Unit2Whattimeisit？大單元整體教學設計-小學英語四年級下冊（人教PEP版）

單元整體教學設計四下Unit2Whattimeisit?學校名稱：第一部分：單元規(guī)劃一、課標解讀《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統(tǒng)領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項目人教版英語PEP四年級下冊Unit2Whattimeisit?主題范疇√人與社會人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義學生在真實情境中解決生活問題、知道何時該做何事，學會合理安排自己的日?；顒樱湎r間，形成良好的時間觀念和作息習慣，做一個守時守紀的好學生。（一）單元教材板塊分析主要內容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）能夠聽、說、認讀單詞或詞組：Englishclass，musicclass，PEclass，breakfast，lunch詢問時間并問答，描述某時該做某事：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...PartB（Let’stalk;Let’slearn;）能夠聽、說、認讀單詞或詞組：getup，gotoschool，gohome，gotobed，hurryup。描述作息時間和活動安排：It’stimeto...It’stimefor...PartALet’sspell字母組合ir/ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則PartBReadandwrite1.復習鞏固本單元的核心詞組：getup,musicclass,hurry,dinner.2.復習鞏固本單元的核心句型：It’stimetogetup.Whattimeisit.It’s10o’clock.3.理解新句型：Justaminute.次核心板塊PartCtorytime通過幽默詼諧的故事了解有趣的愚人節(jié)文化,學會合理安排自己的日常作息。Let’splay…(二)單元教材分析本單元是人教版英語（三年級起點）四年級下冊第二單元，主要圍繞“Betheownerofyourtime.”這一話題展開，單元話題內容設計了五個語篇，分別是兩節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課。語篇一是日常生活對話，是PartBLet’stalk和learn的融合課，Talk通過WuBinbin和John的對話展開。John向WuBinbin展示自己一天的生活作息表，8點吃早餐，9點上課等，學生小組合作學習，John放學后想約WuBinbin去打籃球，感悟教材人物的時間觀念和作息管理，學會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習慣。Learn圍繞John和ZhangPeng談論時間討論一天時間點所做的事情展開。語篇二也是日常生活對話，是B部分詞匯課和對話課的融合課，語篇通過講述Mike一天的作息時間安排展開學習。通過了解Mike的一天，學生學會合理安排自己的日常作息時間，做一個尊時守記的人。語篇三是一節(jié)語音課，John和Mike的好朋友Dora正在上英語課，在課中Dora正在閱讀有趣的繪本故事，John和Mike被書中的故事深深的吸引著，于是三個小伙伴一起進入到本課的學習中。在創(chuàng)編的語篇中學習ir/ur的發(fā)音規(guī)則。語篇四是一節(jié)讀寫課，通過展示Amy的一天展開學習，教材情景通過Amy制定了計劃，但是沒有很好的去執(zhí)行，教育學生要堅持執(zhí)行計劃，形成良好的作息習慣。本課時的主體是時間的表達和描述不同時間進行的日常活動，鞏固和綜合運用本單元的核心詞匯。語篇五是一篇配圖繪本故事。Zoom和Zip約好4月1日愚人節(jié)一起出游，但是Zoom卻忘記了，還在呼呼大睡。于是Zip決定和Zoom開一個愚人節(jié)的玩笑。通過輕松幽默的故事情節(jié)，學生能夠理解故事意思，學會合理安排自己的日常作息。三、學情分析四年級的學生已經具備英語學習基礎，通過一年的學習，學生們都對英語充滿了學習興趣，并且具有良好的語感。他們對英語學習有著較濃厚的興趣，敢于開口模仿和交流。他們具備了一定的詞匯量，能用簡單的英語句型描述與作息時間相關的多個話題。在前面的學習中，他們已經學過數字、三餐和食物的英文表述，能描述簡單的時間和食物。但是對于不同時間段做不同事情的句型表達“It’stimeto/for….”比較陌生，學生需要大量的練習來鞏固。內容知識要點學生基礎活動選擇語音ir/ur的發(fā)音規(guī)則熟知□略知□新知自然拼讀詞匯三餐、課程、日?；顒訂卧~熟知□略知新知□視聽說學習詞法特殊疑問詞whattime的使用熟知□略知新知□聽說讀練綜合訓練句法Whattimeisit?It’s..o’clock.It’stimefor...It’stimeto...熟知□略知□新知視聽說學習綜合訓練語篇熟知□略知□新知□四、單元教學目標本單元學習后，學生能夠：1.運用所學詞組和句型詢問時間和回答，描述某時該做某事，認識時間的重要性，樹立正確的時間觀念。1.對話詞匯融合課“John’sschoolday”(PartALet’stalk&let’slearn)2.簡單描述作息時間和活動安排，學會合理安排自己的作息時間，做一個守時守紀的人。2.對話詞匯融合課“Mike’sfunnyday”(PartBLet’stalk&Let’slearn)3.歸納字母組合ir/ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據發(fā)音規(guī)則拼讀符合ir/ur發(fā)音規(guī)則的單詞。3.語音課“Dora’slearningday”(PartALet’sspell)4.掌握閱讀寫作技巧，注意抓住語篇的關鍵信息和句子中首字母大寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的時間觀念，認真執(zhí)行計劃。4．讀寫課“Amy’sbusyday”(PartBReadandwrite)5.通過幽默詼諧的故事了解有趣的愚人節(jié)文化,學會合理安排自己的日常作息。5.故事課“Aspecialday”（PartCStorytime）教學重點1.能夠準確聽、說、讀、理解和運用詞匯：musicclass，PEclass，Englishclass，breakfast，lunch,dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed.2.能夠準確聽、說、認讀、理解核心句型：Whattimeisit?It’s….It’stimefor/to….3.能夠在準確理解文本內容的基礎上，按意群準確、熟讀、背誦、表演或復數文本，把握仿寫部分的語言框架結構并靈活運用。4.能夠圍繞單元主題“Time”梳理本單元的核心詞匯及句型，回歸語言實踐；合理安排自己的時間，并運用英語進行交流溝通。5.能夠準確說出字母組合ir/ur的發(fā)音，及正確拼寫相關的詞匯，搭建閱讀基礎，提升閱讀能力。六、教學難點1.通過教師的引導思考，學生動手查詢討論等活動，學生可以了解不同國家的時間不一樣，初步感知時差。2.學生能理解句型It’stimefor..；It’stimeto...