江科：中等職業(yè)學校安全管理防控體系的構建和危機處理淺談(修改)

中等職業(yè)學校平安管理防控體系的構建和危機處理淺談一、危害校園平安的常見問題

安全管理防控體系的構建

第一部分

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題6.2007年9月11日上午，珠海市前程職業(yè)培訓學校某班剛剛開始上第三節(jié)課，學員陳某突然起身，手持水果刀刺向四周的同學，致使6人受傷。警方公布的信息說，陳某是疑似精神病患者。據(jù)調(diào)查，21歲的陳某裕曾是珠海二中的物理狀元，后考上武漢大學，同樣是因為持刀殺人被退學。因其被鑒定為精神病而不負刑事責任。7.2021年4月8日晚8點20分，東莞橋頭某大學附屬學校百余名學生先后出現(xiàn)不同程度的嘔吐、腹痛等病癥。據(jù)東莞市疾病預防中心調(diào)查，初步疑心是一起進食剩余白米飯引起的細菌性食物中毒，幸未發(fā)現(xiàn)危重和死亡病例。

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題10.2021年10月16前晚8時許，位于天河大觀中路的某中職學校內(nèi)發(fā)生了一起學生大規(guī)模斗毆的惡性事件，近百名學生手執(zhí)刀具、鐵棍等物在學校飯?zhí)瞄T口上演“全武行〞，群毆場面持續(xù)約20分鐘，造成10多名學生受傷。前兆：時見學生寢室藏匿刀棍等物后果：大規(guī)模群架致幾十學生受傷網(wǎng)上學生評論：經(jīng)典作...以前我們學校就這里強1天一小架3天一中架1個星期一大架太久沒看見咱們學校上報紙了~~師弟們強啊~~~~~加油~~~沒事就打打架鍛煉身體這次大家總結經(jīng)驗方便日后對付09屆的這次斗陣總結為08屆入學初經(jīng)驗缺乏武器不夠先進臨場作戰(zhàn)指揮不當.....

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題11.2021年10月24日晚9時25分許，五華縣河東鎮(zhèn)三男兩女5個六年級學生在和民村一個同學家的平房頂玩耍時，因遮雨板突然坍塌，5人從3米多高的樓面跌落下來，被斷墻和水泥預制板壓在下面，釀成4死1重傷慘劇。12.2021年10月30日，清遠市區(qū)一家幼兒園60多名幼兒在秋游回來后發(fā)生嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥，被陸續(xù)送進當?shù)厝嗣襻t(yī)院醫(yī)治。至2021年11月2日上午，清遠20多名因食物中毒而住院的兒童中，仍有10人在醫(yī)院觀察治療。據(jù)了解，經(jīng)清遠衛(wèi)生部門初步調(diào)查后認定，病因與兒童們吃下的三文治面包有關，是食物中毒，嘔吐物抽樣已經(jīng)送往檢測部門進一步化驗。

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題

安全管理防控體系的構建

第一部分一、危害校園平安的常見問題

安全管理防控體系的構建

第一部分二、影響校園平安的因素分析〔四個因素〕

安全管理防控體系的構建

第一部分二、影響校園平安的因素分析〔四個因素〕〔三〕不良文化因素隨著改革開放的進一步深入，也隨著影視、傳媒的影響，青少年中普遍存在亞文化狀態(tài)，即非主流的價值取向和亞健康甚至不健康的精神狀態(tài)，再加上青春期青少年個體因素的影響，在他們的生理變化較敏感時期使得他們的心理結構發(fā)生了從認知——情感——意志的結構變化。中職學校學生普遍存在以下心理問題，即學習心理問題：學習目標不夠明確，學習習慣不良，認知能力水平較低，學習焦慮等；情感心理問題：情緒不穩(wěn)定，自控能力弱，情感體驗消極等；個性心理問題：缺乏應有的積極理想和追求，人格尊嚴受損，不良性格普遍；自我心理問題：自卑心理嚴重，自我中心意識過強，自私自利心理普遍；人際心理問題：社交萎縮，師生交往缺乏信任感，網(wǎng)絡交往失度失范；擇業(yè)心理問題：擇業(yè)緊張焦慮，擇業(yè)思維定勢等。

