2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專(zhuān)題4 硫與環(huán)境保護(hù) 2.2 氧化還原方程式的配平（1）說(shuō)課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專(zhuān)題4硫與環(huán)境保護(hù)2.2氧化還原方程式的配平（1）說(shuō)課稿蘇教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專(zhuān)題4硫與環(huán)境保護(hù)2.2氧化還原方程式的配平（1）說(shuō)課稿蘇教版必修1設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)氧化還原反應(yīng)方程式配平的講解，幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式配平的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際案例的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到硫及其化合物在環(huán)境保護(hù)中的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)氧化還原反應(yīng)方程式的配平，提升學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，對(duì)化學(xué)概念和原理的理解尚處于初步階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如元素周期表、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)等，但對(duì)氧化還原反應(yīng)的概念和方程式配平的原理和方法可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不高、注意力不集中等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)氧化還原反應(yīng)方程式配平的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能缺乏獨(dú)立思考和探索的精神，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度有限。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)生動(dòng)有趣的案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握氧化還原反應(yīng)方程式配平的方法；最后，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些措施，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的蘇教版必修1教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧化還原反應(yīng)方程式配平相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備硫、氫氧化鈉、稀硫酸等實(shí)驗(yàn)藥品，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)旁布置實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放關(guān)于環(huán)境污染的視頻，特別是關(guān)于硫及其化合物對(duì)環(huán)境的影響，如酸雨的形成過(guò)程。

2.**問(wèn)題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何才能減少硫及其化合物對(duì)環(huán)境的影響？”

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**氧化還原反應(yīng)概述（5分鐘）**

-簡(jiǎn)要介紹氧化還原反應(yīng)的基本概念，強(qiáng)調(diào)電子轉(zhuǎn)移在其中的作用。

-用實(shí)例說(shuō)明氧化劑和還原劑的定義。

2.**氧化還原反應(yīng)方程式配平的基本原則（10分鐘）**

-講解配平的基本原則，如質(zhì)量守恒定律和電子守恒定律。

-通過(guò)實(shí)例演示如何根據(jù)這些原則進(jìn)行配平。

3.**氧化還原反應(yīng)方程式配平的方法（10分鐘）**

-詳細(xì)講解化合價(jià)升降法、離子電子法等配平方法。

-通過(guò)板書(shū)展示配平步驟，確保學(xué)生能夠跟隨操作。

4.**實(shí)例分析（5分鐘）**

-選擇課本中的典型例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配平練習(xí)。

-逐步講解配平過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組練習(xí)（5分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放配平練習(xí)題。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成配平，教師巡視指導(dǎo)。

2.**全班討論（5分鐘）**

-各小組展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)配平過(guò)程中的常見(jiàn)錯(cuò)誤和解決方法。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“氧化還原反應(yīng)中，如何判斷一個(gè)物質(zhì)是氧化劑還是還原劑？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)給予反饋。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組合作（5分鐘）**

-教師提出一個(gè)與氧化還原反應(yīng)方程式配平相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生分組討論并給出解決方案。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.**學(xué)生展示（5分鐘）**

-各小組選派代表展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**創(chuàng)新思維（5分鐘）**

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中減少硫及其化合物的排放。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的環(huán)保措施。

2.**社會(huì)責(zé)任感（5分鐘）**

-討論化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任。

**七、教學(xué)雙邊互動(dòng)**

-教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、小組討論等方式與教師互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

**八、總結(jié)**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)方程式配平的重要性。

-學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，提出疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠理解和掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，包括氧化劑、還原劑、氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用化合價(jià)升降法、離子電子法等方法正確配平氧化還原反應(yīng)方程式。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程。

2.**能力提升**：

-學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，通過(guò)配平方程式的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

-學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到提高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料、小組討論等方式獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.**素質(zhì)培養(yǎng)**：

-學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到提升，認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，以及個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，通過(guò)討論和思考，學(xué)生能夠提出一些創(chuàng)新的環(huán)保措施。

4.**實(shí)際應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如，了解生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)，如鐵的生銹、食物的腐敗等。

-學(xué)生能夠通過(guò)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，分析一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，如硫磺燃燒對(duì)環(huán)境的影響等。

5.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到提高，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)中的重要作用。

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)，通過(guò)成功的配平練習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

-學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和互助精神有更深刻的認(rèn)識(shí)，愿意在學(xué)習(xí)和生活中與他人分享和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧化還原反應(yīng)的定義和特點(diǎn)

-氧化劑和還原劑的概念

-氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移

②關(guān)鍵詞：

-氧化還原

-氧化劑

-還原劑

-電子轉(zhuǎn)移

-化合價(jià)

③重點(diǎn)句子：

-“氧化還原反應(yīng)是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生電子得失的過(guò)程。”

-“氧化劑是指能夠使其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)?！?/p>

-“還原劑是指能夠使其他物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)?！?/p>

-“氧化還原反應(yīng)中，電子的轉(zhuǎn)移是反應(yīng)的本質(zhì)?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧化還原反應(yīng)方程式配平的原則

-化合價(jià)升降法

-離子電子法

②關(guān)鍵詞：

-配平

-化合價(jià)升降法

-離子電子法

-質(zhì)量守恒定律

-電子守恒定律

③重點(diǎn)句子：

-“氧化還原反應(yīng)方程式配平的原則是保證反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量守恒和電子守恒?！?/p>

-“化合價(jià)升降法是通過(guò)調(diào)整反應(yīng)物和生成物的化合價(jià)，使電子得失相等?！?/p>

-“離子電子法是通過(guò)將反應(yīng)物和生成物中的離子分解成離子形式，然后進(jìn)行配平?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧化還原反應(yīng)方程式配平的步驟

-實(shí)例分析

-錯(cuò)誤分析

②關(guān)鍵詞：

-配平步驟

-實(shí)例分析

-錯(cuò)誤分析

-關(guān)鍵步驟

-注意事項(xiàng)

③重點(diǎn)句子：

-“氧化還原反應(yīng)方程式配平的步驟包括：確定反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式、確定化合價(jià)變化、調(diào)整化學(xué)計(jì)量數(shù)、檢查配平結(jié)果?！?/p>

-“實(shí)例分析有助于學(xué)生理解配平方法的應(yīng)用?！?/p>

-“錯(cuò)誤分析能夠幫助學(xué)生避免在配平過(guò)程中犯同樣的錯(cuò)誤?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)方程式的配平?；仡櫼幌拢矣X(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放環(huán)境污染的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于硫及其化合物對(duì)環(huán)境的影響有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我來(lái)講是一個(gè)很好的啟發(fā)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)還是不太理解，所以在講解過(guò)程中，我可能需要更加注重對(duì)基礎(chǔ)概念的解釋?zhuān)_保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)講解氧化還原反應(yīng)的原理和配平方法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)生們的理解程度有所提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的方程式時(shí)，還是顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)方程式的整體結(jié)構(gòu)理解不夠，所以我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)方程式結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生建立更完整的知識(shí)體系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組練習(xí)和全班討論，這樣既能夠讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，又能夠在全班范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)交流。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤袆?chuàng)意的想法，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂參與缺乏自信，所以我打算在下節(jié)課中，采取更多的鼓勵(lì)措施，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們都能給出答案。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的深入思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些基礎(chǔ)概念的解釋還不夠深入，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)不