21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課《楓橋夜泊》旨在通過賞析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人張繼在詩中描繪的江南水鄉(xiāng)夜景，感受詩人抒發(fā)的羈旅之愁與憂國憂民之情。結(jié)合五年級上冊語文課程要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，提升審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升他們的文化自信和審美情趣。通過學(xué)習《楓橋夜泊》，學(xué)生將學(xué)會從字里行間體會詩人情感，增強對傳統(tǒng)文化的理解和認同，同時鍛煉語言表達和審美評價能力，為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并背誦《楓橋夜泊》這首詩，通過朗讀和默寫，讓學(xué)生掌握詩中的關(guān)鍵詞句。

②分析詩歌中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”等意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

2.教學(xué)難點，

①理解詩中的意象和象征手法，如“江楓”、“漁火”等，幫助學(xué)生構(gòu)建詩歌的畫面感。

②深入探討詩人的羈旅之愁和憂國憂民的情感，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化角度思考詩歌的深層含義。

③培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵他們對詩歌進行個性化解讀，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、意象和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習的能力。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生構(gòu)建詩歌中的畫面，增強體驗感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者背景和江南水鄉(xiāng)風光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.詩歌朗誦：播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生跟隨音頻感受詩歌的韻律和情感。

3.互動軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌填空、翻譯等互動練習，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放《楓橋夜泊》的背景音樂，營造詩歌的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的世界。

回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的古詩，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生回憶古詩的特點和表達方式。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：介紹詩人張繼的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景。

舉例說明：展示《楓橋夜泊》的全文，逐句講解詩句的意義，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

互動探究：提出問題，如“詩中的‘江楓漁火’指的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的理解。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

講解新知：分析詩中的意象，如“月落烏啼霜滿天”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

舉例說明：通過對比其他詩人的作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》，讓學(xué)生感受不同詩人對月亮的不同表達。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象如何傳達詩人的情感，并分享討論結(jié)果。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

講解新知：講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，如五言絕句的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習詩歌的寫作技巧。

舉例說明：以《楓橋夜泊》為例，講解五言絕句的寫作手法和表達效果。

互動探究：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首五言絕句，分享自己的作品，并互相評價。

5.鞏固練習（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成詩歌填空、翻譯等練習題，鞏固對詩歌的理解。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的練習進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和寫作技巧。

引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習《楓橋夜泊》有什么意義，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《楓橋夜泊》，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.課堂延伸（約5分鐘）

介紹與《楓橋夜泊》相關(guān)的其他詩人作品，如張繼的其他詩作，拓寬學(xué)生的知識面。

邀請學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己了解的與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的歷史故事或傳說，增加課堂的趣味性。

9.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的鑒賞方法和情感體驗。

鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景物，學(xué)會用詩歌表達自己的情感。

10.課后反思（約5分鐘）

教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

（注：以上教學(xué)過程為示例，具體時間分配和內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《楓橋夜泊》這首詩描繪了江南水鄉(xiāng)的夜景，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生更深入地理解詩歌背景和詩人情感。

-《張繼年譜》：通過閱讀張繼的生平事跡，了解他的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《楓橋夜泊》的意境。

-《江南水鄉(xiāng)風情錄》：收集了江南水鄉(xiāng)的民間故事、習俗和風土人情，有助于學(xué)生了解詩歌中所描繪的自然環(huán)境和人文景觀。

-《唐詩三百首》中的其他描寫自然景物的詩作：如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《望岳》等，通過對比閱讀，學(xué)習不同詩人對自然景物的表達手法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于張繼的其他詩作，比較其風格和情感，分析其創(chuàng)作風格的變化。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，將《楓橋夜泊》中的畫面描繪出來，增強對詩歌的理解和感受。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享對《楓橋夜泊》中“愁”這一主題的理解，探討詩人在不同歷史時期對“愁”的表達。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以江南水鄉(xiāng)為背景的詩歌，運用所學(xué)知識，表達自己的情感和想法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代生活中的“愁”，思考如何在詩歌中傳達現(xiàn)代人的情感體驗，對比古代詩歌的寫法。

通過以上拓展閱讀和自主探究活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景及詩人張繼的生平簡介。

②詩歌的基本結(jié)構(gòu)：五言絕句的格式特點。

③詩歌中的意象分析：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。

2.重點詞句：

①“月落烏啼霜滿天”：描繪夜晚的景象，營造凄涼的氛圍。

②“江楓漁火”：通過自然景物，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的愁緒。

③“對愁眠”：直接表達詩人的愁思，情感真摯。

3.詩歌情感理解：

①詩人通過“愁”字，傳達出旅途中的孤獨和對故鄉(xiāng)的思念。

②“江楓漁火”等意象，增強了詩歌的意境和情感表達。

③詩歌反映了詩人對國家和民族命運的關(guān)切。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)過程中，我嘗試通過多媒體展示江南水鄉(xiāng)的實景圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的景色，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習積極性。

2.多元互動，深化理解：在講解詩歌時，我采用了小組討論和角色扮演等方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習，這樣可以加深他們對詩歌情感和意境的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌解讀深度不足：在解讀《楓橋夜泊》時，可能過于依賴表面的意象分析，沒有深入挖掘詩人的情感世界和時代背景，導(dǎo)致學(xué)生的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不夠：盡管采用了小組討論等方式，但部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對詩歌內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

3.教學(xué)評價單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習成果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀：在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合歷史背景和詩人生平，更深入地解讀詩歌，幫助學(xué)生理解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題和活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，同時加強對學(xué)習困難學(xué)生的關(guān)注，提供個性化的輔導(dǎo)。

3.豐富教學(xué)評價：引入學(xué)生自