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文檔簡(jiǎn)介
1古詩二首村居(說課稿)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《古詩二首村居》-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版
本課選自統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語文課本,通過學(xué)習(xí)兩首描寫鄉(xiāng)村生活的古詩,旨在引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的寧靜、和諧,培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時(shí),通過學(xué)習(xí)古詩,鍛煉學(xué)生的朗讀能力和古詩鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量,能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子,并對(duì)基本的詩歌形式有所了解。他們可能對(duì)農(nóng)村生活有一定的認(rèn)知,但具體到古詩中的意象和意境理解可能還較淺顯。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇,對(duì)詩歌朗誦和故事情節(jié)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)字詞的識(shí)記和朗讀上,學(xué)習(xí)風(fēng)格多以直觀形象為主,通過圖畫、動(dòng)作等方式幫助記憶和理解。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學(xué)生在理解古詩中的意象和意境時(shí)可能存在困難,如對(duì)“籬笆”、“小溪”等意象的理解不夠深入。此外,由于二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短,長(zhǎng)時(shí)間集中精力朗讀和背誦古詩可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此,教學(xué)中需注重引導(dǎo)和啟發(fā),通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《古詩二首村居》的學(xué)習(xí)資料,包括課文內(nèi)容、注釋和課后練習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,如農(nóng)村景色的圖片,以及簡(jiǎn)短的動(dòng)畫視頻,以幫助學(xué)生更好地理解古詩中的意象。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備黑板或投影儀,用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和圖片。
4.教學(xué)環(huán)境:布置教室,提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,并在適當(dāng)位置放置書桌和椅子,以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和朗讀活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:播放一段輕松愉快的鄉(xiāng)村生活視頻,讓學(xué)生初步感受農(nóng)村的自然風(fēng)光和寧靜氛圍。
2.提出問題:觀看視頻后,提問學(xué)生:“你們?cè)谝曨l中看到了哪些景物?它們有什么特點(diǎn)?”
3.引導(dǎo)思考:引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村生活與城市生活的不同之處,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。
二、講授新課(20分鐘)
1.詩歌朗讀:教師范讀《村居》和《所見》,讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和意境。
2.逐句解析:
a.介紹《村居》中“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”的意象,讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。
b.解釋《所見》中“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”的意境,引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)農(nóng)村生活的向往。
3.重點(diǎn)詞匯解釋:講解“拂堤”、“醉春煙”、“振林樾”等詞語,幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵。
4.詩歌背誦:教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀、背誦兩首古詩,鞏固記憶。
三、鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.詩歌接龍:將學(xué)生分成小組,進(jìn)行詩歌接龍游戲,鞏固對(duì)古詩的背誦。
2.詩句填空:給出部分詩句,讓學(xué)生填寫缺失的部分,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的掌握。
四、課堂提問(5分鐘)
1.提問學(xué)生:在《村居》和《所見》中,詩人分別描繪了怎樣的景象?他們分別表達(dá)了怎樣的情感?
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么詩人會(huì)喜歡農(nóng)村生活?農(nóng)村生活有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.教師提問:如果你們生活在農(nóng)村,你們會(huì)做些什么?你們對(duì)農(nóng)村生活有什么期待?
2.學(xué)生分享:讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)和感受,分享自己的故事。
六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求(5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境:讓學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境,感受大自然的美好。
2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力:引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩中的美好意境,提高審美情趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信:讓學(xué)生了解我國豐富的農(nóng)村文化,增強(qiáng)文化自信。
七、總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)
1.總結(jié):回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩歌朗誦和背誦的重要性。
2.作業(yè)布置:要求學(xué)生回家后背誦《村居》和《所見》,并思考以下問題:
a.詩歌中的意象有哪些?
b.詩歌表達(dá)了怎樣的情感?
c.你對(duì)農(nóng)村生活有什么看法?
整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘,緊扣實(shí)際學(xué)情,凸顯重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-農(nóng)村生活圖片集:收集并展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的農(nóng)村生活圖片,如農(nóng)田耕作、鄉(xiāng)村風(fēng)光、民間節(jié)日等,幫助學(xué)生直觀感受農(nóng)村生活的多樣性。
-農(nóng)村文化故事:搜集一些與農(nóng)村生活相關(guān)的民間故事、傳說,如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁?;返龋ㄟ^故事了解農(nóng)村文化的深厚底蘊(yùn)。
-農(nóng)村傳統(tǒng)技藝介紹:介紹一些傳統(tǒng)的農(nóng)村技藝,如織布、剪紙、泥塑等,讓學(xué)生了解農(nóng)村傳統(tǒng)技藝的魅力。
-農(nóng)村詩詞欣賞:挑選一些描寫農(nóng)村生活的古詩詞,如《憫農(nóng)》、《江村》等,讓學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí),感受詩人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
2.拓展建議:
-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀有關(guān)農(nóng)村生活的書籍、文章,增加對(duì)農(nóng)村生活的了解。
-組織學(xué)生參觀農(nóng)村,實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)村生活,感受農(nóng)村的自然環(huán)境和人文風(fēng)情。
-引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)村文化活動(dòng),如剪紙、泥塑等,體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝的魅力。
-建議學(xué)生收集農(nóng)村生活圖片和故事,制作成班級(jí)文化墻,展示農(nóng)村生活的豐富多彩。
-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以農(nóng)村生活為主題的詩歌、散文,表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)和感悟。
-組織學(xué)生開展農(nóng)村生活主題的繪畫、攝影比賽,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和關(guān)注。
-建議學(xué)生在家中與長(zhǎng)輩交流,了解家族的歷史和農(nóng)村生活的變遷,傳承農(nóng)村文化。
-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村發(fā)展,思考如何為農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
a.農(nóng)村生活的自然景象:如“草長(zhǎng)鶯飛”、“拂堤楊柳”、“牧童騎黃?!钡?。
b.農(nóng)村生活的社會(huì)景象:如“村居”、“籬笆”、“小溪”等。
c.農(nóng)村生活的文化特點(diǎn):如“歌聲振林樾”、“農(nóng)事活動(dòng)”等。
②本文重點(diǎn)詞:
a.“鶯飛草長(zhǎng)”:描繪春天的景象,表現(xiàn)生機(jī)勃勃。
b.“拂堤楊柳”:描繪楊柳隨風(fēng)搖曳的景象,表現(xiàn)自然之美。
c.“牧童騎黃牛”:描繪牧童的日常生活,表現(xiàn)農(nóng)村生活的
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