4繁星 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

4繁星說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《繁星》為題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，從詩歌、寫作、閱讀等多個(gè)角度展開教學(xué)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握詩歌的欣賞方法，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《繁星》，學(xué)生能夠欣賞詩歌之美，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力；通過分析詩歌意象，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過模仿創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造力；同時(shí)，理解詩歌中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏，對(duì)常見的修辭手法也有所了解。然而，對(duì)于詩歌的深層意蘊(yùn)和作者情感的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景物和美好情感有著天然的親近感，對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖畫和文字進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來感知詩歌，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過思考和討論來理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩歌意象和情感表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到意象過于抽象、情感難以把握的問題。此外，學(xué)生可能對(duì)詩歌的寫作手法和結(jié)構(gòu)不夠熟悉，導(dǎo)致在模仿創(chuàng)作時(shí)感到困難。針對(duì)這些問題，教師需要通過有效的教學(xué)策略和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服障礙，提升詩歌鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《繁星》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如星空、海洋等自然景觀，以及與詩人相關(guān)的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)視頻：選取與課文主題相關(guān)的自然紀(jì)錄片片段，用于引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)作討論；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和分析過程。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《繁星》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生觀察星空?qǐng)D片，思考詩中描繪的星空與實(shí)際觀察的異同。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《繁星》，設(shè)計(jì)問題如“詩人是如何通過文字描繪星空的？”、“詩中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，結(jié)合星空?qǐng)D片進(jìn)行觀察和思考。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀察和感想。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放星空視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)《繁星》的興趣，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等，分析詩中意象和情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩中意象的象征意義，學(xué)生分享自己的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意象和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀察和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的寫作手法，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《繁星》為主題，創(chuàng)作一首小詩，并說明創(chuàng)作思路。

提供拓展資源：推薦與星空相關(guān)的詩歌作品，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦詩歌，拓寬視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過詩歌創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解詩歌意象，體會(huì)詩歌情感。

難點(diǎn)：運(yùn)用詩歌寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

舉例：

在講解詩歌寫作手法時(shí)，可以以《繁星》中的一句詩為例：“天上的星星似乎也在眨眼?！币龑?dǎo)學(xué)生分析比喻的運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的創(chuàng)作中嘗試使用。在課后拓展應(yīng)用中，可以通過分享學(xué)生的詩歌作品，展示他們的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《繁星》這首詩描繪了詩人對(duì)星空的觀察和感受，與自然景觀和人文情感密切相關(guān)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）星空知識(shí)：介紹星空的基本概念，如星座、星系、星云等，以及星空觀測(cè)的基本方法。

（2）詩歌創(chuàng)作技巧：探討詩歌的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，以及如何運(yùn)用這些手法創(chuàng)作詩歌。

（3）詩人介紹：介紹與《繁星》相關(guān)的詩人及其創(chuàng)作背景，如郭沫若的生平、創(chuàng)作風(fēng)格等。

（4）自然景觀攝影作品：展示與星空、海洋等自然景觀相關(guān)的攝影作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《繁星》這首詩，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）星空觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在家長或老師的指導(dǎo)下，觀察夜空中的星星，記錄觀察到的星座和星系，感受星空的美麗和神秘。

（2）詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以《繁星》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品?？梢宰寣W(xué)生嘗試運(yùn)用詩中的寫作手法，如比喻、擬人等，表達(dá)自己的情感和觀察。

（3）詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)，通過聲音傳達(dá)詩歌的情感和意境。可以邀請(qǐng)家長或老師擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀的朗誦作品。

（4）星空攝影：鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)或相機(jī)拍攝星空照片，并通過攝影作品展示自己對(duì)星空的理解和感受。

（5）星空故事會(huì)：組織學(xué)生分享自己關(guān)于星空的故事，如童年時(shí)觀察星空的經(jīng)歷、對(duì)星空的幻想等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和宇宙的興趣。

（6）星空知識(shí)競賽：舉辦星空知識(shí)競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)星空知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（7）詩歌鑒賞課程：推薦學(xué)生閱讀與星空、自然景觀相關(guān)的詩歌作品，如《靜夜思》、《廬山謠》等，提高詩歌鑒賞能力。

（8）星空科普講座：邀請(qǐng)?zhí)煳膶＜覟閷W(xué)生舉辦星空科普講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于星空的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的寫作手法：比喻、擬人、排比等。

-星空的觀察與描繪：詩人對(duì)星空的觀察角度、描繪手法。

-詩歌的情感表達(dá)：詩人通過星空表達(dá)的情感和心境。

②重點(diǎn)詞句：

-“繁星閃爍，如鉆石般璀璨?！保ū扔魇址?，描繪星空之美）

-“夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的人，心底的孤獨(dú)和嘆息?！保〝M人手法，表達(dá)詩人的情感）

-“天上的星星似乎也在眨眼?！保〝M人手法，增強(qiáng)詩句的生動(dòng)性）

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-引言：通過星空的美麗引出詩歌主題。

-主體：詳細(xì)描繪星空的景象，運(yùn)用多種寫作手法表達(dá)情感。

-結(jié)尾：以星空為象征，抒發(fā)詩人對(duì)生活的感悟和思考。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。在這次《繁星》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了星空視頻，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)詩歌的背景和情感把握不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更具互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分組討論他們所看到的星空?qǐng)D片，并分享自己的感受，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然積極參與，但表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，缺乏邏輯性。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上引入一些簡單的邏輯訓(xùn)練，比如讓學(xué)生在討論前先列出自己的觀點(diǎn)和理由，這樣可以在一定程度上提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

再來說說詩歌鑒賞部分，我覺得我在講解詩歌寫作手法時(shí)，可能過于注重技巧的分析，而忽略了詩歌情感的傳達(dá)。學(xué)生們對(duì)于詩歌中意象的理解和情感的把握似乎不夠到位。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重詩歌情感的培養(yǎng)，通過分析詩人的生平、創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感內(nèi)涵。

在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的詩歌作品雖然富有創(chuàng)意，但在結(jié)構(gòu)上存在一定的問題，如段落劃分不合理、句子結(jié)構(gòu)不完整等。為了提高學(xué)生的寫作水平，我打算在課后布置一些寫作練習(xí)，并提供一些寫作技巧的指導(dǎo)，如如何進(jìn)行段落劃分、如何構(gòu)建句子結(jié)構(gòu)等。

此外，我也意識(shí)到在課堂管理上，我需要更加細(xì)致。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)討論偏離主題的情況，我需要更好地引導(dǎo)他們回到討論的正軌上來。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在評(píng)估和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)