11《百年孤獨（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

11《百年孤獨（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《百年孤獨（節(jié)選）》旨在引導學生深入理解加西亞·馬爾克斯的魔幻現實主義寫作手法，通過分析小說節(jié)選中的具體情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生對文學作品進行綜合分析的能力，提高學生的審美鑒賞水平。結合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，本節(jié)課注重文學素養(yǎng)與批判性思維的培養(yǎng)，使學生在閱讀中感受拉丁美洲的文化背景，激發(fā)學生對世界文學作品的興趣。核心素養(yǎng)目標1.閱讀鑒賞：培養(yǎng)學生對魔幻現實主義文學作品的閱讀鑒賞能力，理解其獨特的藝術手法和象征意義。

2.思辨能力：引導學生思考拉丁美洲歷史與文化的深刻內涵，提升思辨能力和文化理解力。

3.文學積累：積累文學知識，豐富學生的文學素養(yǎng)，提高文學作品的閱讀興趣和閱讀能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解小說節(jié)選中魔幻現實主義的表現手法，如時間錯位、人物象征等。

②分析主要人物奧雷連諾·布恩迪亞的性格特點和命運軌跡，把握人物形象。

2.教學難點

①深入解析小說中的象征意義，如馬孔多家族的興衰與拉丁美洲歷史的關系。

②培養(yǎng)學生運用批判性思維，對魔幻現實主義文學進行個性化解讀。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、電子白板。

課程平臺：學校教學平臺、網絡課程資源庫。

信息化資源：加西亞·馬爾克斯作品相關電子文檔、拉丁美洲歷史與文化資料。

教學手段：視頻資料、圖片展示、小組討論、角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示《百年孤獨》的封面、作者簡介以及小說的背景信息，激發(fā)學生的興趣。引導學生回顧已學過的魔幻現實主義文學作品，提出問題：“魔幻現實主義有哪些獨特的藝術手法？”

學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學習《百年孤獨》的節(jié)選，深入探討魔幻現實主義的表現手法及其在作品中的應用?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

①魔幻現實主義概述

教師簡要介紹魔幻現實主義的定義、起源和發(fā)展，引導學生理解這一文學流派的特點。

②人物分析

以奧雷連諾·布恩迪亞為例，分析其性格特點和命運軌跡，探討其象征意義。

③情節(jié)分析

結合小說節(jié)選，分析時間錯位、人物象征等魔幻現實主義手法在情節(jié)中的運用。

④文化背景

引導學生思考小說中的拉丁美洲歷史與文化，探討作品對現實世界的反映。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師提出以下問題，讓學生在小組內討論：

①《百年孤獨》中哪些情節(jié)體現了魔幻現實主義手法？

②你認為奧雷連諾·布恩迪亞的性格特點有哪些？

③你認為《百年孤獨》這部作品對現實世界有何啟示？

各小組派代表發(fā)言，教師進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調魔幻現實主義手法在《百年孤獨》中的應用，以及對人物形象和情節(jié)的影響。同時，引導學生關注作品中的文化背景，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①閱讀小說節(jié)選，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

②搜集有關魔幻現實主義文學流派的相關資料，撰寫一篇綜述性文章。

③選擇一部魔幻現實主義文學作品，進行閱讀和分析，與同學分享你的心得體會。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思辨與分析能力的培養(yǎng)

學生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學會了如何運用批判性思維去分析人物性格、情節(jié)發(fā)展以及作品的文化內涵。這種能力的培養(yǎng)有助于學生形成獨立的見解，提高分析問題的深度和廣度。

3.文學素養(yǎng)的豐富

4.語言表達能力增強

學生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點和感受，這有助于提高他們的語言表達能力。在撰寫讀書筆記和綜述性文章時，學生的寫作技巧得到了鍛煉，能夠更清晰地表達自己的思想。

5.個性化閱讀習慣的養(yǎng)成

學生在學習過程中，逐漸形成了個性化的閱讀習慣。他們能夠根據自己的興趣和需求，選擇性地閱讀文學作品，并在閱讀中尋找與自己價值觀相符的內容。

6.跨文化交際能力的提高

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

《百年孤獨》中的人物命運和家族興衰反映了人性的復雜性和生命的無常。學生在學習過程中，能夠感受到作品所傳達的深刻人生哲理，從而培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。教學反思與總結今天上了《百年孤獨（節(jié)選）》這一課，我覺得整體來說還是挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們自己分析人物和情節(jié)，這比單純的講授更能激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現，學生們在討論中提出了很多有見地的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，部分學生在討論中比較被動，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因為他們對小說內容不夠熟悉，或者是缺乏自信。所以，在今后的教學中，我打算提前給學生布置一些預習任務，讓他們對作品有一個初步的了解，這樣在討論時他們就能更有信心地表達自己的看法。

在策略上，我使用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等方式展示作品的相關內容，這有助于學生更好地理解小說的背景和人物形象。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，影響他們的閱讀體驗。因此，我會在今后的教學中更加注重引導學生進行深度閱讀，而不是僅僅停留在表面的信息獲取。

在教學管理方面，我注意到課堂氣氛比較活躍，學生們參與度較高。但是，也有一些學生似乎對課堂內容不太感興趣，這可能是因為他們對魔幻現實主義文學的了解有限。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中適當增加文學史和文學流派的相關內容，幫助學生建立起對魔幻現實主義的整體認識。

在知識方面，學生們對《百年孤獨》的魔幻現實主義手法有了更深入的理解，能夠識別和分析作品中的象征意義。在技能方面，他們的閱讀分析能力和批判性思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對拉丁美洲的歷史