2023三年級語文上冊 第三單元 習(xí)作：我來編童話說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元習(xí)作：我來編童話說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2023三年級語文上冊第三單元習(xí)作：我來編童話說課稿新人教版

本節(jié)課內(nèi)容為三年級上冊第三單元的習(xí)作部分，主要圍繞“我來編童話”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解童話的基本特點，學(xué)習(xí)編寫童話的方法，并嘗試自己創(chuàng)作童話故事。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、想象力和創(chuàng)造力。通過編寫童話，學(xué)生將學(xué)會運用豐富的詞匯和句式表達(dá)自己的想法，同時激發(fā)對美好事物的想象力，鍛煉獨立構(gòu)思和表達(dá)的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們的想象力豐富，對童話故事有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)造性寫作方面還存在一定的局限性。

在知識層面，學(xué)生對童話故事有一定的了解，但對其結(jié)構(gòu)和特點的認(rèn)識尚淺。在能力方面，學(xué)生的詞匯量有限，句式運用相對簡單，缺乏連貫性和創(chuàng)意。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力有待提高，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自信等問題。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時容易分心，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對童話故事的喜愛有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.編寫童話的過程能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

3.教師需關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

4.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023三年級語文上冊》教材，以便進(jìn)行課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話相關(guān)的圖片、故事書和多媒體視頻，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事板或卡片，幫助學(xué)生梳理童話故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：布置一個溫馨的閱讀角，并劃分小組討論區(qū)，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作童話。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀童話故事，了解童話的基本特征。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法，設(shè)計問題如“童話故事通常包含哪些元素？”和“如何構(gòu)思一個有趣的童話故事？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀童話故事，了解童話的基本特征和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如童話故事中的角色和情節(jié)，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放童話故事視頻或講述一個經(jīng)典的童話故事，引出本節(jié)課的主題“我來編童話”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)的童話故事，并引導(dǎo)他們討論如何編寫自己的童話。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的創(chuàng)意和故事構(gòu)思。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法，幫助學(xué)生理解知識點。

實踐活動法：通過小組討論和故事創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中掌握編寫童話的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編寫一個簡短童話故事的作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的童話故事書籍，以及提供一些童話創(chuàng)作的網(wǎng)站和資源。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成童話故事的創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索童話創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋和自我評價，幫助學(xué)生反思和總結(jié)創(chuàng)作過程。

本節(jié)課的重難點在于童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧，通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，旨在幫助學(xué)生掌握童話的基本要素，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

童話故事作為兒童文學(xué)的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和審美價值。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）童話故事經(jīng)典作品：《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《睡美人》等。

（2）童話故事作家介紹：格林兄弟、安徒生、葉圣陶、鄭淵潔等。

（3）童話故事主題分類：成長童話、冒險童話、愛情童話、幽默童話等。

（4）童話故事創(chuàng)作手法：擬人化、夸張、對比、象征等。

2.拓展建議：

（1）閱讀經(jīng)典童話故事：鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事，了解童話的基本特征和創(chuàng)作手法。例如，可以讓學(xué)生閱讀《灰姑娘》和《白雪公主》，對比分析兩個故事在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。

（2）了解童話作家：介紹童話作家及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解童話故事的創(chuàng)作過程。例如，可以讓學(xué)生了解安徒生的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，以及他創(chuàng)作的童話故事對后世的影響。

（3）童話故事主題探究：引導(dǎo)學(xué)生探究童話故事中的主題，如成長、勇氣、善良、智慧等。例如，可以讓學(xué)生討論《小紅帽》中的人物形象和故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個有智慧、有勇氣的人。

（4）童話故事創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話故事。在創(chuàng)作過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運用童話故事的基本結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法和主題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以下是一些具體的創(chuàng)作建議：

①確定故事主題：選擇一個具有教育意義的主題，如友誼、勇氣、誠信等。

②構(gòu)思故事情節(jié)：圍繞主題，構(gòu)思一個具有吸引力的故事情節(jié)?？梢越梃b經(jīng)典童話故事的情節(jié)，也可以自己創(chuàng)作。

③塑造人物形象：設(shè)計鮮明的人物形象，如勇敢的主人公、善良的配角、狡猾的反派等。

④運用創(chuàng)作手法：在創(chuàng)作過程中，運用擬人化、夸張、對比、象征等創(chuàng)作手法，使故事更加生動有趣。

⑤反復(fù)修改完善：在創(chuàng)作完成后，認(rèn)真修改和完善故事，確保故事情節(jié)連貫、人物形象鮮明、主題突出。

（5）童話故事表演：鼓勵學(xué)生將創(chuàng)作的童話故事進(jìn)行表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表演能力?？梢越M織童話故事表演比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）童話故事繪畫：引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作的童話故事進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力?？梢耘e辦童話故事繪畫展覽，展示學(xué)生的作品。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①童話故事的基本結(jié)構(gòu)

-重點知識點：童話故事的構(gòu)成要素，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-重點詞句：開頭（Onceuponatime）、發(fā)展（andthen...）、高潮（theproblemorchallenge）、結(jié)局（andtheylivedhappilyeverafter）。

②童話故事的特點

-重點知識點：童話故事的獨特性，如擬人化、夸張、對比、象征等手法。

-重點詞句：擬人化（animalsandobjectsbehavelikehumans）、夸張（exaggerateddescriptionsofcharactersandevents）、對比（dramaticcontrastbetweengoodandevil）、象征（symbolsrepresentingabstractideas）。

③童話故事的創(chuàng)作方法