的不同，并能在情景中正確運用和表達。3.通過本單元的學習，學生能夠認真思考并制定合理的生活作息安排，增強時間觀念，科學統(tǒng)籌時間安排，培養(yǎng)良好的生活習慣。七、教學方法情境教學法、自主探究法、合作教學法、多模態(tài)教學法、以舊帶新八、教學資源教學課件、教學卡片、微視頻、八桂教學通、任務單九、單元話題與主題意義單元話題Betheownerofyourtime.主題意義引導學生學會合理安排自己的日?；顒樱湎r間，形成良好的時間觀念和生活作息習慣，做一個尊時守紀的好學生。十、單元教學結構圖十一、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主體，深挖各課時話題之間的相關性，結合新課標，在單元大任務：制作日程安排計劃的統(tǒng)領下，劃分成三個活動。活動一：認識時間的重要性，樹立正確的時間觀念?；顒佣吼B(yǎng)成守時守紀的好習慣?；顒尤簣?zhí)行計劃，學會合理安排自己的日常作息。并設置了5個課時任務，即“John’sschoolday”“Mike'sfunnyday”“Dora’slearningday”“Amy’sbusyday”“Aspecialday”。通過整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單，單元各語篇之間進行關聯分析與整合利用，從學生認知發(fā)展的邏輯及“學習與理解應用與實踐評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學內容，促進學生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學生在不斷循環(huán)復現的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義地能力，學生學會合理安排自己的日常活動，珍惜時間，形成良好的時間觀念和生活作息習慣，做一個尊時守紀的好學生。第二部分：單元課時劃分十二、課時設計課時話題板塊補充語篇第一課時John’sschoolday.PartALet’stalk&let’slearn第二課時Mike’sfunnyday.PartBLet’stalk&let’slearn第三課時Dora’slearningday.PartALet’sspell第四課時Amy’sbusyday.PartBReadandwrite第五課時AspecialdayPartCStorytime十三、各課時的教學設計（體現教學評一體化）TheFirstPeriod（第一個課時）教學內容PartALet’stalk&let’slearn課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出能夠根據錄音模仿、聽懂、會說詞匯和核心句型，能夠根據聽到的詞句識別或指認動物的圖片或實物，能夠在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并作出適當的反應。教材分析What:語篇一是日常生活對話，是PartBLet’stalk和learn的融合課，Talk通過WuBinbin和John的對話展開。John向WuBinbin展示自己一天的生活作息表，8點吃早餐，9點上課等，學生小組合作學習，John放學后想約WuBinbin去打籃球，感悟教材人物的時間觀念和作息管理，學會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習慣。Learn圍繞John和ZhangPeng談論時間討論一天時間點所做的事情展開。Why:作者通過描述John在學校一天的作息時間表，引導學生學會描述不同時間即將要做的活動，學會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習慣。How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及課程和三餐的詞匯，如“Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner”以及描述何時做某事的核心語言，如“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...”，該對話是一般詞態(tài)，情節(jié)簡單，具有現實和教育意義。學生學情四年級的學生學過數字、三餐和食物的英文表達，能描述簡單的時間和食物。但是部分學生對于數字的發(fā)音掌握不準確，所以有必要在熱身環(huán)節(jié)對數字進行復習。部分學生時間觀念不強，未能養(yǎng)成良好的作息習慣。他們做事缺乏自制力和毅力，做事容易氣餒。通過本單元的學習，在單元任務：Betheownerofyourtime.的引導下，從制定計劃到執(zhí)行計劃，逐步引導學生形成正確的時間觀念，形成良好的生活作息，熱愛生活。教學目標1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner.和核心語言：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...的語義和語用，并能用正確的語音、語調朗讀對話；（學習理解）2．能分角色扮演并在情景中運用核心句型：It’s...o’clock.It’stimefor....Let’s...描述何時作某事；（應用實踐）3.制作時間表，培養(yǎng)學生的動手能力和語言組織能力，在情景中運用句型：It’s...o’clock.It’stimefor....Let’s...描述何事作某事。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點重點：能在情境中理解核心詞匯:Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner.和核心語言：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...的語義和語用，并能用正確的語音、語調朗讀對話。難點：能在情境中運用核心詞匯：Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner.和核心語言：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...詢問何時做某事。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:nglishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner.和核心語言：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...的語義和語用，并能用正確的語音、語調朗讀對話；（學習理解）1.Singasong(Whattimeisit?)Q:What’sthesongabout?TimeSchool2.Let’scount.出示112數字，讓學生快速讀出。通過出示12個數字組成的圓圈和時針分針，用“What’sthis?”提問，引導學生說出單詞clock。T:Yes,it’saclock.Theclockcantellustime.Timeismoney.(引出本單元課題Whattimeisit?)3.Listenandchoose.教師出示ATalk情景圖一，挖空讓學生做聽力練習。Hi!