安全管理防控體系的構建

第一部分二、影響校園平安的因素分析〔四個因素〕〔4〕學生不良家庭因素主要表現(xiàn)在不正當教育和放棄教育兩種，不正當教育即溺愛和粗暴教育，放棄教育即放棄不聞不問，交給社會，馬放南山，隨波逐流。

安全管理防控體系的構建

第一部分二、影響校園平安的因素分析〔四個因素〕三、校園平安管理應對措施

安全管理防控體系的構建

第一部分三、校園平安管理應對措施

安全管理防控體系的構建

第一部分三、校園平安管理應對措施制度，把每個班的學生進行細分分別定位到每一個代課教師及管理者頭上，讓他們進行深入交往、交朋友、交心。這樣就可以及時掌握學生的動態(tài)。其次，要加強學生骨干中平安信息員的指導工作，及時發(fā)現(xiàn)學生中易被無視的平安隱患，及時工作進行解決。再次，要落實平安管理責任制，員工實施事發(fā)第一責任人制，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。另外，在對學生的全程管理過程中，要建立學生的跟蹤管理表，每周一張跟蹤表，讓學生感到無形的管理之手隨他而動。對于管理中可能存在的問題，要舍得投入。比方學校門口交通車站正對大門，學生每天中午、下午放學出校門后就無序，易造成交通事故，要組織保衛(wèi)干部、值班班主任每天兩次放學時護送學生上車，在車站值班，起到防微

安全管理防控體系的構建

第一部分三、校園平安管理應對措施杜漸的作用；對于住校生有的不遵守學校作息時間，甚至有爬墻頭出去上網(wǎng)之事，可要求值班保衛(wèi)人員每晚沿墻根巡邏直到天亮，值班班主任在晚自習下自習熄燈后“三查〞即：自習課查教室、下自習查校園、就寢查宿舍并點名記錄，對不到位的學生立即通知班主任并及時反響給家長，力爭有效杜絕夜不歸宿的現(xiàn)象?！踩臣訌妰?nèi)部治安保衛(wèi)制度，切實推動治安保衛(wèi)措施，落實平安檢查制度平安檢查重點要查制度的制定和執(zhí)行情況，檢查關鍵設備的運行維修保養(yǎng)情況，檢查危險物品的管理情況，檢查飲食衛(wèi)生狀況，檢查平安保衛(wèi)措施的落實情況?！菜摹硺嫿ㄐ@平安文化、建設平安文明校園

安全管理防控體系的構建

第一部分三、校園平安管理應對措施〔四〕構建校園平安文化、建設平安文明校園創(chuàng)立平安文明校園，必須構建校園平安文化，建立健全校園平安規(guī)章制度，開展校園平安文化活動，創(chuàng)立校園精神文明和引導校園健康的價值取向。對于校園平安事故，要嚴格按照教育部頒發(fā)的?學生傷害事故處理方法?和我廳頒發(fā)的?〈學生傷害事故處理方法〉實施細那么?去辦理，確定校園平安責任并進行處理。

安全管理防控體系的構建

第一部分三、校園平安管理應對措施四、要建章立制，標準工作程序和方法〔一〕臺帳制度〔13項〕1.學校平安穩(wěn)定工作領導小組成員及分工名單2.學校平安穩(wěn)定管理規(guī)章制度3.學校突發(fā)事件應急預案4.學校平安穩(wěn)定工作責任狀5.學校平安檢查記錄表〔每月一次〕6.學校平安隱患報告單〔報所在地教育主管部門〕7.市〔縣、區(qū)〕學校及周邊治安綜合治理工作領導小組辦公室下發(fā)的?平安整改通知書?8.年度學校平安隱患自查登記表

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔一〕臺帳制度〔13項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔一〕臺帳制度〔13項〕〔二〕日常工作制度〔9項〕1.平安形勢分析制度〔1〕學校平安穩(wěn)定工作領導小組每月應進行一次平安穩(wěn)定工作形勢分析。上級有通知要求或季度變換、組織重大活動、節(jié)假日前后，應預先進行平安穩(wěn)定形勢分析。

