2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第六單元 13.2 上圖書(shū)館說(shuō)課稿（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第六單元13.2上圖書(shū)館說(shuō)課稿（1）部編版必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第六單元13.2上圖書(shū)館說(shuō)課稿（1）部編版必修上冊(cè)。本節(jié)課選取了《上圖書(shū)館》一文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖書(shū)館的氛圍，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)圖書(shū)館的特點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析進(jìn)入高中階段，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和深度理解仍需提高。本班學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)較好，但在閱讀理解、審美鑒賞、表達(dá)交流等方面存在一定差異。部分學(xué)生閱讀面較窄，對(duì)圖書(shū)館這一主題的文本理解可能存在困難；部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力，難以將閱讀感受轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也需關(guān)注，部分學(xué)生在課堂上的參與度和專注度有待提高。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升閱讀和寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期在圖書(shū)館這一特殊環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的魅力，激發(fā)他們探索知識(shí)的興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己的閱讀感受和觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色的讀者，體驗(yàn)圖書(shū)館的不同氛圍，增強(qiáng)對(duì)文本情境的理解。

3.運(yùn)用多媒體展示圖書(shū)館的歷史圖片和現(xiàn)代實(shí)景，豐富學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一段描繪圖書(shū)館環(huán)境的文字，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于圖書(shū)館的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考圖書(shū)館在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的作用。

-提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎？對(duì)圖書(shū)館有什么印象？

-引出課題：《上圖書(shū)館》，簡(jiǎn)要介紹作者及其寫(xiě)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)圖書(shū)館的特點(diǎn)。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解作者如何運(yùn)用對(duì)比、象征等手法表達(dá)情感。

-分組討論：圖書(shū)館在文本中象征著什么？作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)這種象征？

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：圖書(shū)館象征著知識(shí)、文化、寧?kù)o等，作者通過(guò)描述圖書(shū)館的環(huán)境、人物、活動(dòng)等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了圖書(shū)館的獨(dú)特魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)：

1.選擇課文中一個(gè)細(xì)節(jié)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行改寫(xiě)，使之更加生動(dòng)形象。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一段關(guān)于圖書(shū)館的回憶，不少于100字。

-小組交流，分享自己的改寫(xiě)作品和回憶文字，互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)圖書(shū)館在文本中的象征意義和作者的表現(xiàn)手法。

-強(qiáng)調(diào)閱讀文學(xué)作品的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注細(xì)節(jié)，提高自己的審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外文學(xué)作品，尋找類似圖書(shū)館這一象征意義的例子，并分析作者如何表現(xiàn)。

-完成一篇關(guān)于圖書(shū)館的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)圖書(shū)館的特點(diǎn)和氛圍。

-下一節(jié)課將進(jìn)行作文互評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《圖書(shū)館的故事》：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于圖書(shū)館歷史的書(shū)籍，了解圖書(shū)館的發(fā)展歷程，以及它對(duì)人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

-《圖書(shū)館員》：選取一些描寫(xiě)圖書(shū)館員工作生活的小說(shuō)或散文，讓學(xué)生體會(huì)圖書(shū)館員的職業(yè)精神和工作狀態(tài)。

-《閱讀的力量》：介紹一些關(guān)于閱讀重要性的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己所在城市圖書(shū)館的調(diào)研報(bào)告，包括圖書(shū)館的歷史、現(xiàn)狀、特色服務(wù)等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貓D書(shū)館，實(shí)地體驗(yàn)圖書(shū)館的環(huán)境和氛圍，感受圖書(shū)館對(duì)讀者的吸引力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與圖書(shū)館舉辦的各類活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、講座等，拓寬自己的知識(shí)面和視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖書(shū)館在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，了解電子圖書(shū)館、數(shù)字資源等新趨勢(shì)，思考圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展方向。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-圖書(shū)館的類型：公共圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館、專業(yè)圖書(shū)館等，了解不同類型圖書(shū)館的特點(diǎn)和功能。

-圖書(shū)館的歷史：從古代的藏書(shū)閣到現(xiàn)代的電子圖書(shū)館，探討圖書(shū)館的發(fā)展歷程和演變。

-閱讀療法：介紹閱讀對(duì)于心理健康的益處，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)緩解壓力，提升自我。

-文學(xué)作品中的圖書(shū)館：收集一些文學(xué)作品中的圖書(shū)館描寫(xiě)，分析作者如何通過(guò)圖書(shū)館這一元素來(lái)豐富作品內(nèi)涵。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)一個(gè)圖書(shū)館導(dǎo)覽圖，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制出圖書(shū)館的布局和功能分區(qū)。

-組織一個(gè)圖書(shū)館知識(shí)競(jìng)賽，考察學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的了解程度，提高學(xué)生的興趣和參與度。

-開(kāi)展“我的圖書(shū)館故事”征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與圖書(shū)館相關(guān)的有趣經(jīng)歷或感悟。

-合作編寫(xiě)一本關(guān)于圖書(shū)館的科普讀物，旨在普及圖書(shū)館知識(shí)，提高公眾對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)和利用。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圖書(shū)館的象征意義：知識(shí)、文化、寧?kù)o、思考

-作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)圖書(shū)館特點(diǎn)的方法

-圖書(shū)館的氛圍和人物形象

②重點(diǎn)詞句：

-“靜謐的空間”、“書(shū)香的氣息”、“悠然的讀者”

-“知識(shí)的海洋”、“智慧的殿堂”、“心靈的港灣”

-“沉浸在書(shū)海中”、“漫步在知識(shí)的森林”

③教學(xué)步驟：

①標(biāo)題：《上圖書(shū)館》

②引言：介紹作者及寫(xiě)作背景

③正文：

-第一部分：圖書(shū)館的環(huán)境描寫(xiě)

-第二部分：圖書(shū)館的氛圍和人物形象

-第三部分：圖書(shū)館的象征意義

④總結(jié)：圖書(shū)館的特點(diǎn)和價(jià)值

⑤拓展：圖書(shū)館的歷史與發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《上圖書(shū)館》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲還是蠻大的。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡n堂上更加活躍。特別是在分析文本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這種互動(dòng)讓我看到了他們思考的深度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解文本的時(shí)候，有些學(xué)生可能沒(méi)有跟上我的思路，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些被動(dòng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上做得還不夠。有時(shí)候，課堂氣氛過(guò)于活躍，導(dǎo)致紀(jì)律有些松散。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是蠻多的。他們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)圖書(shū)館有了更深入的了解；在技能上，提高了閱讀理解和寫(xiě)作能力；在情感態(tài)度上，對(duì)閱讀和圖書(shū)館有了更加積極的看法。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重文本解讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)嘗試不同的教學(xué)方法，比如小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.在教學(xué)策略上，我將設(shè)計(jì)更加豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如寫(xiě)作比賽、讀書(shū)分享會(huì)等，讓學(xué)