___________.Let’sgototheplayground.Schoolisover.Classisover.4.Listenandanswer.Q1:Whattimeisitinpicture2?Q2:Whattimeisitinpicture3?It’s6o’clock.通過It’s6o’clock.It’stimefor...引出dinner。（用自然拼讀法教學生認讀，拼寫單詞dinner。）同樣的方法教授breakfast,lunch兩個生詞。5.Lookandsay.教師出示ALearn的情景圖，并提問：T:Lookatthisbigclock.IttalksaboutJohn’sday.Whattimeisit?在核心句型Whattimeisit?It’s__o’clock.It’stimefor...中學習新詞組Englishclass,musicclass,PEclass.6.Listenandimitate.學生認真聽歌曲，理解歌曲內容，感知語言：It’ssixo’clock.復習數字。2.看圖，猜出clock單詞。跟讀單詞clock和time。3.學生在教師的引導下完成聽力練習，掌握Schoolisover.的意思，拓展Classisover.4.學生仔細聽對話，找出答案：It’s5o’clockinpicture2.It’s6o’clockinpicture在教師的提示下，利用自然拼讀規(guī)則和舊詞帶新詞，學習核心詞組，如：dinner,breakfast,lunch.5.在核心句型Whattimeisit?It’s__o’clock.It’stimefor...中學習新詞組Englishclass,musicclass,PEclass.6.聽錄音，跟讀。教師觀察學生是否能夠理解歌曲，可適當溫習數字的英文表達。教師出示12個數字組成的圓圈和時針分針，引出本課時的主題。教師觀察學生是否能夠完成聽力部分，鼓勵中下層學生回答此類簡單的問題。教師組織學生預測聽力內容，并根據學生完成的情況給予適當的表揚。教師根據學生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。教師根據學生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過聽音填空、聽音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。2．能分角色扮演并在情景中運用核心句型：It’s...o’clock.It’stimefor....Let’s...描述何時作某事；（應用實踐）1.Roleplay.2.Goodtoknow教師出示世界地圖T:WhattimeisitinBeijing/NewYork/London/Sydney?3.Workingroups.A:Whattimeisit?B:It’s…it’stimefor/to…1.分角色扮演對話。2.學生認真觀看世界地圖，回答教師問題，如：It’s8:00o’clock.It’s7:00o’clock.并明白不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。3.學生基于語言框架Whattimeisit?It’s…it’stimefor/to…進行問答。教師觀察學生能否完成角色扮演，根據學生的表現給予必要的提示和指導。通過視頻輸入，讓學生鞏固核心句型的應用，并拓展課外知識。教師觀察學生是否能運用核心句型進行問答，給與指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促使語言內化，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.制作時間表，培養(yǎng)學生的動手能力和語言組織能力，在情景中運用句型：It’s...o’clock.It’stimefor....Let’s...描述何事作某事。（遷移創(chuàng)新）Makeyourown“ClockPlan”學生制作一張“時針作息表”，在方框中寫入自己要做的事情，并用教師提示句子描述，如：It’s...o’clock.It’stimefor...Let’s...教師觀察學生句子的書寫情況，是否符合情理，并作正面的引導。設計意圖：本階段的學習活動旨在訓練學生在遷移創(chuàng)新的情境下，鼓勵學生運用所學核心句型和詞匯表達自己何時該做何事。板書設計Unit2Whattimeisit?PartALet’stalk&let’slearnPeriod1John’sschoolday.Whattimeisit?It’s__o’clock.It’stimefor...12:000000000008:0003:0009:002:0006:00012:000000000008:0003:0009:002:0006:000John’sdaylunchdinnerPEclassmusicclasslunchdinnerPEclassmusicclassEnglishclassbreakfast0教學反思（亮點與不足）第一課時作業(yè)設計設計理念《義務教育英語課程準標準》2022年版一級目標要求：學生能夠借助圖片或實物理解詞匯的意思，能正確書寫單詞。本課為詞匯課，詞匯課的作業(yè)設計應該從音、義、形來考慮，所以在作業(yè)設計上側重對詞匯的練習和鞏固，體現作業(yè)的多元化。作業(yè)目標1.通過看圖寫詞，培養(yǎng)學生能理解核心詞匯musicclass、PEclass、Englishclass、breakfast、lunch、dinner的形和義。2.通過讀一讀，演一演進一步讓學生能夠認讀、理解不同時間要做不同的事情。3.通過在地圖上標記各地的時間，讓學生初步感知和理解時差。作業(yè)意圖本課時的作業(yè)設計由易到難?；A作業(yè)幫助學生鞏固本課核心詞匯的掌握情況；提升作業(yè)運用說唱和連線的方式增加作業(yè)趣味性，鍛煉學生的口語表達能力，并且逐步滲透時間觀念；拓展作業(yè)通過信息表，引導學生思考，拓展知識。課時導語15分鐘美好的一天開始了,John也開始了自己新的一天的學習。他在學校里與好朋友Mike一起打球交流，向大家介紹自己今天的課程安排。他今天學習了哪些課程呢，讓我們一起回顧一下吧！作業(yè)時間（15—20分鐘）15分鐘作業(yè)題型及內容基礎題讀Let’stalk課文。提升題Chooseandread.根據句子選擇相應的圖片,并和你的小伴一起比一比，看誰讀得好。(c)Let’seatsomechicken.( )Let’seatsomerice.AB( )Let’sreadandwrite.AB( )Let’ssinganddance.CD( )Let’sdrinksomemilk.CD( )Let’sjumpandrun.拓展題今天課堂上，John學習了關于時差的知識，請你根據John的學習筆記，在地圖上標記此時的時間。評價標準與方式1.能用正確的語音、語調朗讀課文。2.能夠流暢的說唱歌謠，并正確連線。3.了解時差知識，準確填寫各地時間。TheSecondPeriod（第二個課時）教學內容PartBLet’stalk&Let’slearn課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》一級目標要求：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能做簡單的角色表演；能交流單的個人信息，表達簡單的感覺和情感；在學習中樂于模仿，敢于表達，語具有一定的感知能力。