guó)古代神話故事集》中收錄的其他神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解不同神話故事之間的聯(lián)系和差異。

-《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》一書(shū)，其中包含了對(duì)神話故事的文化解讀和歷史背景介紹，有助于學(xué)生更深入地理解神話故事的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解中國(guó)古代神話的起源和發(fā)展，以及神話在中華民族文化中的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中的人物形象和故事情節(jié)背后的文化寓意，如女?huà)z造人體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)自然和生命的敬畏，以及人類(lèi)對(duì)自身起源的探索。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人想象，創(chuàng)作具有時(shí)代特色的神話故事，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)表達(dá)能力。

-組織學(xué)生開(kāi)展神話故事主題的演講或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過(guò)程中，加深對(duì)神話故事的理解和思考。

3.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實(shí)地了解中國(guó)古代神話文化的遺跡，如女?huà)z補(bǔ)天的傳說(shuō)與相關(guān)文物。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演神話故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

-開(kāi)展神話故事主題的繪畫(huà)或手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)對(duì)神話故事的理解和感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生了解女?huà)z造人故事在歷史發(fā)展中的演變，以及不同歷史時(shí)期對(duì)神話故事的解讀。

-結(jié)合地理學(xué)科，探討神話故事中提到的地理現(xiàn)象，如五岳、四海等，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)。

-結(jié)合文學(xué)學(xué)科，分析神話故事中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《女?huà)z造人》這一課，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我用《山海經(jīng)》中的插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于神話故事的理解還不夠深入，所以在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考神話故事背后的文化內(nèi)涵。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于神話故事中的象征意義理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)文化背景知識(shí)掌握不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入一些文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解神話故事。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，這個(gè)活動(dòng)挺有創(chuàng)意的。學(xué)生們都發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了不少有趣的故事。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)作缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事的了解不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話故事的文化背景和象征意義的理解。

課堂總結(jié)時(shí)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考神話故事的文化內(nèi)涵。

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