2024年四年級英語上冊 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 5 Days of the Week說課稿 冀教版（三起）

2024年四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek說課稿冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek說課稿冀教版（三起）設(shè)計意圖本節(jié)課以冀教版四年級上冊英語Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek為教學內(nèi)容，旨在幫助學生掌握一周七天及其相關(guān)詞匯，提高學生的英語口語表達能力。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生運用所學知識進行實際交流，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確、自然地運用英語進行日常交流的能力，提高語言實踐能力。

2.培養(yǎng)學生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活中的英語，增強跨文化意識。

3.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，激發(fā)學習英語的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入四年級之前，學生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語字母、簡單的問候語和常用詞匯。對于顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)概念有一定的了解，但可能對英語語法和句子結(jié)構(gòu)掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣，但注意力集中時間有限。學生個體差異較大，有的學生善于模仿和記憶，有的學生則更傾向于思考和探究。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和圖表來理解新知識；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽力和口語練習來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對英語語法和時態(tài)的理解可能存在困難，尤其是在區(qū)分過去式和現(xiàn)在式時。此外，學生在運用英語進行實際交流時，可能會遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，由于生活經(jīng)驗有限，學生對一周七天及其相關(guān)活動的描述可能不夠具體和生動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版四年級上冊英語Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同衣服的圖片，以及代表一周七天的圖片，以及相關(guān)的視頻，以輔助學生理解。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等設(shè)備，以便播放英語歌曲或錄音，增強學生的聽覺感知。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括在黑板上繪制一周七天的時間軸，以及設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一些與學生日常生活相關(guān)的衣服圖片，提問學生“Doyoulikethisclothes?”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的衣服名詞，如“T-shirt,skirt,jacket”等，引導學生復習這些詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師使用PPT展示一周七天的英文單詞（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday），并逐一講解它們的發(fā)音和意思。

-舉例說明：通過實物展示或PPT中的圖片，展示一周中每天可能穿著的衣服，如“OnMonday,wewearajacket.”，幫助學生理解詞匯在語境中的使用。

-互動探究：教師引導學生用英語描述自己每天穿的衣服，并詢問其他同學是否同意，以此來練習新學的詞匯。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每個小組選擇一天，用英語描述這一天的活動內(nèi)容和可能穿的衣服。

-教師指導：教師在學生進行小組活動時巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一周七天及其對應的衣服搭配。

-通過提問方式檢查學生對新知識的掌握情況，如“Whichdaydoyouwearaskirt?”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生回家后用英語描述自己一周中每天穿的衣服，并嘗試用所學詞匯編寫一個小故事。

-提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和準確性，鼓勵學生家長參與監(jiān)督和指導。

**教學步驟一：導入**

-展示圖片：展示一系列不同風格的衣服圖片，如休閑裝、正式裝等。

-提問：引導學生觀察圖片，并提問“DoyouknowwhattheseclothesarecalledinEnglish?”

-回答：教師根據(jù)學生的回答，引導出衣服的英文單詞，如“T-shirt,skirt,jacket”。

**教學步驟二：新課呈現(xiàn)**

-展示PPT：使用PPT展示一周七天的英文單詞，并標注其發(fā)音。

-舉例說明：結(jié)合PPT中的圖片，例如周一穿校服、周二穿休閑裝等，講解每天可能穿的衣服。

-互動探究：讓學生用英語描述自己每天穿的衣服，并詢問其他同學是否同意。

**教學步驟三：鞏固練習**

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一天，用英語描述這一天的活動內(nèi)容和可能穿的衣服。

-教師指導：教師在學生進行小組活動時巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

**教學步驟四：課堂總結(jié)**

-回顧：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一周七天及其對應的衣服搭配。

-提問：通過提問方式檢查學生對新知識的掌握情況。

**教學步驟五：作業(yè)布置**

-布置作業(yè)：要求學生回家后用英語描述自己一周中每天穿的衣服，并嘗試用所學詞匯編寫一個小故事。

-家長參與：鼓勵家長參與監(jiān)督和指導學生的作業(yè)完成情況。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的一周七天和衣服的詞匯外，可以引入與季節(jié)、天氣相關(guān)的詞匯，如“spring,summer,autumn,winter,sunny,rainy,windy”，以及與日常活動相關(guān)的詞匯，如“school,home,park,library,movie”等。

-文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的服裝文化，如英國的紳士淑女風格、美國的休閑風格、日本的和服等，讓學生了解服裝與文化的關(guān)聯(lián)。

-語法拓展：通過本節(jié)課的學習，可以引入一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，讓學生練習描述日?；顒樱纭癐gotoschoolonMonday.”，“WehaveEnglishlessonsonWednesday.”

-語音拓展：介紹一些與英語發(fā)音相關(guān)的練習，如元音和輔音的發(fā)音練習，以及單詞重音的練習。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生分組進行角色扮演，模擬一周中不同日期的日常生活，使用英語進行對話，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置學生制作一個“我的服裝周”小冊子，記錄一周中每天穿的衣服和活動，并用英語進行描述。

-視頻資源：推薦一些英語學習視頻，如兒童英語歌曲、動畫片等，讓學生在觀看的同時學習新詞匯和句型。

-游戲活動：設(shè)計一些與服裝和星期相關(guān)的英語游戲，如“星期配對”游戲，幫助學生鞏固一周七天的詞匯。

-課外閱讀：推薦一些與服裝設(shè)計、時尚文化相關(guān)的英文書籍或文章，拓寬學生的視野，提高閱讀理解能力。

-社會實踐：組織學生參觀服裝店或博物館，實地觀察不同服裝的特點，并與所學知識相結(jié)合，加深對文化的理解。教學反思與總結(jié)今天上了四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過展示各種衣服的圖片，孩子們很快就進入了課堂狀態(tài)，對于新知識的接受度也較高。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于之前學過的衣服名詞掌握得不錯，這也讓我對他們的基礎(chǔ)有了信心。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了本節(jié)課的主要知識點，通過PPT和實物展示，讓孩子們對一周七天及其對應的衣服搭配有了直觀的認識。在舉例說明時，我盡量貼近學生的生活實際，讓他們能夠更好地理解這些詞匯在語境中的運用。在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們積極參與，通過小組討論和角色扮演，他們的英語口語表達能力得到了鍛煉。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行描述，這讓他們有機會在實踐中運用所學知識。我也在旁邊進行指導，及時糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，我覺得他們的進步很明顯。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了作業(yè)要求。學生們對于作業(yè)的要求似乎很清楚，我也期待他們在接下來的時間里能夠完成好。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在描述自己的衣服時，詞匯量有限，導致描述不夠生動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的積累和運用。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時，比較害羞，不太愿意開口說英語。這可能是由于他們的自信心不足，或者是害怕犯錯。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重詞匯的積累，通過游戲、歌曲、故事等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

2.我會設(shè)計一些互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，提高學生的參與度和自信心。

3.對于膽怯的學生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們在課堂上敢于開口，勇于表達。

4.我會定期檢查學生的作業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予針對性的指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一周七天的英文表達：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-衣服的英文表達：jacket,shirt,skirt,dress,pants,shoes,hat

-一般現(xiàn)在時的構(gòu)成：主語+動詞原形

②本文重點詞匯：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-jacket,shirt,skirt,dress,pa