教材分析What:本課時是是B部分的對話和詞匯融合課，語篇通過講述Mike一天的作息時間安排展開學習。通過了解Mike的一天，學生學會合理安排自己的日常作息時間，做一個尊時守記的人。Why:學生能感知語篇的語用和語義，能回歸實際情景描述“到該做某事的時候了”，能合理安排自己的日常作息時間，做一個尊時守記的人。How:學生通過看圖表達、聽音選詞等方式掌握本課時的核心詞匯，如：getup,gotoschool,gohome,gotobed，理解It’stimeto和It’stimefor的區(qū)別用法，通過小組自由合作，理解對話內容，掌握重點句型：Hurryup!It’stimeto...的語用和語義，描述作息時間和活動安排，然后能制作自己的時間表和伙伴、家人分享，提高語用綜合運用能力。學生學情四年級的學生有著良好的學習習慣，對英語學習有著濃厚的興趣，敢于開口模仿和交流，課堂氣氛較為活躍。本課時我們將繼續(xù)沿用第一個課時的單元核心詞句進行新舊知識結合,老師圍繞第一課時展開的教學設計，為本課時的學習任務提供語言框架,豐富學生語言，提高綜合語用能力。教學目標（備注：要體現前后課時之間的聯系）1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯：getup,gotoschool,gohome,gotobed以及核心語言:It’stimeto...和It’stimefor...的區(qū)別用法，并能用正確的語音、語調朗讀對話；（學習理解）2.完成對話文本填空，鞏固重點句型在語篇中的語用，并根據Mike的作息安排表，進行自由對話，在實際的情景中恰當語用語言描述作息時間和活動安排，感悟Mike有禮貌的性格特征，學會合理安排自己的日常作息時間，做一個尊時守記的人；（應用實踐）3.制定DailyPlan,并能運用所學句型It’stimefor/to...來介紹自己的DailyPlan。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點教學重點：感知詞組和句型的語義和語用情景，運用句型It’stimefor/to...描述到某時該做某事。能區(qū)分It’stimeto...和It’stimefor...的用法。教學難點：學會制定DailyPlan,并能運用所學句型It’stimefor/to...來介紹自己的DailyPlan。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯：getup,gotoschool,gohome,gotobed以及核心語言:It’stimeto...和It’stimefor...的區(qū)別用法，并能用正確的語音、語調朗讀對話；（學習理解）EnjoyasongSayoutloud.Leadin.教師出示課時任務。T:Boysandgirls!Didyourememberthebigtaskofthisunit?4.Lookandsay.教師出示PPT中的Mike的dailyplan,圖片出示內容，并補充完整dailyplan.5.Lookandsay.6.Watchandtick.教師播放對話視頻。7.Listenandtick.8.Listenandfollow.1.學生跟唱歌曲，回顧上節(jié)課的語言知識。2.學生大聲說出看到的單詞或句子。3.學生了解本課時的任務：John’day，并掌握單詞ready一詞的發(fā)音和意思。4.學生認真觀察Mike的日常作息安排表，根據圖文，做語言輸出，如：It’s...It’stimefor...5.學生認真觀察對話圖中的時鐘，獲取時間，回答問題，如：Three.It’ssixthirty.6.學生認真觀看視頻，理解句子：It’s6:30.It’stimetogetup.等，勾選出正確的答案，掌握getup的發(fā)音和意思，理解Goodmorning為該場合的禮貌用語。7.學生通過聽音，獲取正確的答案，掌握核心詞匯gotoschool,gohome,gotobed.hurryup的音、形、義。8.聽錄音，跟讀。鼓勵學生跟著歌曲一起唱，教師可以作示范。對積極參與課堂的學生及時給出表揚。觀察學生的自然拼讀能力，及時給出指導和評價。教師將表格和圖片結合在一起，讓學生進行句型表達，為后面的活動提供語言基礎。教師觀察學生的看圖獲取信息能力，在表達數字的時候提供指導。教師通過視頻輸入降低難度，把握住中下層學生的學習和上課狀態(tài)。接著教師設置難度比上個問題稍難的Listenandtick學習新詞組，滿足不同學生的學習需求，提升求知欲。教師觀察學生的語音、語調是否正確，給與指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過設置由易到難的問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。2.完成對話文本填空，鞏固重點句型在語篇中的語用，并根據Mike的作息安排表，進行自由對話，在實際的情景中恰當運用語言描述作息時間和活動安排，感悟Mike有禮貌的性格特征，學會合理安排自己的日常作息時間，做一個尊時守記的人；(應用實踐)1.Readandfill2.Actitout3.ThinkandsayQ:DoyoulikeMike’sdailyplan?Whyorwhynot?1.學生認真朗讀對話內容，然后再完成句型填空。學生和小伙伴演一演Mike的一天，一人演Mike，一人演其他人，運用句型：It’s...It’stimeto/for...3.學生基于對Mike的了解，發(fā)表自己的看法，如：Yes.Ilike.Hehasagoodplan.Yes.Ilike.Hehasaniceplan.教師觀察學生的的朗讀是否標準，掌握是否到位，充分表揚優(yōu)秀的學生。教師觀察學生是否能分角色扮演對話，給與適當的指導和鼓勵。教師根據學生的回答，提供正面的引導，并做情感教育，合理安排作息。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，讓學生用演一演的方式鞏固新知，讓學生在運用中區(qū)分It’stimeto...和It’stimefor...用法，讓學生在表演中體驗Mike合理安排自己的日常作息，尊時守紀的形象，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.制定DailyPlan,并能運用所學句型It’stimefor/to...來介紹自己的DailyPlan。（遷移創(chuàng)新）1.Makeadailyplan.Step1:MakeyourdailyplanT:Now,it’syourturntomakeadailyplan.學生基于教師提供的表格，文本框架，及語言提示進行創(chuàng)作、描述，鞏固句型：It’s...a.m.It’stimeto...的運用。教師觀察學生的書寫表達是否正確，及時提供幫助和指導。設計意圖：本階段的學習先讓學生看教師的dailyplan,讓學生初步感知如何做dailyplan，然后到完成自己的dailyplan,實現了由扶到放，使學生通過本節(jié)課的學習學會指定Dailyplan.板書設計Unit2Whattimeisit?PartBLet’stalk&let’slearnPeriod2Mike’sfunnyday.It’stimefor...It’stimeto...6:30a.m.4:00p.m.7:30a.m.6:30a.m.4:00p.m.7:30a.m.Mike’sdaygotobedgohomegetupgotoschoolgotobedgohomegetupgotoschool教學反思（亮點與不足）第二課時作業(yè)設計設計理念《義務教育英語課程準標準》2022年版一級目標中指出：能在語境中理解簡單句的表意功能，能圍繞本課時話題，運用所學語言進行簡單的交流?