2024年四年級英語下冊 Module 5 Unit 2 They were young說課稿 外研版（三起）

2024年四年級英語下冊Module5Unit2Theywereyoung說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學內容是外研版四年級英語下冊Module5Unit2Theywereyoung，包括學習有關過去時態(tài)的詞匯和句型，以及描述過去發(fā)生的事情的語法知識。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在三年級學習的一般過去時態(tài)的知識相聯(lián)系，通過復習和鞏固，使學生能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，通過學習過去時態(tài)，學生能夠更準確地描述過去事件，提高語言表達的真實性和準確性。文化意識方面，學生將通過了解不同年齡階段的人物經(jīng)歷，增強對多元文化的理解和尊重。思維品質方面，通過分析過去與現(xiàn)在的對比，學生將提高邏輯思維和批判性思維能力。學習能力方面，學生將通過自主學習和合作探究，培養(yǎng)自主學習能力和解決問題的能力。三、學情分析四年級學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期，他們在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。在知識層面，學生對英語字母、單詞和基礎句型有一定的了解，但對過去時態(tài)的掌握可能還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。

在素質方面，四年級學生好奇心強，學習興趣廣泛，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。他們的自主學習能力正在逐步形成，但合作學習能力和解決問題的能力還有待加強。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題，需要教師在課堂上給予適當?shù)囊龑Ш凸膭睢?/p>

對于本節(jié)課的學習，學生的這些特點既有積極的一面，也有挑戰(zhàn)。積極的一面在于學生對新知識充滿好奇，愿意嘗試新的學習方式；挑戰(zhàn)則在于如何幫助學生克服注意力分散的問題，提高他們在學習過程中的專注度。此外，由于學生對過去時態(tài)的掌握程度不一，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板或黑板。

-課程平臺：外研版英語課程資源平臺，提供教學課件、音頻和視頻材料。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源，包括在線詞典、英語學習網(wǎng)站和相關的教學應用程序。

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、角色扮演道具、互動游戲卡片。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過有趣的事情，想要和大家分享？”

展示一些學生過去活動的照片或視頻片段，讓學生回憶并描述這些經(jīng)歷。

簡短介紹過去時態(tài)的概念，即用來描述過去發(fā)生的事情，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、構成要素和用法。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其構成要素（如動詞的過去式形式）。

詳細介紹過去時態(tài)的構成方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與學生生活相關的案例，如學生的生日派對、學校的運動會等。

詳細介紹每個案例的背景、事件發(fā)生的時間以及如何使用過去時態(tài)描述。

引導學生思考這些案例中過去時態(tài)的使用，以及它在描述過去事件中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行討論，如“我們的童年回憶”。

小組內討論如何使用過去時態(tài)描述主題，分享個人經(jīng)歷和感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何使用過去時態(tài)描述主題和分享的個人經(jīng)歷。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去時態(tài)的定義、構成方法和案例分析。

強調過去時態(tài)在英語學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中練習使用。

布置課后作業(yè)：讓學生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己過去的一個有趣經(jīng)歷。

1.導入新課（5分鐘）

-開場提問

-展示學生活動照片或視頻

-介紹過去時態(tài)概念

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

-講解過去時態(tài)定義

-介紹構成方法

-示例句子練習

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

-選擇案例

-詳細介紹案例

-引導思考過去時態(tài)使用

4.學生小組討論（10分鐘）

-分組討論主題

-分享個人經(jīng)歷

-準備展示

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組展示討論成果

-提問和點評

-教師總結

6.課堂小結（5分鐘）

-回顧學習內容

-強調過去時態(tài)重要性

-布置課后作業(yè)六、知識點梳理1.過去時態(tài)的基本概念

-過去時態(tài)是英語中用來描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)。

-過去時態(tài)通常由動詞的過去式形式構成。

2.動詞過去式的構成

-規(guī)則動詞的過去式構成：直接在動詞原形后加-ed。例如：play->played

-不規(guī)則動詞的過去式：需要記憶或查閱不規(guī)則動詞表。例如：go->went

3.過去時態(tài)的句子結構

-主語+動詞過去式+賓語

-例如：Iwatchedamovielastnight.

4.過去進行時

-過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作。

-結構：主語+was/were+動詞-ing

-例如：Shewasreadingabookat8o'clockyesterday.

5.過去完成時

-過去完成時用來描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

-結構：主語+had+過去分詞

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.

6.過去時態(tài)的疑問句和否定句

-疑問句：將助動詞或情態(tài)動詞放在主語之前。

-否定句：在助動詞或情態(tài)動詞后加not。

-例如：Didyouwatchamovielastnight?(疑問句)

-Ididn'twatchamovielastnight.(否定句)

7.過去時態(tài)的時態(tài)標志

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastyear等。

-過去時間狀語從句：when,before,after等引導的從句。

8.過去時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的事件或經(jīng)歷。

-講述過去的故事或回憶。

-表示過去某個時間點正在進行的動作。

9.過去時態(tài)的練習

-完成句子：用過去時態(tài)填空。

-改寫句子：將現(xiàn)在時態(tài)句子改寫為過去時態(tài)。

-翻譯句子：將中文句子翻譯為過去時態(tài)的英文句子。

10.過去時態(tài)的拓展

-過去時態(tài)與其他時態(tài)的轉換。

-過去時態(tài)在寫作中的應用。

-過去時態(tài)在日常交流中的使用。七、教學反思與總結哎，這節(jié)課上下來，我有很多感觸。首先，我想說說教學方法上的得失。

我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們能夠更積極地參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學生的參與度和積極性確實挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生不太愿意在小組中發(fā)言，可能是因為他們對自己的英語水平不太自信。所以，我打算在接下來的教學中，多鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松、包容的學習氛圍。

在策略上，我使用了多媒體輔助教學，比如展示一些與主題相關的圖片和視頻，這樣能讓學生更加直觀地理解過去時態(tài)的概念。但同時，我也意識到，過多的多媒體使用可能會分散學生的注意力，所以我會注意控制使用頻率，確保它真正起到輔助教學的作用。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學生分心。我覺得，這可能是我在課堂管理上的不足，我需要更加關注學生的行為，及時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對過去時態(tài)的掌握還不夠牢固，需要更多的練習和鞏固。另外，我在課堂上的提問和反饋還不夠及時，有時候學生回答問題后，我沒有及時給予評價和指導。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.對于過去時態(tài)的練習，我會設計更多樣化的練習活動，如寫作、填空、翻譯等，讓學生從不同角度鞏固所學知識。

2.我會加強對學生的個別指導，特別是對于那些不太自信的學生，我會給予更多的鼓勵和支持。

3.我會提高課堂管理的有效性，通過設置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.我會加強課堂提問和反饋，確保每個學生都能得到及時的幫助和指導。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的定義和用法

-過去時態(tài)的構成方法（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）

-過去進行時和過去完成時的結構和使用

②本文重點詞匯：

-past(過去)

-did(do的過去式)

-was/were(be的過去式)

-went(go的過去式)

-watched(watch的過去式)

-finished(finish的過去式)

-yesterday(昨天)

-lastweek(上周)

-lastyear(去年)

③本文重點句子：

-Iwatchedamovielastnight.(我昨晚看了一部電影。)

-Shewasreading