Unit4 What can youdo C story time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4WhatcanyoudoCstorytime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?Cstorytime。本單元圍繞“我能做什么”這一主題，通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同人物的能力和興趣，并能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教材內(nèi)容主要包括：故事《Theanimalsintheforest》，通過故事情境學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型"Whatcanyoudo?"進(jìn)行提問和回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過故事《Theanimalsintheforest》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞的過去式描述過去發(fā)生的事情；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同動(dòng)物的習(xí)性；鍛煉思維品質(zhì)，通過角色扮演和問題解決活動(dòng)提高邏輯思維和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)和小組合作，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語指令，并能進(jìn)行基本的對(duì)話交流。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了表示動(dòng)作的動(dòng)詞以及一些常見的名詞和形容詞。在語法方面，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解，能夠使用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)物故事有著濃厚的興趣。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，善于通過圖片和故事來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息；而另一些學(xué)生可能更喜歡聽覺和動(dòng)覺學(xué)習(xí)，通過聽力和角色扮演來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是動(dòng)詞過去式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能難以區(qū)分規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的變化；二是句型"Whatcanyoudo?"的使用，學(xué)生可能不理解how的過去式變化；三是故事情節(jié)的理解，學(xué)生可能難以把握故事中的邏輯關(guān)系。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括英語課本、練習(xí)冊(cè)和故事卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如森林動(dòng)物圖片、故事動(dòng)畫片段等，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料，以及彩色粉筆、黑板或白板，以便板書和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，放置動(dòng)物角色扮演頭飾，以及準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)（如需要）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示森林動(dòng)物圖片，提問學(xué)生：“Doyouknowanyanimalsintheforest?Whatcantheydo?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們所知道的動(dòng)物及其能力。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動(dòng)詞過去式知識(shí)，例如：“Canyourememberhowtochangetheverb'go'tothepasttense?Whatabout'play'?”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則和變化規(guī)律，以及如何使用句型“Whatcanyoudo?”進(jìn)行提問和回答。

2.舉例說明：教師通過具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如展示動(dòng)物圖片，并提問：“Whatdidthebeardointhepast?Canyouuse'do'toaskaboutit?”

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探究不同動(dòng)物過去可能做的事情，如：“Whatcantherabbitdo?Whataboutthebird?”

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的動(dòng)物圖片，用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，如：“Whatcanyoudo?Icanjumphigh.”

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過去式和句型“Whatcanyoudo?”的重要性。

2.學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和體會(huì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)句型描述自己過去做過的一件事情，并嘗試用英語記錄下來。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入：教師通過展示森林動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，探究不同動(dòng)物過去可能做的事情。

3.角色扮演：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

4.課堂游戲：教師設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課后作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.教師通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物行為研究：介紹不同動(dòng)物的行為特點(diǎn)，如《動(dòng)物行為學(xué)入門》一書中關(guān)于鳥類遷徙、魚類洄游等自然現(xiàn)象的描述，幫助學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

-動(dòng)物保護(hù)意識(shí)：推薦《動(dòng)物保護(hù)》雜志或相關(guān)書籍，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-傳統(tǒng)文化中的動(dòng)物形象：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中動(dòng)物的形象和象征意義，如龍、鳳、麒麟等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物角色扮演，讓他們模仿動(dòng)物的行為和叫聲，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物行為的理解。

-動(dòng)物觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的行為和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作能力。

-動(dòng)物故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以動(dòng)物為主角的短篇故事，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

-動(dòng)物保護(hù)宣傳：讓學(xué)生參與制作動(dòng)物保護(hù)宣傳海報(bào)或視頻，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

-動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽：組織動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家庭作業(yè)拓展：布置與動(dòng)物相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家中寵物的習(xí)性，或觀察社區(qū)中的野生動(dòng)物，并撰寫觀察報(bào)告。

-校園動(dòng)物角：在學(xué)校設(shè)立一個(gè)動(dòng)物角，展示各種動(dòng)物圖片、模型和標(biāo)本，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-校外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、海洋館等，實(shí)地觀察動(dòng)物，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

-動(dòng)物保護(hù)志愿者活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)物保護(hù)志愿者活動(dòng)，如清潔動(dòng)物棲息地、參與動(dòng)物救助等，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞的過去式構(gòu)成規(guī)則

-如何使用"Whatcanyoudo?"進(jìn)行提問和回答

-動(dòng)物行為的描述

②重點(diǎn)詞匯：

-do（動(dòng)詞原形）

-did（動(dòng)詞過去式）

-can（情態(tài)動(dòng)詞）

-what（疑問詞）

-you（代詞）

-do（動(dòng)詞過去式）

③重點(diǎn)句型：

-Whatcanyoudo?

-Ican...(dosomething)

-Whatdidyoudoyesterday?

-He/She/Itcould...(dosomething)lastweek.

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-首先，通過復(fù)習(xí)現(xiàn)在時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，引入過去時(shí)態(tài)的概念。

-其次，講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-然后，通過具體例子展示如何使用"Whatcanyoudo?"進(jìn)行提問和回答。

-接著，通過故事《Theanimalsintheforest》的情境，讓學(xué)生練習(xí)描述動(dòng)物過去的行為。

-最后，通過課堂練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)和句型的運(yùn)用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的Unit4Whatcanyoudo?Cstorytime的教學(xué)中，我有一些想法和反思，希望能夠和大家分享一下。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果，但我覺得還可以更加多樣化。比如，我可以嘗試讓學(xué)生自己帶來他們喜歡的動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行展示和討論，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們?cè)谡n堂上展示自己的個(gè)性和興趣。

其次，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則掌握得不夠牢固。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間或者方法來幫助學(xué)生理解和記憶。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多的教學(xué)策略，比如制作動(dòng)詞過去式的卡片，讓學(xué)生通過游戲和競(jìng)賽來鞏固記憶。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻搫?dòng)物行為時(shí)，有些學(xué)生能夠很好地描述，而有些學(xué)生則顯得有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)物的了解程度不同。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些動(dòng)物行為的視頻或者圖片，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論，這樣可以幫助所有學(xué)生參與到討論中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于角色扮演的參與度不高。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平缺乏信心。為了提高他們的自信，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，并給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我認(rèn)為還可以加入一些反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)他們從中學(xué)到了什么，以及他們覺得還有什么地方需要改進(jìn)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度或者與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)。為了提高作業(yè)的完成率