；诘谝淮握n學生已經很熟悉本單元的詞匯和基礎句型，所以本次作業(yè)會將以場景活動為主，創(chuàng)造更多的機會讓學生運用語言進行交流表達，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。作業(yè)目標1.通過讀課文，培養(yǎng)學生正確的語音、語調。2.通過看圖完成日記，讓學生掌握核心詞匯getup，gotoschool，gohome，gotobed.3.通過制作作息時間表，進一步鞏固對核心句型It’s.../It’stimeto/It’stimefor…的運用。作業(yè)意圖基礎作業(yè)通過記錄導圖日記發(fā)方式幫助學生鞏固本課核心詞匯和課文；提升作業(yè)根據圖片提示創(chuàng)編對話，檢測和鞏固學生對核心句型的掌握情況，拓展作業(yè)制作時間作息表，引導學生進行小組額合作，將課堂語言運用到日常交流中。作業(yè)時間（15—20分鐘）15分鐘基礎題一、讀Let’stalk對話。作業(yè)題型及內容提升題二、Filltheblanks.根據課本內容，幫助Mike完成一天的日記記錄。1.It’s6:30a.m.It’stimeto2.It’s7:00a.m.It’stimeto3.It’s4:00p.m.It’stimeto4.It’s9:00p.m.It’stimeto拓展題三、同學們，我們了解了Mike一天的作息時間，請根據右邊的表格提示制作一份你的作息表，并和同桌一起分享交流吧！Hi!Thisismyday.It’s7:00a.m.It’stimetogetup.It’s____.It’stimefor_______.It’s____.It’stimefor_______.It’s____.It’stimefor_______.It’s____.It’stimefor_______.It’s____.It’stimeto_______.It’s____.It’stimeto_______.7:00a.m.getup________a.m.breakfast________a.m.Englishclass________p.m.lunch________p.m.PEclass________p.m.gohome________p.m.gotobed評價標準與方式1.讀用正確的語音、語調跟讀。2.能帶感情的朗讀。二、能夠理解并正確運用句型It’stimeto…/It’stimefor….三、答案Hi!Thisismyday.It’s7:00a.m.It’stimetogetup.It’s____.It’stimeforbreakfast.It’s____.It’stimeforEnglishclass.It’s____.It’stimeforlunch.It’s____.It’stimeforPEclass.It’s____.It’stimetogohome.It’s____.It’stimetogotobed.（時間自己填寫。）TheThirdPeriod（第三個課時）教學內容PartALet’sspell課型語音課課標解讀《義務教育英語課程準標準》2022年版一級目標要求：能感知字母在單詞中的發(fā)音，感知簡單的拼讀規(guī)則，并嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。本課為語音課，重點為學習ir、ur組合的發(fā)音。通過對語言音形義的練習，加深學生對語音知識的掌握，同時也設計相關的閱讀練習，提升學生的閱讀能力。教材分析What:本語篇是一節(jié)語音課，John和Mike的好朋友Dora正在上英語課，在課中Dora正在閱讀有趣的繪本故事，John和Mike被書中的故事深深的吸引著，于是三個小伙伴一起進入到本課的學習中。在創(chuàng)編的語篇中學習ir/ur的發(fā)音規(guī)則。Why:學生能歸納總結字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音，并利用這一規(guī)則讀詞和拼詞,引導學生合理安排自己的日常作息。How:教材通過創(chuàng)編人物Dora的一天展開學習。學生通過看視頻，完成表格，了解Andy的日常生活作息，融合語音教學，引導學生朗讀例詞：girl,bird,nurse,hamburger，觀察、感知、體驗并自己歸納出ir和ur在單詞中的長發(fā)音/??/的規(guī)則，完成一些列的聽音、拼讀、拼寫的活動。學生學情本課的授課對象是四年級學生，他們從三年級開始學習英語，如今已經有一年多的英語學習經歷，有一定詞句的積累和聽說讀寫能力，整體英語基礎較好。在三年級已經學習了26個字母的讀音和在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能夠借助字母的發(fā)音嘗試去拼讀一些單詞，部分學生有遇到新生詞主動用自然拼讀和音標記憶法去認讀單詞的意識和能力。教學目標1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理ur和ir在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀出更多”ur”和“ir”的發(fā)音規(guī)則的詞匯；（學習理解）2.能讀出含有字母組合“ur”和“ir”的單詞,并能唱chant；（應用實踐）3.能根據字母組合ur和ir的發(fā)音規(guī)則讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點重點：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理ur和ir在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀出更多”ur”和“ir”的發(fā)音規(guī)則的詞匯難點：難點：能根據字母組合ur和ir的發(fā)音規(guī)則讀繪本故事。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理ur和ir在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀出更多”ur”和“ir”的發(fā)音規(guī)則的詞匯；（學習理解）1.Enjoyasong:It’stwelveo’clock.2.Let’sreview.Let’stalkaboutMike’sday.Eg:What’stimeisit?It’s__.It’stimefor/to__.3.LeadinThisisDora’sday.(1)Whattimeisit?It’s8o’clock.It’stimeforEnglishclass.Dora,MikeandJohnarereadingastoryinEnglishclass.Hereisthestory.Let’sreadittogether.Zipfindsabird,Thebirdishurt.Littlegirl,littlegirltakethebirdtothenurseplease.Ahoh!Whattimeisit?I’mlateforschool.4.