2024年七年級生物上冊 第3單元 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者說課稿 （新版）新人教版

2024年七年級生物上冊第3單元第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年七年級生物上冊第3單元第四章《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》，主要內(nèi)容包括光合作用的原理、過程以及光合作用的意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的“植物生長的基本條件”有關(guān)，學(xué)生已具備對植物生長所需條件的基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也涉及到化學(xué)中的元素循環(huán)和能量流動(dòng)，與學(xué)生的化學(xué)知識(shí)有所關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過觀察植物光合作用實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究自然現(xiàn)象的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用在生物圈中的作用，形成對生態(tài)系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物在維持生物圈平衡中的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段對植物有一定的了解，包括植物的基本結(jié)構(gòu)和生長過程。然而，對于光合作用的原理和過程，學(xué)生可能只停留在直觀的認(rèn)識(shí)上，缺乏深入的科學(xué)理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)科通常抱有較高的興趣，對自然界和生命現(xiàn)象充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)來理解光合作用的過程；而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)，通過閱讀和思考來理解光合作用的原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對光合作用中的化學(xué)術(shù)語和復(fù)雜過程可能感到困惑，理解光合作用的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)可能存在困難。此外，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響對光合作用現(xiàn)象的理解。因此，教學(xué)中需要通過簡化概念、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年七年級生物上冊》教材，特別是第3單元第四章《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與光合作用相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解光合作用的過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置，如植物樣本、光源、溫度計(jì)、量筒等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示綠色植物的美麗圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色植物在自然界中的作用，提出問題：“綠色植物是如何生存和生長的？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)的植物生長的基本條件，如水分、光照、土壤等，為學(xué)習(xí)光合作用奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解光合作用的原理、過程和意義，包括光反應(yīng)、暗反應(yīng)以及光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

2.舉例說明：通過實(shí)例分析，如水稻、小麥等作物的光合作用，幫助學(xué)生理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：分組討論光合作用的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色植物在生物圈中的作用，以及人類如何利用光合作用。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察植物在不同光照條件下的生長情況，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用在生物圈中的重要性。

2.強(qiáng)調(diào)綠色植物對人類生存和發(fā)展的意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成教材課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集與光合作用相關(guān)的資料，撰寫一篇短文，分享自己對光合作用的了解。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在講解過程中，結(jié)合實(shí)際案例，使抽象的知識(shí)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

4.注重課堂紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史背景：介紹光合作用的研究歷史，從光合作用的發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)代光合作用機(jī)理的研究，包括科學(xué)家如恩格爾曼、薩克斯等人的貢獻(xiàn)。

-光合作用的實(shí)際應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，如植物工廠、生物燃料、空氣凈化等。

-光合作用與生物多樣性的關(guān)系：探討光合作用在維持生物多樣性中的作用，包括植物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或科學(xué)雜志，了解光合作用的研究進(jìn)展和應(yīng)用實(shí)例。

-組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園，實(shí)地觀察植物的光合作用過程，增強(qiáng)直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同光照條件下植物光合作用的效率。

-引導(dǎo)學(xué)生研究光合作用與氣候變化的關(guān)系，探討植物在應(yīng)對全球氣候變化中的作用。

-建議學(xué)生收集有關(guān)光合作用的圖片、視頻資料，制作成科普小冊子或PPT，進(jìn)行班級分享。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如國家精品課程資源庫，查找光合作用相關(guān)的教學(xué)視頻和互動(dòng)資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，將光合作用的研究成果應(yīng)用于實(shí)際問題解決。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與光合作用相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如生物能源的開發(fā)與利用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-建議學(xué)生閱讀與光合作用相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，提高科學(xué)素養(yǎng)和研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起探索了《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》這一主題。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過展示綠色植物的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了光合作用的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對圖片和視頻不太感興趣，因此在接下來的教學(xué)中，我會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我采取了分組討論和實(shí)驗(yàn)探究的方式。學(xué)生們在小組討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的問題，這讓我感到非常欣慰。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)踐體驗(yàn)對他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生由于操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

在課堂管理方面，我注意到，課堂紀(jì)律對教學(xué)效果有著重要的影響。今天課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但也出現(xiàn)了一些小插曲，比如有個(gè)別學(xué)生分心、紀(jì)律松散。這讓我意識(shí)到，課堂管理需要更加嚴(yán)格，同時(shí)也要更加人性化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對光合作用的原理、過程和意義有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作技能也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對綠色植物產(chǎn)生了更多的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對于一些概念和原理，學(xué)生的理解還不夠透徹，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。另外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，有些學(xué)生還沒有完全掌握實(shí)驗(yàn)操作，就到了下課時(shí)間。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對于難以理解的概念和原理，我將采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如類比、故事等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

3.在課堂管理上，我將更加注重紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)愛和指導(dǎo)。

4.課后，我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①光合作用的概念

-光合作用的定義

-光合作用的性質(zhì)（自然現(xiàn)象、生物化學(xué)過程）

②光合作用的過程

-光反應(yīng)階段

-光能的吸收與轉(zhuǎn)換

-水的光解

-ATP和NADPH的生成

-暗反應(yīng)階段

-碳的固定

-酶的作用

-有機(jī)物的合成

③光合作用的意義

-提供能量