2024-2025學年新教材高中政治 第一單元 探索世界與把握規(guī)律 3.2 世界是永恒發(fā)展的說課稿 統(tǒng)編版必修4001

2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規(guī)律3.2世界是永恒發(fā)展的說課稿統(tǒng)編版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計思路緊扣統(tǒng)編版必修4新教材第一單元“探索世界與把握規(guī)律”中的3.2“世界是永恒發(fā)展的”這一主題，通過引導學生分析社會歷史發(fā)展的規(guī)律，深入理解事物發(fā)展的普遍性，從而增強學生的歷史唯物主義觀念。課程內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重理論聯(lián)系實際，通過案例分析和課堂討論，幫助學生樹立正確的發(fā)展觀。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用唯物辯證法分析社會歷史發(fā)展規(guī)律的能力，提高學生對發(fā)展本質(zhì)的理解；增強學生的歷史唯物主義觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；提升學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠運用所學知識分析現(xiàn)實問題，為未來的社會發(fā)展貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的基礎政治理論知識和歷史知識，對社會發(fā)展、歷史變遷有一定的了解。他們可能已經(jīng)學習了唯物辯證法的基本概念，但對于社會歷史發(fā)展的具體規(guī)律和永恒發(fā)展的特性理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對政治學科普遍保持一定的興趣，尤其對與社會發(fā)展和個人成長相關的內(nèi)容更感興趣。學生的能力方面，邏輯思維和分析能力有所提高，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待加強。學習風格上，部分學生傾向于通過案例學習來理解抽象概念，而另一部分學生則偏好理論學習和系統(tǒng)歸納。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解社會歷史發(fā)展的規(guī)律時，可能會遇到以下困難：一是難以將抽象的理論與具體的歷史事實相結合；二是對于發(fā)展的永恒性概念理解不夠深入，容易陷入線性思維；三是分析現(xiàn)實問題時，可能缺乏批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，學生在面對復雜的社會現(xiàn)象時，可能會感到困惑，難以形成自己的見解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：歷史發(fā)展相關視頻資料、社會熱點案例分析文本、電子圖書

-教學手段：互動式教學軟件、歷史圖片和圖表、角色扮演活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅展現(xiàn)社會變遷的圖片或視頻，引導學生思考：世界是如何變化的？這種變化有什么規(guī)律？

-提問：你們認為世界是靜止的還是發(fā)展的？為什么？

-學生回答后，教師總結：世界是永恒發(fā)展的，今天我們將一起探索這一主題。

2.講授新知（20分鐘）

-闡述社會歷史發(fā)展的普遍規(guī)律，包括量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律等。

-通過案例分析，如工業(yè)革命、互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，展示社會發(fā)展中的質(zhì)變過程。

-引導學生分析社會發(fā)展的內(nèi)在動力，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動。

-討論社會發(fā)展中的矛盾與統(tǒng)一，如階級斗爭、社會矛盾等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：如何理解“世界是永恒發(fā)展的”這一觀點？

-學生匯報討論成果，教師點評并總結。

-布置練習題：根據(jù)課本內(nèi)容，分析以下歷史事件的發(fā)展規(guī)律：文藝復興、啟蒙運動、科技革命等。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容：社會歷史發(fā)展的普遍規(guī)律、社會發(fā)展中的矛盾與統(tǒng)一。

-強調(diào)“世界是永恒發(fā)展的”這一觀點的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注社會發(fā)展，樹立正確的世界觀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課本相關章節(jié)，思考以下問題：社會發(fā)展中的矛盾如何解決？如何實現(xiàn)社會和諧？

-收集社會熱點案例，分析其中體現(xiàn)的發(fā)展規(guī)律。

-準備下一節(jié)課的討論話題：如何應對社會發(fā)展中的挑戰(zhàn)？學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理論知識的掌握：

學生在學習過程中，通過教師的講解、案例分析以及小組討論，能夠系統(tǒng)地掌握社會歷史發(fā)展的普遍規(guī)律，如量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律等。學生能夠運用這些規(guī)律分析歷史事件和社會現(xiàn)象，提高對歷史發(fā)展規(guī)律的理解能力。

2.思維能力的提升：

學生在學習過程中，通過批判性思維和邏輯推理，能夠對復雜的社會現(xiàn)象進行深入分析，形成自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學生的辯證思維能力和創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.歷史唯物主義觀念的樹立：

學生通過學習，能夠認識到社會歷史發(fā)展的內(nèi)在動力和規(guī)律，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這有助于學生更好地理解社會現(xiàn)象，增強社會責任感和使命感。

4.實踐能力的提高：

學生在學習過程中，通過參與課堂討論、案例分析等活動，能夠將理論知識與實際相結合，提高自己的實踐能力。這有助于學生在未來的學習和工作中，能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)。

5.價值觀的塑造：

學生在學習過程中，通過了解社會發(fā)展中的矛盾與統(tǒng)一，能夠認識到社會進步的必然性和必要性。這有助于學生樹立積極向上的價值觀，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

6.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：

學生在小組討論和合作學習的過程中，能夠學會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的社會適應能力。

7.問題解決能力的增強：

學生在面對現(xiàn)實問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。這有助于學生提高自己的問題解決能力，為未來的職業(yè)生涯和生活做好準備。

8.終身學習意識的培養(yǎng)：

學生在學習過程中，能夠認識到知識更新迅速，需要不斷學習才能適應社會發(fā)展。這有助于學生樹立終身學習意識，為自己的終身發(fā)展奠定基礎。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-社會歷史發(fā)展的普遍規(guī)律

-量變與質(zhì)變

-否定之否定規(guī)律

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動

-社會發(fā)展的內(nèi)在動力

②重點詞句：

-“世界是永恒發(fā)展的”

-“社會歷史發(fā)展的普遍規(guī)律”

-“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系”

-“社會基本矛盾運動”

-“社會形態(tài)的更替”

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

①社會歷史發(fā)展的普遍規(guī)律是本文的核心，它包括量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律等。

②量變與質(zhì)變是社會發(fā)展的一種基本形式，強調(diào)事物發(fā)展過程中量的積累達到一定程度會引起質(zhì)的變化。

③否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展過程中的螺旋上升、波浪式前進的趨勢。

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