呈現字母組合ir,urLet’sfind.girlbirthirWhat’sthesame?birdnursenumberurWhat’sthesame?hamburger5.Let’sblend.6.Read,listenandcircle7.Look,listenandwrite.1.學生唱歌。2.回顧Mike’sday，鞏固所學的核心語言：What’stimeisit?It’s__.It’stimefor/to__.3.學習Dora的一天，根據老師的提問，回答：It’s8o’clock.It’stimeforEnglishclass.4.學生通過觀察，歸納ir,ur的發(fā)音規(guī)則。5.學生大聲朗讀出含有ur和ir字母組合的發(fā)音。6.學生先觀察，朗讀單詞的發(fā)音，然后再進行聽音活動。7.學生先:聽音，寫單詞，注意四線三格的書寫形式。唱歌活躍課堂氣氛。學生說出Mike’sday，為本節(jié)課Dora’sday的學生做鋪墊通過創(chuàng)編視頻導入新課學習，融入spell中的單詞字母組合發(fā)音，吸引學生的興趣，為后面的教學活動做準備。教師觀察學生是否能歸納ir,ur的發(fā)音規(guī)則，給與指導和反饋。教師通過歌謠和游戲鞏固ir和ur字母組合在單詞中的發(fā)音，檢查學生的發(fā)音是否到位。教師觀察學生的完成情況，給出適當的指導和評價。檢驗學生是否可以根據已經歸納的發(fā)音規(guī)則去拼寫的能力。是很好的輸出手段。設計意圖：教師通過自主創(chuàng)設情景，引導學生感知和體驗girl,bird,nurse,hamburger中ur和ir的發(fā)音規(guī)律，引導學生進行分析、歸納、總結讀音規(guī)則，并通過拼讀和拼寫活動強化發(fā)音規(guī)則，讓學生見詞敢讀，聽音能寫。2.能讀出含有字母組合“ur”和“ir”的單詞,并能唱chant；（應用實踐）1.PlayagameSharpeyes.girlnursebirdhamburger2.Let’schant.Agirlandherbird,anurseandherhamburger.Thegirllikesthenurse,thebirdlikesthehamburger.Wow!Sofunny!1.學生快速說出閃現的單詞，進一步鞏固“ur”和“ir”的發(fā)音規(guī)律。2.唱chant.教師根據學生的表現，及時給與反饋和表揚。教師觀察學生是否能唱chant,鼓勵學生跟唱chant.設計意圖：學生快速說出閃現的單詞、唱chant，進一步鞏固“ur”和“ir”的發(fā)音規(guī)律，從學習理解過渡到應用實踐，為后面閱讀繪本故事做鋪墊。3.能根據字母組合ur和ir的發(fā)音規(guī)則讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）Let'sread:(繪本閱讀）Anursefindsapurplepurple.What'sinthepurplepurse?AturtleTheturtlefindsapurplepurse.What'sinthepurplepurseAturkey!Theturkeyfindsapurplepurse.What'sinthepurplepurse?AHH!Thenurseisinthepurplepurse!學生在教師引導下根據ur和ir的發(fā)音規(guī)則讀繪本故事。教師觀察學生是否能繪本故事，給與指導和反饋。設計意圖：本階段旨在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，學生在讀繪本故事的語境中，進一步鞏固ur和ir的發(fā)音規(guī)律，發(fā)展了語用能力。板書設計Unit2What’timeisit?PartALet’sspellPeriod3Dora’slearningday.What’timeisit?It’s_____.It’stimeto/for_____.girlnursebirthir/??/hurtur/??/birdhamburger教學反思（亮點與不足）第三課時作業(yè)設計設計理念《義務教育英語課程準標準》2022年版一級目標要求：能感知字母在單詞中的發(fā)音，感知簡單的拼讀規(guī)則，并嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。本課為語音課，重點為學習ir、ur組合的發(fā)音。通過對語言音形義的練習，加深學生對語音知識的掌握，同時也設計相關的閱讀練習，提升學生的閱讀能力。作業(yè)目標1.利用自編的chant,讀一讀，練習字母組合ir和ur的發(fā)音，提高“讀”的技巧。2.通過歸納總結，寫出含有字母組合ir,ur的單詞并能根據單詞進行簡單的造句,提高“寫”的能力。3.有效利用chant，練習字母組合ir,ur的發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧。作業(yè)意圖通過朗讀chant,培養(yǎng)學生對知識的梳理能力。根據發(fā)音規(guī)律寫出相應單詞，讓學生感知字母ir,ur的發(fā)音規(guī)律，并將發(fā)音規(guī)律運用于單詞中，增強學生對單詞的書寫和認讀能力以及chant錄制視頻的形式加深學生對語音知識的理解和掌握，提升學生的語言運用能力。課時導語親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了字母組合“ir”and“ur”的發(fā)音規(guī)律，現在請根據它們的發(fā)音規(guī)律完成下面的練習吧！作業(yè)時間（15—20分鐘）15分鐘作業(yè)題型及內容基礎題Lookandread.（Dora和伙伴們邊玩邊哼著自編的chant,請你和伙伴們一起大聲讀一讀chant.）1.Lookatthelittlebird.It’shurt.2.Thebirdisinthelittlegirl’shand.3.Thenursehasahamburgerinherhand.提升題同學們，我們已經學過了很多關于ir/ur字母組合發(fā)規(guī)律的單詞，你能歸納總結一下嗎？并嘗試用總結出來的單詞進行簡單的造句。造句小園地拓展題Let’schant.請和你的小伙伴一起選做一個繞口令，配上音樂或動作。Thenursehasasister.May1(first)isthegirl'sbirthday.Thereisabirthdayparty.Thenursegivesagifttothegirl.Thebirdishurt,ohno!Thebirdishurt,ohno!Littlegirl,littlegirl.Pleasetakethebirdtothenurse.評價標準與方式和伙伴們一起大聲朗讀。學生根據ir/ur拼讀規(guī)則寫出相對應的單詞并能簡單的造句。學生自行結組完成視頻錄制。TheFourthPeriod（第四個課時）教學內容PartBReadandwrite課型讀寫課課標解讀《課程標準》語言技能目標中的一級目標對讀的描述為：“1．能看圖識詞。2．能在指認物體的前提下認讀所學詞語。3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事?！毙W低年級的側重點是以圖片、兒歌為主的圖景閱讀，就教學目標而言，低年級旨在培養(yǎng)學生的英語學習習慣和掌握一些淺顯的英語單詞和句式，提高學生對英語的學習興趣。小學階段英語寫的技能是學生輸出語言、展現語言能力的一個重要方面。