2024年學年八年級語文上冊 第一單元 愛在人間 第3課《蘆花蕩》說課稿 滬教版五四制001

2024年學年八年級語文上冊第一單元愛在人間第3課《蘆花蕩》說課稿滬教版五四制一、教材分析

本課選自2024年學年八年級語文上冊第一單元“愛在人間”，以滬教版五四制教材為依據(jù)。課文《蘆花蕩》通過講述抗日戰(zhàn)爭時期，我國抗日游擊隊與日本侵略者斗智斗勇的故事，展現(xiàn)了中國人民的愛國情懷和民族精神。本課旨在引導學生深入理解課文內容，感悟愛國精神，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和思維發(fā)展與提升。通過學習《蘆花蕩》，學生將學會從文學作品中理解歷史，感受民族精神，提升對美的感知和評價能力，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，增強文化自信和民族自豪感。三、學情分析

八年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對文學作品有一定的興趣和認知基礎。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對歷史背景和文學作品的深度理解尚有不足。在知識層面，學生對抗日戰(zhàn)爭的相關知識可能了解有限，對文學作品的藝術手法和情感表達也需進一步引導。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和提煉中心思想的能力有待提高。在素質方面，學生的情感態(tài)度和價值觀念正在形成，對愛國主義的理解和認同需要通過具體的教學活動來強化。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、合作學習意識不強等問題，這需要教師在課堂組織上予以關注和引導。針對這些學情特點，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的愛國情感和文化素養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蘆花蕩》。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、戰(zhàn)爭視頻片段，以及描繪蘆花蕩自然風光的圖片和音樂，以豐富教學內容，增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習，同時確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學習氛圍。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放抗日戰(zhàn)爭時期的背景音樂，引導學生回顧歷史，思考和平的珍貴。

-回顧舊知：簡要回顧八年級已學過的愛國主題文學作品，如《七律·長征》、《狼牙山五壯士》等，為學習《蘆花蕩》做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《蘆花蕩》的作者、背景、故事情節(jié)和人物形象，引導學生理解作品主題。

-舉例說明：通過分析作品中的人物對話和場景描寫，幫助學生理解抗日游擊隊員的英勇和智慧。

-互動探究：組織學生分組討論，探討作品中的愛國主義精神以及人物性格特點，引導學生深入思考。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的材料，進行角色扮演，模擬作品中的場景，加深對課文內容的理解。

-教師指導：教師巡回指導，解答學生在角色扮演過程中遇到的問題，確?；顒禹樌M行。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調《蘆花蕩》所體現(xiàn)的愛國主義精神和民族自豪感。

-引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行愛國精神，培養(yǎng)學生的社會責任感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《蘆花蕩》全文，思考作品中的哪些人物和情節(jié)給自己留下了深刻印象。

-寫一篇讀后感，結合自身實際，談談自己對愛國主義的理解和感悟。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生參觀當?shù)乜谷諔?zhàn)爭紀念館，實地感受歷史，增強愛國主義情感。

-邀請老戰(zhàn)士講述抗戰(zhàn)故事，讓學生親身體驗，感受革命先烈的英勇事跡。

7.教學反思

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《蘆花蕩》作者孫犁的生平介紹，包括他的創(chuàng)作背景和主要作品。

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，如戰(zhàn)爭地圖、戰(zhàn)爭報道等，以幫助學生了解故事發(fā)生的時代背景。

-中國抗日戰(zhàn)爭的文獻資料，包括戰(zhàn)爭日志、英雄事跡記錄等，豐富學生對戰(zhàn)爭歷史的認識。

-著名抗戰(zhàn)歌曲，如《義勇軍進行曲》、《黃河大合唱》等，通過音樂感受抗戰(zhàn)精神。

-藝術作品，如繪畫、雕塑等，反映抗日戰(zhàn)爭時期的主題，增強學生的審美體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀孫犁的其他作品，如《荷花淀》、《山地回憶》等，進一步了解作者的風格和思想。

-建議學生通過圖書館或網(wǎng)絡資源查閱抗日戰(zhàn)爭的相關資料，對比不同歷史資料中的描述，培養(yǎng)獨立思考能力。

-組織學生觀看抗戰(zhàn)題材的電影或紀錄片，如《南京！南京！》、《百團大戰(zhàn)》等，通過視覺和聽覺感受歷史。

-舉辦抗戰(zhàn)主題的繪畫或寫作比賽，讓學生通過藝術創(chuàng)作表達對歷史的理解和情感。

-邀請歷史專家或抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士來校進行講座，讓學生直接從歷史見證人那里了解抗戰(zhàn)故事。

-安排學生參觀抗戰(zhàn)遺址、紀念館，實地感受歷史氛圍，增強愛國情感。

-引導學生參與社區(qū)活動，如紀念抗戰(zhàn)勝利的活動、抗戰(zhàn)主題的公益活動等，將愛國情感轉化為實際行動。

-建議學生通過寫作、演講等形式，分享自己對《蘆花蕩》的閱讀感受和對抗日戰(zhàn)爭的理解，提升表達能力。

-鼓勵學生研究抗戰(zhàn)時期的民間故事和傳說，了解民間對抗日戰(zhàn)爭的貢獻，拓寬歷史視野。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《蘆花蕩》時，我嘗試通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的殘酷和人物的英勇，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

2.跨學科融合：在教學中，我嘗試將語文與歷史、音樂、美術等學科相結合，比如播放抗戰(zhàn)歌曲，讓學生在聽覺上感受戰(zhàn)爭的氛圍；展示抗戰(zhàn)時期的繪畫作品，讓學生在視覺上感受藝術的力量。這樣的跨學科教學能夠豐富學生的學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為他們對故事背景和人物理解不夠深入，或者是對課堂活動缺乏興趣。

2.教學評價單一：我的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價方式，這可能導致評價結果不夠全面。

3.教學深度不夠：在講解《蘆花蕩》時，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了作品深層含義的挖掘，這可能導致學生對作品的理解不夠深入。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多與課文相關的背景資料，讓學生在課前預習，課上能夠更好地參與到討論和活動中來。同時，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

2.豐富教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，比如通過學生自評、互評、教師評價等多種形