2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《少年中國(guó)說(shuō)》說(shuō)課稿 北京課改版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第15課《少年中國(guó)說(shuō)》說(shuō)課稿北京課改版主備人備課成員教材分析2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第15課《少年中國(guó)說(shuō)》以梁?jiǎn)⒊膼?ài)國(guó)詩(shī)作為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解近代中國(guó)的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。本課內(nèi)容緊扣課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情厚意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國(guó)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：一是通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；二是通過(guò)分析詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)；三是通過(guò)朗讀與背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和積累能力；四是引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家發(fā)展，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》詩(shī)歌，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題思想，包括對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬以及對(duì)青年一代的期望。

-詩(shī)歌朗讀技巧：強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌情感的把握：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著深厚的情感，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的情感可能存在一定的難度。教師需通過(guò)多種教學(xué)手段，如背景介紹、詩(shī)歌分析等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌意象的分析：詩(shī)歌中的意象豐富，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的具體意象，如“紅日初升”、“河出伏流”等，通過(guò)分析這些意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的整體意境。

-詩(shī)歌寫作手法的掌握：詩(shī)歌中運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)這些手法，提高自己的寫作能力。教師可以通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的寫作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌的主題和意象進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.利用多媒體課件，展示詩(shī)歌的朗讀示范，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

5.設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的手法創(chuàng)作自己的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)歌為什么會(huì)如此打動(dòng)人心？它想要表達(dá)什么樣的情感？

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們將深入探討《少年中國(guó)說(shuō)》的內(nèi)涵，了解其背后的歷史背景和作者的情感。

2.講授新知（20分鐘）

-背景介紹：介紹梁?jiǎn)⒊纳郊啊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-詩(shī)歌朗讀：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)歌分析：逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感和思想。

-意象解讀：分析詩(shī)歌中的意象，如“紅日初升”、“河出伏流”等，解釋其象征意義。

-修辭手法：講解詩(shī)歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、象征等，并舉例說(shuō)明。

-互動(dòng)討論：分組討論詩(shī)歌的主題思想，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩(shī)歌背誦：教師提出背誦要求，學(xué)生分組進(jìn)行背誦，教師巡回指導(dǎo)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的手法創(chuàng)作自己的作品，如寫一首表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情的詩(shī)歌。

-課堂展示：每組選派代表展示作品，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)。

-提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《少年中國(guó)說(shuō)》，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦《少年中國(guó)說(shuō)》全文。

-課后查閱資料，了解梁?jiǎn)⒊纳绞论E。

-撰寫一篇關(guān)于《少年中國(guó)說(shuō)》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《梁?jiǎn)⒊罚菏珍浟肆簡(jiǎn)⒊脑?shī)歌、散文、政論等作品，可以讓學(xué)生更全面地了解梁?jiǎn)⒊乃枷牒臀膶W(xué)成就。

-《少年中國(guó)》：介紹中國(guó)近代史上的少年運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生了解梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)的“少年中國(guó)”理念的歷史背景和影響。

-《中國(guó)近代史》教材相關(guān)章節(jié)：通過(guò)閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)近代中國(guó)歷史背景的理解，特別是與梁?jiǎn)⒊顒?dòng)相關(guān)的歷史事件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行收集梁?jiǎn)⒊钠渌?shī)作，如《飲冰室詩(shī)話》、《祭酒樓》等，對(duì)比閱讀，分析其詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)容的變化。

-探究梁?jiǎn)⒊摹靶挛幕\(yùn)動(dòng)”和“維新變法”等思想，分析其對(duì)后世的影響。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，了解梁?jiǎn)⒊纳绞论E，撰寫一篇人物傳記，分享給同學(xué)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《少年中國(guó)說(shuō)》中的“少年”所代表的時(shí)代精神和青年責(zé)任。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在新時(shí)代繼承和發(fā)揚(yáng)梁?jiǎn)⒊膼?ài)國(guó)情懷和改革精神。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-詩(shī)歌朗誦比賽：學(xué)生選取自己喜歡的梁?jiǎn)⒊?shī)作進(jìn)行朗誦，展示自己的朗讀技巧和對(duì)詩(shī)歌的理解。

-主題演講：學(xué)生圍繞“少年中國(guó)說(shuō)”的主題，進(jìn)行演講，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家未來(lái)和青年責(zé)任的看法。

-讀書分享會(huì)：學(xué)生分享自己閱讀《梁?jiǎn)⒊坊蚱渌嚓P(guān)材料的感悟和體會(huì)。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演梁?jiǎn)⒊?、康有為、譚嗣同等歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，進(jìn)行辯論或?qū)υ?。板書設(shè)計(jì)①少年中國(guó)說(shuō)

②作者：梁?jiǎn)⒊?/p>

③創(chuàng)作背景：近代中國(guó)，維新變法時(shí)期

④主題思想：對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬、對(duì)青年一代的期望

⑤詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四節(jié)，每節(jié)四句

⑥重點(diǎn)詞句：

①“紅日初升，其道大光”

②“河出伏流，一瀉汪洋”

③“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”

④“乳虎嘯谷，百獸震惶”

⑤“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”

⑥“奇花初胎，矞矞皇皇”

⑦“干將發(fā)硎，有作其芒”

⑧“天戴其蒼，地履其黃”

⑨“縱有千古，橫有八荒”

⑩“前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講授《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌與近代中國(guó)的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和詩(shī)人的情感。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了小組討論和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感時(shí)，顯得有些吃力，需要我在教學(xué)過(guò)程中給予更多的指導(dǎo)和幫助。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌理解：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解詩(shī)歌的歷史背景和作者生平，課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了更好地分配課堂時(shí)間，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每