寫是表達性技能，可以鞏固學生所學的詞匯和語言結構；寫的過程可以激活學生的語言知識，發(fā)展他們的表達能力和創(chuàng)造能力。《課程標準》語言技能一級目標對寫的要求是：“能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句?！苯滩姆治鯳hat:本課時是一節(jié)讀寫課，為本單元整體教學線下的第四節(jié)課，通過展示Amy的一天展開學習，教材情景通過Amy制定了計劃，但是沒有很好的去執(zhí)行，教育學生要堅持執(zhí)行計劃，形成良好的作息習慣。本課時的主體是時間的表達和描述不同時間進行的日?；顒?，鞏固和綜合運用本單元的核心詞匯。Why:基于教材主體語境，注重學生閱讀策略的培養(yǎng)，分成閱讀，從知道閱讀過渡到自主閱讀，達成本課時的閱讀目標，并能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型，綜合運用核心句型完成個性化書寫。引導學生執(zhí)行計劃，形成良好的作息習慣。How:本節(jié)課是一篇讀寫課，主要分為讀、寫兩部分。第一部分要求學生閱讀四組句子，完成看圖排序，學生通過閱讀排序，總結出Amy的Morningtime,Schooltime,Dinnertime和Bedtime，然后聽錄音，獲取關鍵信息，理解句子：Hurry!Let’sgo.eon!Justaminute.的語用和語義，感悟Amy的人物性格，教學學生要養(yǎng)成良好的時間觀念，認真執(zhí)行計劃；第二部分要求學生根據內容猜詞時間并用It’s...It’stimefor...或It’stimeto..描述圖片場景，進行有意義的書寫句子活動。學生學情四年級的學生已經學習了三個學期的英語，有一定的英語基礎，有的學生學習英語興致比較高，敢于開口表達，但對于后進生來說英語越來越難，對學習英語的興趣相對有所減弱。所以，這要求老師及時調整自己的教學方法，認真?zhèn)湔n上課，運用創(chuàng)新的方式進行授課，多關注學生，尤其是后進生對英語的態(tài)度，鼓勵他們，相信他們能夠學好英語。教學目標（備注：要體現前后課時之間的聯系）通過學習本課時，學生能夠：1.復習本單元的核心句型，通過觀察表格，閱讀讀懂四組句子，發(fā)展閱讀策略完成看圖排序活動，理解句子：Hurry!Let’sgo.eon!Justaminute的語用和語義；（學習理解）2.簡要評析Amy的人物性格，培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，認真執(zhí)行計劃，養(yǎng)成良好的作息習慣，并能按照正確的意群朗讀并表演文段；（應用實踐）3.完成“Lookandmatch”部分的活動，鞏固It’stimefor...或It’stimeto的用法，綜合運用本單元的核心句型，根據實際仿寫核心句子，關注句子中首字母大寫規(guī)則。(遷移創(chuàng)新)教學重、難點重點：能夠在圖片的幫助下讀懂Readandwrite板塊的四組句子，并按要求完成練習。難點：能夠在有意義的語境中準確仿寫核心句型。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.復習本單元的核心句型，通過觀察表格，閱讀讀懂四組句子，發(fā)展閱讀策略完成看圖排序活動，理解句子：Hurry!Let’sgo.eon!Justaminute的語用和語義；（學習理解）1.Singasong.(It’stwelveo’clock)2.Sharpeyes.3.Lookandsay.教師出示Amy的時間表，并進行適當的提問：T:ThisisAmy’sdailyplan.Look.It’s7:00o’clock.It’stimetogetup.4.Readandcircle.(Readquicklyandcirclethekeywordsaboutactivity.)5.Readandnumber.教師請學生閱讀，并完成圖片配對練習.6.Lookandorder.學生跟唱本單元的歌曲，熟悉歌曲內容，復習鞏固本單元的核心語言。2.學生大聲說出看到的單詞或句子，如：getup,It’stimeto...Hurryup.等。3.學生仔細觀察Amy的時間，何時做什么事情，并運用句型It’stimeto/for進行表達，在教師的引導下對Amy進行評價和質疑，如：Shehasagoodplan.Didshereallyfollowherdailyplan？學生了解本課時的任務。4.學生快速閱讀，圈出活動的詞匯。5.學生在教師的引導下進行閱讀排序。6.學生再次閱讀四段對話，將Amy一天的作息時間分為：Morningtime,Schooltime,Dinnertime,Bedtime.教師觀察學生上課的狀態(tài)，引導學生跟唱，激活課堂氣氛。檢驗學生對單詞和句子的熟練度，適當表揚反應快且能正確讀出的學生。通過快速認讀核心詞組和句型，以及描述Amy的行程表鞏固復習本單元的核心句型，為接下來的理解語篇和書寫核心句型做準備。分層閱讀，從指導閱讀再到自主閱讀。即培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，形成一定的閱讀策略，有達到了本課的閱讀目標。教師觀察學生是否能夠通過語音及圖片掌握句子的語義和感悟Amy的性格，可作適當的引導和評價。設計意圖：本階段的學習旨在幫助理解文段內容，提取信息，發(fā)展閱讀策略，完成閱讀看圖排序，總結Amy一天的時間段，感悟Amy的人物性格特點，為后面的發(fā)展學生的思維能力奠定基礎。2.簡要評析Amy的人物性格，培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，認真執(zhí)行計劃，養(yǎng)成良好的作息習慣，并表演文段；（應用實踐）1.Thinkandsay.Q:WhatdoyouthinkofAmy?2.Listenandimitate.教師給出評價標準。3.Roleplay.教師給出評價標準1.學生根據短語：eon,hurry,justaminute等短語去體會人物性格，發(fā)表自己的看法，如：Shedidn’tfollowherplan.并感悟其中的道理：Makeaplan,andfollowtheplanwell.2.學生聽音，跟讀，注意模仿語音、語調。3.學生小組合作，選擇一段或多段表演。培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、總結等高階思維，引導學生樹立正確的時間觀，養(yǎng)成良好的作息習慣。關注學生個別重點單詞和句型的朗讀是否正確。教師觀察學生是否能小組合作表揚，給與指導和表揚。設計意圖：本階段的活動旨在培養(yǎng)學生正確朗讀語篇的語音語調,以及語言綜合運用能力，是很好檢驗學習成果的手段。3.完成“Lookandmatch”部分的活動，鞏固It’stimefor...或It’stimeto的用法，綜合運用本單元的核心句型，根據實際仿寫核心句子，關注句子中首字母大寫規(guī)則。（遷移創(chuàng)新）1.Lookandmatch.2.Lookandwrite=1\*GB3①出示課文句子，學生齊讀。=2\*GB3②老師范寫，學生觀察句子，并復習書寫口訣，看小微課。=3\*GB3③學生自主書寫=4\*GB3④展示評價學生仿寫的句子，選擇好中差來進行評議。1.學生先讀一讀圖片里的時間，然后進行圖文配對，復習鞏固句型：It’stimeto/for的用法，知道什么時候適合做某事。2.