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔二〕日常工作制度〔9項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔二〕日常工作制度〔9項〕級每周、學校每月應當組織一次平安檢查；組織重大活動，應及時進行平安檢查，消除誘發(fā)事故的因素和隱患?！?〕平安檢查的主要內(nèi)容包括：履行平安工作職責、落實平安工作制度、組織平安教育以及平安設施建設和管理等情況，重點查找可能存在的事故隱患?！?〕年級和各班級應分別指定一名老師擔任平安員，負責宣傳平安知識，催促有關人員遵守平安規(guī)定，制止影響平安的行為，及時報告平安情況。4.“問題〞學生轉化制度〔1〕有以下情形的應當列為“問題學生〞：

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔二〕日常工作制度〔9項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔二〕日常工作制度〔9項〕〔2〕“問題學生〞轉化應遵循“及時發(fā)現(xiàn)、準確把脈、正確解決〞的原那么。充分發(fā)揮學校、社區(qū)民警及“法制副校長〞的作用，做好“問題〞青少年學生的幫教工作，及時消除化解“校園暴力〞行為，逐步提高幫教率，預防和減少“問題〞學生的違法行為。5.平安培訓制度學校應當每學期安排一個工作日組織全體教職工，特別是班主任學習平安知識，開展應急演練，提高管理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務水平。

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔二〕日常工作制度〔9項〕6.平安情況報告制度學校要每個月定期向所在地教育行政部門報告一次平安穩(wěn)定工作情況。發(fā)現(xiàn)自身解決不了的平安隱患或組織重大活動后應專題報告。發(fā)生重大事故或有學生非正常死亡的，應在24小時內(nèi)報上級教育主管部門；發(fā)生特別重大事故和平安問題的，要在2個小時內(nèi)報上級教育主管部門。7.門衛(wèi)值班制度。學校門衛(wèi)實行每天24小時值班，防止外來人員擅自進入校園或?qū)W生宿舍干擾教學和生活秩序。防止外來車輛擅自進入校園亂放亂停，防止在校園內(nèi)練習駕駛，防止意外事故發(fā)生。

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔二〕日常工作制度〔9項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分四、要建章立制，標準工作程序和方法〔二〕日常工作制度〔9項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕〔二〕交通平安與事故：1.每學期開始，利用新生開學典禮活動時，宣導交通平安教育，使學生入學就對交通平安留下鮮明深刻印象。2.配合“教育宣傳周〞將校內(nèi)、外重大交通事故為案例，向?qū)W生分析肇事原因及帶來的慘痛后果，教育學生注意防范。3.嚴禁學生無照騎摩托車或駕駛汽車，運用授課、班會、談話等各種時機反復宣〔輔〕導，時時教育，維護學生平安。4.學生放長假時，寄發(fā)學生家長聯(lián)系函，請家長配合教育其子女注意交通平安。5.發(fā)生車禍事件，立即送醫(yī)救護，并聯(lián)絡該班主任與學生家長。

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕〔三〕預防食物中毒：1.學校內(nèi)飲用水水源、飲水器定期實施衛(wèi)生、平安檢查。2.教育學生注意飲食衛(wèi)生，培養(yǎng)良好飲食習慣，不在路邊進食、不購置過時食物、飲料及劇烈運動后不要立即飲用冷飲。3.衛(wèi)生保健部門、工商部門配合衛(wèi)生執(zhí)法所、傳染病防控中心定期檢查學校附近餐廳的衛(wèi)生與清潔，并予以評分公告，確保飲食之平安。4.建立學校食堂飯菜留驗制度。5.標準食材的購置渠道。6.發(fā)現(xiàn)學生校內(nèi)中毒事情，立即送醫(yī)急救診治，并通知學校領導、學生家長共同照料并追查中毒原因。7.應當定期檢查學校食堂從業(yè)人員的健康狀況，及時辭退不符合食品效勞健康標準人員。

