9 古詩三首 聞官軍收河南河北（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

9古詩三首聞官軍收河南河北（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本課《聞官軍收河南河北》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇古詩，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下對(duì)和平生活的向往，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美和意境美，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力，增強(qiáng)他們的文化自信。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過理解詩句的意境，培養(yǎng)審美鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩人情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和家國(guó)情懷。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩有一定的了解，能夠識(shí)記基本的古詩知識(shí)，如詩的分類、作者背景等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩，具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠嘗試從詩句中挖掘情感和意境。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受古詩，有的則傾向于分析詩句中的意象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)古詩詞的理解能力有限，難以把握詩人的情感和意境；

（2）在朗讀時(shí)，對(duì)古詩的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確；

（3）在分析詩句時(shí)，容易受到自身認(rèn)知水平的限制，難以深入挖掘詩人的情感和意圖。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的古詩詞鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《聞官軍收河南河北》的古詩教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如詩歌注釋、背景介紹等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如唐朝時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，以及相關(guān)視頻，幫助學(xué)生在視覺上理解詩歌背景；同時(shí)，準(zhǔn)備一些與詩歌意境相符的圖表，輔助學(xué)生理解詩句的深層含義。

3.教室布置：營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述唐朝時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)人們的情感和生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些古詩？你們還記得嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，回顧所學(xué)古詩。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《聞官軍收河南河北》這首詩的背景、作者以及詩歌大意，讓學(xué)生了解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

2.舉例說明：教師選取詩歌中的幾個(gè)典型意象，如“劍外忽傳收薊北”、“初聞涕淚滿衣裳”等，分析詩人在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下對(duì)和平生活的向往。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)，分組討論“詩人為何如此激動(dòng)？他在表達(dá)怎樣的情感？”學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試翻譯詩句，并用自己的語言解釋詩句的含義。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的情感表達(dá)和意象運(yùn)用。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，談?wù)剬?duì)這首詩的理解。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》這首詩。

2.請(qǐng)學(xué)生回家后，結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于這首詩的感悟，下節(jié)課分享。

六、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.教師組織學(xué)生觀看與唐朝戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史背景。

2.學(xué)生分組討論，探討如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

七、課后反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**古詩鑒賞能力提升**：學(xué)生能夠通過閱讀《聞官軍收河南河北》這首詩，理解詩人的情感和意境，體會(huì)古詩的韻律美和意象豐富性。他們學(xué)會(huì)了如何從詩歌中尋找關(guān)鍵詞匯，分析詩句結(jié)構(gòu)，以及如何通過詩句的平仄、押韻來感受詩歌的節(jié)奏。

2.**歷史知識(shí)拓展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，對(duì)唐朝的歷史背景有了更深入的了解，特別是對(duì)安史之亂和官軍收復(fù)河南河北的歷史事件有了清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

3.**情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)**：學(xué)生通過詩歌中的情感表達(dá)，產(chǎn)生了情感共鳴，理解了詩人對(duì)和平生活的渴望和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的向往，培養(yǎng)了他們的愛國(guó)情懷和民族自豪感。

4.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：在課堂上，學(xué)生通過朗讀、背誦和討論，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的話解釋詩句的含義，并能夠?qū)⒃姼璧那楦泻鸵饩硞鬟_(dá)給他人。

5.**文化素養(yǎng)的提高**：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了詩歌本身，還了解了中國(guó)古典詩歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，提高了他們的文化素養(yǎng)。

6.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要背誦詩歌并撰寫感悟，這促使他們自主地回顧課堂內(nèi)容，加深對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.**批判性思維發(fā)展**：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，這有助于他們批判性思維的發(fā)展，學(xué)會(huì)了從不同的角度分析問題。七、板書設(shè)計(jì)

①古詩背景

-唐朝時(shí)期

-安史之亂

-官軍收復(fù)河南河北

②詩歌作者

-杜甫

-生平簡(jiǎn)介

③詩歌大意

-詩題：《聞官軍收河南河北》

-詩歌主題：抒發(fā)詩人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)和平生活的向往

④關(guān)鍵詩句

-劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

-卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

-白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

-即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

⑤情感分析

-激動(dòng)、欣喜、愛國(guó)

⑥詩句解讀

-“劍外忽傳收薊北”：戰(zhàn)報(bào)傳來，收復(fù)失地。

-“初聞涕淚滿衣裳”：聽到消息后，激動(dòng)落淚。

-“卻看妻子愁何在”：回頭看到家人不再擔(dān)憂。

-“漫卷詩書喜欲狂”：隨意翻閱詩書，喜悅之情溢于言表。

-“白日放歌須縱酒”：白天放聲歌唱，暢飲美酒。

-“青春作伴好還鄉(xiāng)”：與年輕的朋友一起回家。

-“即從巴峽穿巫峽”：立即從巴峽穿越巫峽。

-“便下襄陽向洛陽”：直接前往襄陽，再向洛陽進(jìn)發(fā)。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我們學(xué)習(xí)了《聞官軍收河南河北》這首詩，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和接受度比我想象的要高。他們?cè)谡n堂上積極地參與討論，對(duì)于詩歌中的意象和情感表達(dá)有著自己的理解和感受。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索。

其次，我在講解詩歌的背景和作者時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)唐朝歷史有一定的了解，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些歷史事件的詳細(xì)背景，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些與詩歌相關(guān)的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，我注意到，有些學(xué)生在理解詩句時(shí)存在一定的困難，特別是對(duì)于一些生僻的詞語和復(fù)雜的意象。為了解決這個(gè)問題，我嘗試在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如讓學(xué)生通過朗讀來感受詩句的韻律，通過討論來分析詩句的含義，以及通過繪畫來表現(xiàn)詩句的意境。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，盡管采用了多種教學(xué)方法，但仍然有一些學(xué)生對(duì)于詩歌的理解停留在表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的閱讀積累還不夠，對(duì)詩人的情感和思想把握不夠到位。因此，在今后的教學(xué)中，我打算引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀，增加他們對(duì)古詩的積累和理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常關(guān)鍵。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也耐心傾聽他們的想法。這種互動(dòng)