2024-2025學年五年級語文上冊第一單元4大拇指湯姆教案語文S版

PAGEPAGE4大拇指湯姆教學目標：

1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；駕馭“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2．理解文章內(nèi)容，明白和善會給人帶來華蜜與歡樂。

3．指導學生有感情朗讀課文。

教學重、難點：

理解文章內(nèi)容，通過理解課文最終兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

教學時間：2課時

第1課時

教學要求：

1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；駕馭“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學重、難點：

理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學過程：

（一）導入：

同學們，我們本單元已經(jīng)學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅好玩，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有很多作用呢，須要我們專心去感受。今日，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的奇妙。

（二）新課：

1．自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思索課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2．檢查自學效果：

（1）認讀生字：

出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音簡單讀錯？快指出來，告知大家。

重點：剖（pōu）：讀準字音。剖開、解剖

（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

假如讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？

重點：

襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關(guān)，所以兩個字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較簡單寫錯。

你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代嬉戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了。

款：款字左上邊是個“士”字。

（3）詞語意思：

大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？

款待：親切優(yōu)厚地款待。

除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？

喜不自勝：

在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜不自勝，抓緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）

你能結(jié)合語句，說說“喜不自勝”的意思嗎？

喜不自勝：遇到出乎意料的喜事而特殊興奮。

你能再用“喜不自勝”說一句話嗎？

3．整體把握，捋出線索。

（1）學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？

（引導學生相識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）

（2）題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告知我們什么？（文章主子公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？

（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的傲慢）

（3）分段：

默讀課文，思索課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？

（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)驗。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的傲慢。）

（4）提出不懂的問題。

老師梳理學生的問題。

老師提出：為什么課文最終說是他們的和善，給自己帶來了華蜜？

第2課時

教學要求：

1．理解文章內(nèi)容，明白和善會給人帶來華蜜與歡樂。

2．指導學生有感情朗讀課文。

教學重點、難點：

理解文章內(nèi)容，通過理解課文最終兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

教學過程：

（一）導入：

今日我們接著學習《大拇指湯姆》這篇課文。

（二）新課：

1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：

昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？

老師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。

2.在評價中讀懂課文內(nèi)容：

你喜愛這篇童話嗎？為什么？

（學生可能會從故事情節(jié)奇妙、故事含義深刻等幾方面說）

（1）感受這篇童話想象的大膽、奇妙：

老師相機對學生進行引導：

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：

誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇妙？

出示：

默林很憐憫他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大

引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇妙。

大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇妙嗎？

指名讀。

②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇妙。

誰從其次段，感受到作者想象的奇妙、大膽？

默讀課文，找出湯姆有哪些奇妙的經(jīng)驗？依據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

歷險緣由歷險過程怎樣獲救

自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。

指名復述課文，同學評價是否說清晰了。

簡要說說你認為怎么奇妙？

引導學生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

湯姆因為太小，遇到了很多危急。他的經(jīng)驗也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能奇妙地化解，特別幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷……）

你能讀出這“險”嗎？

指名讀。

（2）體會童話故事蘊含的思想感情。

①文章中有沒有干脆點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？

讀懂文章的最終兩句話：

出示：

但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的和善，給自己帶來了華蜜。

讀了兩這句話，你明白什么？

（引導學生說出：和善可以給人帶來華蜜；和善是一種美德，并不為了索??；人與人之間須要和善。）

朗讀。

②角色換位，進一步體會作者情感。