Unit 4 My family Lesson 3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Unit4MyFamilyLesson3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MyFamilyLesson3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊設計意圖本節(jié)課以“Unit4MyFamilyLesson3”為主題，旨在幫助三年級學生掌握家庭成員的英語表達，以及運用新詞匯和句型進行簡單的日常對話。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解家庭成員的關系，提高英語口語表達能力，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習家庭成員的英語表達，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和觀察力，同時發(fā)展自主學習策略，為未來的英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：家庭成員的英語表達和使用正確的句型結構進行簡單對話。

-具體細節(jié)：

-正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文單詞，如：mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-使用句型“Ihavea...”介紹家庭成員，例如：“Ihaveamother.Sheisateacher.”

-應用句型“Howmany...doyouhave?”詢問家庭成員的數(shù)量，如：“Howmanybrothersdoyouhave?”

2.教學難點

-難點內(nèi)容：家庭成員關系詞匯的準確運用和句子結構的正確性。

-具體細節(jié)：

-學生可能難以區(qū)分家庭成員關系的詞匯使用，例如，混淆“brother”和“sister”的用法。

-在句子結構上，學生可能無法正確使用時態(tài)或主謂一致，如：“Mymotherisateacher”中主謂一致的問題。

-學生可能難以在真實情境中自然地運用所學詞匯和句型進行交流。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、電子白板

-課程平臺：人教新起點版英語三年級下冊配套電子教材和教學資源庫

-信息化資源：家庭成員圖片庫、英語口語練習軟件

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片卡片）、角色扮演道具、互動游戲軟件教學過程一、導入新課

1.老師以親切的問候開始：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生回答：“I’mfine,thankyou.”

3.老師引入話題：“Today,wearegoingtolearnaboutourfamilies.Doyouknowyourfamilymembers?Let’stalkaboutthem.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示家庭成員圖片，引導學生說出家庭成員的英文單詞。

-老師說：“Thisismymother.Sheisateacher.Sheisverynice.”（展示母親圖片）

-學生跟讀：“Thisismymother.Sheisateacher.Sheisverynice.”

-老師繼續(xù)展示其他家庭成員圖片，如：father,brother,sister,grandfather,grandmother等。

2.老師教授句型“Ihavea...”介紹家庭成員。

-老師說：“Ihaveamother.Sheisateacher.”（展示母親圖片）

-學生跟讀：“Ihaveamother.Sheisateacher.”

-老師引導學生用句型介紹自己的家庭成員。

3.老師教授句型“Howmany...doyouhave?”詢問家庭成員的數(shù)量。

-老師說：“Howmanybrothersdoyouhave?”（展示兄弟圖片）

-學生回答：“Ihaveonebrother.”

-老師繼續(xù)提問，鞏固句型。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導學生閱讀課文，找出家庭成員的英文單詞和句型。

-老師說：“Now,let’sreadthetexttogether.Findthewordsandsentencesaboutfamilymembers.”

-學生閱讀課文，找出相關內(nèi)容。

2.老師提問：“Whatdoyoulearnfromthetext?”

-學生回答：“WelearnaboutfamilymembersandhowtointroducetheminEnglish.”

-老師總結：“Yes,that’sright.WelearnhowtotalkaboutourfamiliesinEnglish.”

四、全文側(cè)重點

1.老師強調(diào)家庭成員的英文單詞和句型的重要性。

-老師說：“Remember,thesewordsandsentencesareveryimportant.Youshouldpracticethemeveryday.”

-學生點頭表示理解。

2.老師示范如何運用所學知識進行日常對話。

-老師說：“Let’shaveaconversation.I’llbethemother,andyoucanbemychildren.Wecantalkaboutourfamilies.”

-學生積極參與角色扮演，運用所學知識進行對話。

五、實際性教學內(nèi)容

1.老師組織學生進行小組活動，用所學句型介紹自己的家庭成員。

-老師說：“Now,youwillworkingroups.Eachgroupwillintroducetheirfamilymembersusingthesentenceswelearnedtoday.”

-學生分組進行活動，互相介紹家庭成員。

2.老師組織學生進行角色扮演游戲，鞏固所學知識。

-老師說：“Let’splayagame.Onestudentwillbethemother,andtheotherswillbeherchildren.Theywillaskandanswerquestionsaboutthefamily.”

-學生積極參與游戲，提高英語口語表達能力。

六、總結與作業(yè)

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutfamilymembersandhowtointroducetheminEnglish.Remembertopracticeeveryday.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfamilyusingthewordsandsentenceswelearnedtoday.Handitintomorrow.”

3.老師提醒學生：“Don’tforgettoreviewthelessonandpracticeyourEnglisheveryday.”教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關系圖：提供一張詳細的家庭成員關系圖，包括直系親屬如父母、兄弟姐妹，以及遠親如祖父母、叔叔阿姨等，幫助學生直觀地理解家庭結構。

-家庭成員職業(yè)卡片：制作一系列家庭成員職業(yè)的卡片，如教師、醫(yī)生、工程師等，讓學生通過圖片和文字了解不同職業(yè)的英文表達。

-家庭成員性格特點描述：收集一些關于家庭成員性格特點的描述，如“媽媽很溫柔”、“爸爸很幽默”等，讓學生學會用英語描述人物性格。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在家里或?qū)W校進行角色扮演，模擬日常對話，如詢問家庭成員的職業(yè)、喜好等，提高實際口語交流能力。

-家庭調(diào)查報告：讓學生回家后，通過采訪家庭成員，收集信息，并制作一份關于自己家庭的調(diào)查報告，用英語書寫，鍛煉寫作能力。

-家庭英語角：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會用英語與不同家庭背景的人交流，拓寬視野，增強跨文化交流能力。

-家庭英語日記：鼓勵學生每天用英語記錄家庭生活中的趣事，如“今天媽媽做了好吃的晚餐”、“爸爸教我騎自行車”等，培養(yǎng)日常英語寫作習慣。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英語歌曲，如“Family,Family,ILoveYou”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-家庭英語故事會：組織學生分享與家庭相關的英語故事，如《小王子》中的家庭故事，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“誰是家庭英雄”、“家庭詞匯接龍”等，在游戲中學習英語，提高學習趣味性。

-家庭英語電影欣賞：選擇一些適合兒童觀看的英語電影，如《獅子王》、《美女與野獸》等，讓學生在觀看電影的過程中學習英語。

-家庭英語圖書角：建立家庭英語圖書角，為學生提供豐富的英語讀物，如兒童英語繪本、簡易故事書等，鼓勵學生自主閱讀，提高英語水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，使教學內(nèi)容更加生動形象，增強學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂中顯得較為被動，參與討論和互動的積極性不高。

2.詞匯教學效果有限：在教授家庭成員的英語詞匯時，發(fā)現(xiàn)學生記憶和運用詞匯的能力有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂互動。

2.強化詞匯教學：采用多種教學方法