2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第12-13周說課稿（2.5.1 走向整體的世界）

2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第12-13周說課稿（2.5.1走向整體的世界）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版高中歷史必修第三冊第5課《走向整體的世界》

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述20世紀(jì)以來，隨著交通、通訊技術(shù)的發(fā)展，世界聯(lián)系更加緊密，世界政治格局發(fā)生重大變化，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益明顯。通過分析第二次世界大戰(zhàn)后的國際關(guān)系格局、多極化趨勢的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響，使學(xué)生了解世界走向整體化的歷史進(jìn)程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生全球意識，理解不同文明交流互鑒的意義，提升分析歷史事件和現(xiàn)象的能力。通過學(xué)習(xí)20世紀(jì)以來的世界格局變化，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的歷史思維和國際視野。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析、比較研究等方法，提高他們的歷史解釋和論證能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①20世紀(jì)以來世界政治格局的演變過程及其原因；

②經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)、影響及其對各國的影響；

③分析世界多極化趨勢的發(fā)展，理解其歷史必然性和現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解不同歷史時(shí)期世界政治格局變化的原因和影響，特別是冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際關(guān)系格局；

②把握經(jīng)濟(jì)全球化背景下各國之間的互動(dòng)關(guān)系，以及這一趨勢對世界秩序的沖擊和重塑；

③在復(fù)雜的歷史背景下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力，使他們能夠從不同角度分析問題，形成自己的見解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如20世紀(jì)以來的世界地圖、各國經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表、冷戰(zhàn)時(shí)期的紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：使用多媒體教學(xué)平臺，展示相關(guān)歷史事件的時(shí)間線、世界格局變化圖等，以便學(xué)生直觀理解。

4.互動(dòng)材料：準(zhǔn)備問題卡片、討論提綱等，用于課堂討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)后的國際關(guān)系格局變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“20世紀(jì)以來的世界政治格局演變”，設(shè)計(jì)問題如“冷戰(zhàn)對世界政治格局有何影響？”和“經(jīng)濟(jì)全球化對國際關(guān)系有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解冷戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)全球化等概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞圖片，引出“走向整體的世界”這一課題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)、多極化趨勢、經(jīng)濟(jì)全球化等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如“柏林墻的建立與倒塌”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)對歐洲的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“冷戰(zhàn)對世界政治格局有何長期影響？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對冷戰(zhàn)時(shí)期的看法。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界政治格局。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化對發(fā)展中國家影響的作業(yè)，要求學(xué)生分析案例。

提供拓展資源：提供關(guān)于全球化影響的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對經(jīng)濟(jì)全球化的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解全球化對世界的影響。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述20世紀(jì)以來世界政治格局的演變過程，包括冷戰(zhàn)時(shí)期的兩極格局、多極化趨勢的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響。他們能夠理解這些變化的原因和影響，并能夠舉例說明。

2.分析能力提升

學(xué)生在分析歷史事件和現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用史料分析、比較研究等方法，從不同角度審視問題。例如，他們在分析冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響時(shí)，能夠考慮到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等多方面因素。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

通過對冷戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)全球化等復(fù)雜問題的探討，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到提升。他們能夠從歷史的角度思考問題，形成自己的見解，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.全球意識增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對世界各地的歷史和文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了全球意識。他們認(rèn)識到不同文明之間的交流互鑒對世界發(fā)展的重要性，以及對世界政治格局的影響。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力

學(xué)生利用在線平臺和多媒體資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，提高了他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息檢索和分析。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對世界歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對于未來的學(xué)習(xí)充滿了期待，愿意進(jìn)一步探索世界歷史的奧秘。

8.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)世界歷史的過程中，認(rèn)識到自己在全球化時(shí)代所肩負(fù)的責(zé)任。他們意識到自己的行為和決策可能對世界產(chǎn)生的影響，從而更加關(guān)注國際事務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

9.價(jià)值觀塑造

通過學(xué)習(xí)世界歷史，學(xué)生能夠更好地理解和平、合作、發(fā)展等價(jià)值觀的重要性。他們認(rèn)識到戰(zhàn)爭和沖突給人類帶來的痛苦，更加珍視和平與發(fā)展的成果。

10.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教授“走向整體的世界”這一課時(shí)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在這次課中，我嘗試通過引入一些生動(dòng)的案例和圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我展示了冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞圖片，讓學(xué)生直觀感受到歷史的變遷。但我也注意到，有些學(xué)生對于這些案例的理解并不夠深入，他們在討論時(shí)顯得有些被動(dòng)。因此，我反思是否應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，而不是僅僅提供信息。

改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)思考，提高他們的參與度和思考深度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化的理解存在一定的困難。雖然我通過圖表和實(shí)例進(jìn)行了講解，但學(xué)生的反饋顯示他們對這一概念的應(yīng)用和影響理解不夠清晰。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合具體的國際經(jīng)濟(jì)事件，如貿(mào)易戰(zhàn)、跨國公司的活動(dòng)等，讓學(xué)生通過分析案例來加深對經(jīng)濟(jì)全球化的理解。

再次，我在布置作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對課后拓展資源的利用不夠充分。有些學(xué)生只是簡單地完成了作業(yè)，沒有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

改進(jìn)措施：我將鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并設(shè)置一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于歷史事件的原因分析不夠到位。他們往往只是描述事件本身，而忽略了背后的歷史背景和深層原因。

改進(jìn)措施：我將加強(qiáng)對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置一些分析性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考?xì)v史事件，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我注意到在課堂管理上，有時(shí)候我對學(xué)生的個(gè)別行為處理不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響到課堂的整體氛圍。

改進(jìn)措施：