3-1《別了“不列顛尼亞”》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3-1《別了，“不列顛尼亞”》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《別了，“不列顛尼亞”》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，屬于新聞閱讀與鑒賞部分。本課主要圍繞新聞通訊《別了，“不列顛尼亞”》展開，內(nèi)容包括新聞標(biāo)題的提煉、新聞導(dǎo)語的把握、新聞主體的分析以及新聞背景的補(bǔ)充。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解新聞的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，提高新聞閱讀與鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的信息獲取與處理能力，通過分析新聞通訊，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度獲取信息，并能夠有效處理和運(yùn)用信息；二是增強(qiáng)學(xué)生的新聞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對新聞價值的判斷和審美鑒賞能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過新聞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國家歷史與民族精神，增強(qiáng)民族自豪感和國家意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解新聞通訊的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：通過分析《別了，“不列顛尼亞”》這一新聞通訊，使學(xué)生掌握新聞標(biāo)題的提煉、導(dǎo)語的概括、主體的敘述和背景的補(bǔ)充等結(jié)構(gòu)要素，以及這些要素如何共同構(gòu)成一篇完整的新聞報道。

-培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀能力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞事件的關(guān)鍵信息，學(xué)會從新聞中提取事實(shí)、觀點(diǎn)和分析，提高快速獲取和理解信息的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-新聞標(biāo)題的理解與提煉：新聞標(biāo)題是新聞的靈魂，學(xué)生可能難以把握標(biāo)題背后的深層含義和新聞價值。例如，在《別了，“不列顛尼亞”》中，標(biāo)題的提煉不僅需要學(xué)生理解字面意思，還要理解其象征和歷史意義。

-新聞導(dǎo)語的分析：導(dǎo)語是新聞的開端，通常包含新聞的核心信息。學(xué)生可能難以區(qū)分導(dǎo)語中的事實(shí)與評論，難以準(zhǔn)確把握新聞的主題和焦點(diǎn)。

-新聞背景的補(bǔ)充：新聞背景對于理解新聞事件的全貌至關(guān)重要。學(xué)生可能難以識別和補(bǔ)充新聞背景，導(dǎo)致對新聞事件的理解不全面。例如，在分析《別了，“不列顛尼亞”》時，學(xué)生需要了解“不列顛尼亞”號的背景和歷史地位，才能更好地理解新聞事件的意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《別了，“不列顛尼亞”》這篇新聞通訊的文本資料，以便于閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與新聞事件相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如“不列顛尼亞”號的圖片、歷史背景介紹視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示新聞結(jié)構(gòu)圖、關(guān)鍵信息摘錄等，幫助學(xué)生直觀理解新聞通訊的寫作特點(diǎn)。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備分組討論的引導(dǎo)問題或任務(wù)單，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行深入討論和分析。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示“不列顛尼亞”號的圖片或視頻片段，提問學(xué)生：“你們知道這艘船的歷史嗎？它為什么會被特別報道？”以此引發(fā)學(xué)生對新聞事件的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧新聞寫作的基本要素，如新聞價值、導(dǎo)語、主體、背景等，幫助學(xué)生回顧與新課相關(guān)的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《別了，“不列顛尼亞”》的新聞結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和背景等部分，并分析每部分的特點(diǎn)和作用。

-舉例說明：教師選取新聞中的關(guān)鍵句子或段落，分析其表達(dá)方式和信息傳遞，如“不列顛尼亞號，英國最后一艘皇家海軍航空母艦，今天下午正式退役”這一標(biāo)題，說明其簡潔、概括的特點(diǎn)。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析新聞中的關(guān)鍵信息，如“退役”一詞背后的含義，以及新聞事件對英國海軍的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，根據(jù)教師提供的新聞片段，嘗試提煉新聞標(biāo)題、概括導(dǎo)語、分析主體和補(bǔ)充背景信息。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，針對學(xué)生的回答給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握新聞寫作的基本技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和背景的重要性，以及如何從新聞中獲取關(guān)鍵信息。