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕〔五〕預防溺水：1.勸導學生不到郊外溪流、深潭或未經(jīng)開放無警戒標志及救生員的水域游野泳。2.學生外出旅游、露營等活動應由指導老師帶隊、負責平安維護，并嚴禁學生到河流、池沼下水游泳。3.體育課教導學生游泳平安本卷須知及救溺處理要領。

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕〔九〕預防易燃易爆物品及不明氣體：1.平常搜集易燃易爆物品、瓦斯〔不明氣體〕的資料，配合課程或利用集會加強宣教，提高全校師生平安警覺，遇有可疑物品、氣體立即反映，防止事故發(fā)生。2.加強門衛(wèi)管理工作，落實會客登記，以防止不法份子滲入校園進行破壞。3.明確平安責任區(qū)，對重點地區(qū)〔如物理化學實驗室、電化教室、電器室等〕、要害部位〔放射性設備房間，放射性物品存儲部位〕確定專人負責管理，并加強平安防護措施及巡查。4.實施定期與不定期平安檢查，防止學生將爆裂物或危險物品帶到校園。5.定期舉辦各項平安防護及自衛(wèi)編組演練，訓練教職員具備必要之防護智能。6.發(fā)現(xiàn)易燃易爆物品、瓦斯〔不明氣體〕，先疏散人員，予以隔離，并做周邊警戒，阻止非必要人員進入危險區(qū)域。立即以報警處理。7.清查校內(nèi)有無其它可疑物品，并同時通報其他學校注意防范。8.保存事故現(xiàn)場，提供有關線索與目擊學生，協(xié)助警方工作。9.處理后應適時向全校師生說明，教導師生提高警覺注意平安。召開平安工作會議，檢討研究制定完善防范措施。