學生先關注例詞的書寫格式，然后鐘表上的時間，并運用句子：It’s...It’stimeto...進行描述，注意句子首字母需大寫和單詞與單詞之間要空格。教師觀察學生的完成情況，給出適當的指導和評價。關注學生的書寫是否正確，鼓勵優(yōu)秀的學生進行展示。設計意圖：本階段旨在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用所學的核心語言，通過“Lookandmatch”部分的活動，鞏固It’stimefor...或It’stimeto的用法，根據實際仿寫核心句子，發(fā)展了學生的語用能力。板書設計Unit2Whattimeisit?PartBReadandwritePeriod4Amy’sbusyday.Whattimeisit?It’so’clock.It’stimefor/to...教學反思（亮點與不足）第四課時作業(yè)設計設計理念《義務教育英語課程準標準》2022年版一級目標中關于“讀寫”的要求：能夠根據圖片或相關的語境等信息仿寫簡單的句子或完成短文；運用所學語言，進行簡單的交流。為此本次作業(yè)中設計寫作和閱讀題目，旨在拓展學生的地思維能力，提高學生的綜合語言運用能力。作業(yè)目標1.能夠根據圖片，進一步提升對核心句型的理解。2.通過完善信息表，進一步鞏固本單元的核心句型Whattimeisit?It’s….It’stimefor/to…，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。3.能夠在教師的幫助下，運用所學語言知識完成調研表格，培養(yǎng)學生情境遷移能力和綜合語言運用能力。作業(yè)意圖讀寫作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)和有機組成部分,是學生獲取知識、鞏固知識，提高英語語音能力素質的重要途徑。通過讀寫活動鞏固所學的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。課時導語忙碌的一周過完了，今天是周末。但Amy一家人都早早地起床了，今天他們又有什么特殊的安排呢？讓我們一起去看一看吧!作業(yè)時間（15—20分鐘）20分鐘作業(yè)題型及內容基礎題一、Lookandwrite.請仔細看圖，寫出相應的句子。提升題二、Write.請完善“AllAboutAmy”的信息表，并幫助Amy完成她忙碌一天的任務表。AllAboutAmyTimeThingstodo7:00a.m.10:00a.m.12:003:00p.m.6:00p.m.9:00p.m.拓展題三、你了解你父母每天的日?；顒訂幔空堖\用所學的語言知識，與父母溝通交流，了解爸爸媽媽星期三的活動安排，并完成下面的表格。DosurveyA:Hello,…B:Hi,…A:Whattimeisit?B:It`s…It`stimefor/to…getuphavebreakfastgotoworkgohomehavedinnergotobedMotherFather評價標準與方式一、能夠運用所學語言知識，討論某人一天的作息時間情況。二、能夠熟練流暢的運用所學語言進行溝通交流。三、能夠閱讀并根據上下文正確匹配句子。TheFifthPeriod（第五個課時）教學內容PartCStorytime課型繪本故事課課標解讀《義務教育英語課程準標準》2022年版一級目標指出：能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的故事，能運用所學語言進行簡單的交流，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。教材分析What:本語篇是一篇配圖繪本故事。Zoom和Zip約好4月1日愚人節(jié)一起出游，但是Zoom卻忘記了，還在呼呼大睡。于是Zip決定和Zoom開一個愚人節(jié)的玩笑。Why:通過輕松幽默的故事情節(jié)，學生能夠理解故事意思，學會合理安排自己的日常作息。How:能夠通過圖片和上下文理解新短語和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay,I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事內容。學生學情在前面四個課時的學習中，學生學習了課程類、三餐及活動的詞匯，能用所學的語言描述何時做某事，能養(yǎng)成合理作息的好習慣，已有的知識儲備為本節(jié)課的學習做鋪墊。教學目標1.能夠通過圖片和上下文理解新短語和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay,I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事內容；(學習理解)2.完成排序活動，能復述故事并按照意群朗讀或表演故事內容；(應用實踐)3.能用所學語言描述自己的一天，學會合理安排自己的作息。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點重點：能夠通過圖片和上下文理解新短語和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay,I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事內容；難點：能用所學語言描述自己的一天，學會合理安排自己的作息。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.能夠通過圖片和上下文理解新短語和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay,I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事內容；(學習理解)1.Let’ssingasong.2.Let’ssay.It’s________.It’stimeto/for________.3.Lookandsay.教師出示故事中的圖1和圖2，并提問：Q1:Whoarethey?Q2:Wherearethey?A.Zoom’shomeB.Zip’shome4.Listenandanswer.Q1:What’szoomdoing?Q2:Whatdoeszipwanttodo?5.Actitout.6.Thinkandsay.Q:IfyouwereZip,whatwillyoudo?教師出示圖4。7.Readandanswer.Q:Whattimeisit?8.Watchandanswer.T:Butisitreally8:00o’clock?Let’swatchandfindouttheanswer.Q:Whattimeisit?9.Thinkandsay.Q:WhydoesZipsayit’s8o’clockatfirst?10.Goodtoknow.3.學生在教師的引導下認真瀏覽故事圖片，回答問題，如：TheyareZoomandZip.TheyareatZoom’shome.4.學生先觀察第一二幅圖畫，認真聽錄音，回答問題：Zoomissleeping.ZipwanttowakeupZoom.并掌握新詞：wakeup,sleep的發(fā)音和意思。5.學生表演這兩幅圖的內容，提醒學生注意模仿Zoom貪睡的語氣。6.學生觀察圖片，發(fā)表自己的看法，如：Iwillsayoutloud,wakeupZoom.Iwillgoaway.7.讓學生自由朗讀圖3和圖4，回答教師