2024秋七年級語文上冊 第二單元 6《散步》說課稿 新人教版

2024秋七年級語文上冊第二單元6《散步》說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第二單元6《散步》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，通過閱讀《散步》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會親情、友情和家庭的溫暖。

2.增強學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力，通過分析散文的寫作手法，提高學(xué)生對語言文字的敏感度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到家庭和諧、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：七年級學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢語拼音、漢字書寫和語法知識。他們對散文有一定的認(rèn)識，能夠閱讀和理解簡單的散文作品，但在深入分析散文的寫作手法和情感表達上，還需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍有興趣，尤其是對有趣的故事和貼近生活的題材。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的閱讀理解能力，但寫作能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過閱讀來理解文本，有的則更依賴教師的講解和互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《散步》這篇文章時，學(xué)生可能會對散文中的某些修辭手法和象征意義感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們進行深入分析。此外，學(xué)生在表達個人觀點和情感時可能會遇到困難，需要教師提供有效的寫作指導(dǎo)和情感抒發(fā)的方法。同時，學(xué)生對于家庭觀念和親情表達的理解可能存在差異，教師應(yīng)注重引導(dǎo)他們正確認(rèn)識家庭和諧的價值。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：散文《散步》的電子文本、相關(guān)作者背景資料、散文寫作技巧視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實物教具（如家庭照片）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們有沒有和家人一起散步的經(jīng)歷？散步時，你們都做了些什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們對散步話題的興趣。

2.教師簡要介紹散文《散步》的作者、背景和文章主題，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解散文的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生思考：課文主要通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)散步時的親情、友情和家庭和諧？

3.學(xué)生用筆在課本上標(biāo)注重點詞語、句子，并做好筆記。

三、合作探究

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角度進行討論，如親情、友情、家庭和諧等。

2.各小組分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

-親情：通過父母與兒子、女兒之間的對話和行動，表現(xiàn)了父母對子女的關(guān)愛和子女對父母的孝順。

-友情：通過兒子與妻子的對話，展現(xiàn)了夫妻間的默契和支持。

-家庭和諧：通過散步的場景，體現(xiàn)了家庭成員之間的相互尊重、關(guān)心和包容。

3.教師點評各小組的討論成果，強調(diào)散文的主題。

四、精講課文

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析散文的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用這些手法的效果。

2.教師講解散文中的象征意義，如散步象征著人生的旅程，家庭和諧象征著幸福的源泉。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的情感變化，如散步開始時的愉悅，散步過程中的矛盾和掙扎，散步結(jié)束時的釋然和滿足。

五、課堂練習(xí)

1.教師提出問題：“如果你是文中的主人公，你會怎樣面對家庭中的矛盾和挑戰(zhàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并嘗試用文字表達自己的觀點。

2.學(xué)生根據(jù)教師的問題，進行思考和寫作練習(xí)。

3.教師選取部分學(xué)生的作品進行展示和點評，幫助學(xué)生提高寫作能力。

六、總結(jié)拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文的主題和寫作手法。

2.教師提出拓展思考：“散文中的親情、友情和家庭和諧在我們現(xiàn)實生活中有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，思考家庭和諧的重要性。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀一篇描寫家庭生活的散文，分析散文的寫作手法和主題，并嘗試用文字表達自己的感悟。

七、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和感悟。

2.教師鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注親情、友情和家庭和諧，努力營造溫馨的家庭氛圍。

八、布置作業(yè)

1.閱讀一篇描寫家庭生活的散文，分析散文的寫作手法和主題。

2.撰寫一篇關(guān)于家庭和諧的作文，表達自己對家庭和諧的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠理解散文《散步》的基本內(nèi)容，把握文章的主題思想。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析散文的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，并能運用這些手法進行寫作。

-學(xué)生能夠識別散文中的象征意義，如散步象征著人生的旅程，家庭和諧象征著幸福的源泉。

-學(xué)生在閱讀和寫作實踐中，提高了對親情、友情和家庭和諧的認(rèn)識。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生在分析散文時，能夠運用邏輯思維，從不同角度探討文章的主題和寫作手法。

-學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠提出自己的觀點并進行論證。

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《散步》，對家庭和諧有了更深刻的認(rèn)識，能夠體會到親情、友情的重要性。

-學(xué)生在思考家庭和諧的意義時，形成了正確的價值觀，意識到家庭是社會的基本單位，和諧的家庭關(guān)系對社會穩(wěn)定有重要影響。

-學(xué)生在寫作和討論中，學(xué)會了表達自己的情感，提高了情感表達能力。

4.語文素養(yǎng)的提高：

-學(xué)生在閱讀《散步》的過程中，積累了豐富的詞匯和表達方式，提高了語言表達能力。

-學(xué)生通過分析散文，學(xué)會了如何欣賞文學(xué)作品，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，鍛煉了寫作技巧，提高了寫作水平。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠獨立閱讀和理解文學(xué)作品。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，主動探索知識，提高了自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《散步》這篇文章之后，我進行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.教學(xué)活動的設(shè)計

-在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、課堂提問等，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度并不高，有些學(xué)生顯得較為沉默。這可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者缺乏足夠的自信。因此，我需要改進教學(xué)方法，例如在課前提供更多與話題相關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生提前思考，或者在討論環(huán)節(jié)中給予更多的引導(dǎo)和激勵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

-學(xué)生在理解散文的寫作手法和情感表達方面表現(xiàn)出了一定的困難。在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些實際案例分析，讓學(xué)生通過具體的例子來理解和掌握這些技巧。同時，我也會通過課后作業(yè)和課堂練習(xí)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保他們能夠真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生之間的互動

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度很高，而有些學(xué)生則始終處于被動狀態(tài)。為了促進全班學(xué)生的積極參與，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點，并在小組中扮演不同的角色，從而提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

4.教學(xué)資源的利用

-在這次教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些資源的利用并不充分。為了提高教學(xué)資源的利用效率，我打算在今后的教學(xué)中更加注重資源的整合和優(yōu)化，確保學(xué)生能夠充分利用這些資源來輔助學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)評價的反饋

-在教學(xué)評價方面，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。但我意識到，這種評價方式可能不夠全面，無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我計劃引入更多的評價方式，如同伴評價、自我評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改進措施與實施計劃：

-針對教學(xué)活動設(shè)計的問題，我將在下一次教學(xué)中提前準(zhǔn)備討論話題，并提供相關(guān)的背景資料，同時鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們積極參與討論。

-為了幫助學(xué)生更好地理解散文的寫作手法，我將在課后布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生分