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕

安全管理防控體系的構建

第一部分五、平安重點問題的預防〔十項〕危機這個詞，包含著兩層含義，一層是危險，另一層是機遇。處置不好是危險，處置妥當是機遇。處理危機的核心和關鍵，就是要在最短的時間內(nèi)做出最正確的反響。處理危機，關鍵有五個要素：一是敏銳，危機來時能立刻發(fā)現(xiàn)，而不能渾然不覺，不當回事。二是冷靜，要沉著應對，不可張惶失措。三是信息，了解危機本身的情況，尤其是能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。四是閱歷，平時要有積累，豐富經(jīng)驗，使自己的本能反響能迅速準確。五是時效，要當機立斷，不可遷延，貽誤時機。危機事件的突發(fā)性和裂變性決定了危機管理必須將速度和反響效率置于優(yōu)先地位。因此，在危機管理中必須遵循“迅速反響、積極回應、坦誠相待、化害為益〞的根本原那么。學校危機處理的方法和技巧第二部分一、什么是危機教育是事關千家萬戶和國家未來開展的事業(yè)，因此，也是社會公眾的關注焦點。學校危機事件一旦發(fā)生，就有可能直接或間接地威脅到廣闊教師和學生的生命平安，必然會影響正常的教育教學秩序，這不僅會損害學校本身的聲譽和效益，而且還會使學生、教師、家長及廣闊公眾在心理上產(chǎn)生消極影響。中職學?？赡馨l(fā)生的危機事件，可分為自然性災難事件和人為性災難事件。自然性災難包括地震、洪水、臺風等；人為性災難包括社會動亂、嚴重污染、中毒、校園動亂、暴力、傳染病的爆發(fā)和流行等。從學校管理角度看，這些事件都屬于學校危機管理的范疇，學校都應當對此有應對機制和預案措施。然而現(xiàn)實是，危機管理存在很多理念和制度上的真空。學校危機處理的方法和技巧第二部分一、什么是危機學校危機處理的方法和技巧第二部分一、什么是危機第二，學校管理中重視生命和個性的意識冷淡。突發(fā)事件來臨時反響遲鈍，這只是學校危機意識冷淡問題的一個方面，其另一面那么是對學校發(fā)生的非危機問題卻反響迅速而劇烈，進而做出許多不尊重生命、健康和個性的事情來。由于教育工作的特性，我們習慣于把普通問題看得很嚴重。比方，學生吸煙當然是極其不好的事件，學生逃學當然是很嚴重的事情，但都不能算是“危機事件〞。不少校長常常理直氣壯地把對這些教育問題的重視混淆于“危機意識〞，習慣于把普通問題說得更加嚴重，把普通事件說成危機事件，小題大做、危言聳聽。而到了真正的危機發(fā)生時，卻表現(xiàn)出理念認識缺乏、思想方式不當、預防準備不夠、應對措施空虛等問題，從而造成災難。危機管理絕不是從嚴管理和動輒取締什么的代名詞。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，應對學校管理中那些不利于學生開展的種種瑣碎的內(nèi)部規(guī)章制度進行適當清理，建立既能保證學校的正常秩序，又能保護學生個性開展的、民主自由的管理氣氛。因此，學校危機管理理念所包含的內(nèi)容有：對于學校突發(fā)危機事件的正確認識；排除借用或引申意義上的“危機〞概念的干擾；明確學生生命健康第一的觀念；建立事先預防型的危機應對機制；樹立并正確行使危機管理中的領導權威等。學校危機處理的方法和技巧第二部分一、什么是危機學校危機處理的方法和技巧第二部分二、危機處理的六步程序伴隨危機事件的發(fā)生、開展和解決，危機管理一般包括六步程序：第一步，發(fā)現(xiàn)危機。危機管理的信息機構應在危機征兆發(fā)生的第一時間內(nèi)將信息提供給學校的決策層。第二步，確認危機。學校決策層根據(jù)信息機構提供的信息，迅速確認學校目前是否處于非正常情況，確認危機類型，并及時將常態(tài)下的行為與思維方式轉換到尋求在非常態(tài)下如何應付危機的方法和措施上來。第三步，處置危機。危機管理專業(yè)處置力量根據(jù)學校決策層的決定，針對不同類型的危機事件進行重點處置。學校危機處理的方法和技巧第二部分二、危機處理的六步程序第四步，控制危機。無論何種類型的危機事件發(fā)生后，學校危機管理組織機構將根據(jù)學校決策層的授權，全面承擔指揮協(xié)調(diào)的職責，要求學校各部門對危機事件的相關事宜給予特別辦理，簡化辦事程序和手續(xù)，力求在最短的時間內(nèi)控制事態(tài)的開展，并統(tǒng)一對外宣傳的口徑，把損失減少到最底程度。第五步，化解危機。學校危機管理組織機構將及時調(diào)動學校危機管理專業(yè)力量，對危機事件，在根本控制的根底上，進一步開展緊急處置工作，直至事態(tài)完全平息或?qū)W校運轉回復到正常狀態(tài)。第六步，總結危機。學校危機管理組織機構將危機事件發(fā)生的始末記錄在案，在參謀管理系統(tǒng)配合下，對危機事件的起因、爆發(fā)、控制、解除等所有環(huán)節(jié)及相應的處置工作得失進行分析和評估，對學校危機管理方案的修訂工作提出更具針對性的改進意見。學校危機處理的方法和技巧第二部分二、危機處理的六步程序一般講，無論是何種類型的危機事件，都有一個發(fā)生、開展和終結的過程。因此，針對危機事件的不同開展階段，危機管理的重點和措施也就各不相同。危機事件一般可劃分為四個時期，即潛伏期、爆發(fā)期、開展期和控制恢復期。與此相對應，危機管理也被劃分為四個階段，即危機的預防、危機確實認、危機的控制和危機的化解。學校危機處理的方法和技巧第二部分三、危機處理的四個階段學校危機處理的方法和技巧第二部分三、危機處理的四個階段第二階段，危機確實認。一旦危機事件發(fā)生，考驗學校決策層危機反響能力和水平的關鍵步驟是危機確實認。因為，學校決策層的判斷正確與否，決定了學校對危機事件的反響是正反響還是負反響。這一階段的危機管理工作特點是：快捷和準確。第三階段，危機的控制。當“潘多拉的