-教師提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對新聞寫作有了哪些新的認(rèn)識？”鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇與自己專業(yè)或興趣相關(guān)的新聞，嘗試提煉新聞標(biāo)題、概括導(dǎo)語、分析主體和補(bǔ)充背景信息，并撰寫一篇簡短的新聞評論。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和格式要求，并鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得。

6.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-新聞寫作的歷史與發(fā)展：介紹新聞寫作的歷史背景，從古代的口頭傳播到現(xiàn)代的數(shù)字化傳播，探討新聞寫作的發(fā)展脈絡(luò)和特點(diǎn)。

-新聞倫理與職業(yè)道德：探討新聞工作者應(yīng)遵循的倫理原則和職業(yè)道德規(guī)范，如真實(shí)性、客觀性、公正性等，以及這些原則在新聞報道中的具體體現(xiàn)。

-新聞采訪與報道技巧：介紹新聞采訪的方法和技巧，如提問技巧、觀察技巧、記錄技巧等，以及如何撰寫新聞稿件。

-新聞編輯與排版：探討新聞編輯的工作內(nèi)容和職責(zé)，如新聞稿件的校對、修改、編輯和排版等，以及如何提高新聞稿件的閱讀體驗。

-國際新聞與全球視野：介紹國際新聞的特點(diǎn)和重要性，以及如何從國際新聞中了解全球事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典新聞作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的新聞通訊作品，如《南京大屠殺》、《九一八事變》等，通過閱讀了解歷史事件，提高新聞鑒賞能力。

-參觀新聞媒體機(jī)構(gòu)：鼓勵學(xué)生參觀電視臺、廣播電臺、報紙出版社等新聞媒體機(jī)構(gòu)，了解新聞工作的實(shí)際流程和操作。

-參與模擬新聞采訪：組織學(xué)生進(jìn)行模擬新聞采訪活動，讓學(xué)生親身體驗新聞采訪的過程，提高新聞采訪技巧。

-開展新聞寫作比賽：舉辦新聞寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的新聞寫作能力。

-關(guān)注時事新聞：鼓勵學(xué)生關(guān)注時事新聞，通過閱讀和分析新聞，提高自己的新聞敏感度和批判性思維能力。

-學(xué)習(xí)新聞攝影與視頻制作：提供相關(guān)教程和資源，讓學(xué)生了解新聞攝影和視頻制作的基本技巧，培養(yǎng)新聞多媒體表達(dá)能力。

-開展跨學(xué)科研究：鼓勵學(xué)生將新聞學(xué)與歷史學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科研究，拓展知識視野。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解《別了，“不列顛尼亞”》這篇新聞通訊時，可以采用案例教學(xué)法，通過分析具體的新聞案例，讓學(xué)生更直觀地理解新聞寫作的技巧和策略。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對新聞背景知識的掌握不足：在分析新聞時，學(xué)生往往對新聞事件的歷史背景了解不夠，這影響了他們對新聞內(nèi)容的深入理解。

2.新聞寫作實(shí)踐機(jī)會有限：由于課程時間有限，學(xué)生實(shí)際參與新聞寫作的機(jī)會不多，導(dǎo)致他們在寫作技巧上缺乏實(shí)踐和鍛煉。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)新聞背景知識的補(bǔ)充：在教學(xué)中，可以安排專門的課時，介紹與新聞事件相關(guān)的歷史背景、社會環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解新聞內(nèi)容。

2.增加新聞寫作實(shí)踐機(jī)會：可以組織學(xué)生進(jìn)行新聞采訪、新聞稿件撰寫等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高新聞寫作能力。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與新聞媒體的合作：與新聞媒體建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和見習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新聞寫作和編輯的技能。

5.關(guān)注學(xué)生個性化需求：在教學(xué)過程中，關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。八、板書設(shè)計①新聞標(biāo)題

-標(biāo)題提煉的重要性

-標(biāo)題的簡潔性與概括性

-標(biāo)題與新聞事件的關(guān)系

②新聞導(dǎo)語

-導(dǎo)語的位置與作用

-導(dǎo)語的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-導(dǎo)語對新聞?wù)w的影響

③新聞主體

-主體內(nèi)容的展開

-主體敘述的角度

-主體與新聞事件的關(guān)系

④新聞背景

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