Unit 1 Greetings（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊

Unit1Greetings（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Greetings”為主題，旨在幫助一年級學(xué)生掌握基本的問候用語，培養(yǎng)學(xué)生日常英語交流能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行簡單交流的能力。同時，結(jié)合滬教版英語一年級上冊教材，鞏固學(xué)生對字母和單詞的認(rèn)識，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過問候語的運用，學(xué)生能夠理解并運用基本的英語交流技巧，提升跨文化交流意識。同時，通過參與互動活動，學(xué)生將發(fā)展合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點掌握問候用語：“Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?”

-正確發(fā)音和語調(diào)：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出問候語的音素，并掌握適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)。

-基本對話練習(xí)：通過角色扮演，讓學(xué)生能夠運用問候語進(jìn)行簡單的日常對話。

2.教學(xué)難點

-難點一：問候語的實際運用。學(xué)生需要將問候語融入到真實的交流情境中，例如在見到老師或同學(xué)時能夠自然地使用。

-難點二：時態(tài)的感知。一年級學(xué)生剛開始接觸時態(tài)，難點在于理解不同時間段的問候語使用。

-難點三：音素的準(zhǔn)確發(fā)音。特別是對于一些發(fā)音復(fù)雜的字母組合，如“o”在“afternoon”中的發(fā)音。

-難點四：文化意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的問候方式，如在不同國家問候語的不同用法。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解問候語的實際運用。

2.通過游戲化教學(xué)，設(shè)計“問候接力”等互動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.運用角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)問候用語，強化語言實際應(yīng)用能力。

4.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相糾正發(fā)音，培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師以輕松的問候語開始課堂，例如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

-教師引入本節(jié)課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetings.Greetingsareimportantwhenwemeetpeople,solet’sstartbypracticingsomecommongreetings.”

2.呈現(xiàn)新知

-教師展示圖片或?qū)嵨?，如人物圖片，讓學(xué)生猜測并說出可能的問候語。

-引導(dǎo)學(xué)生說出“Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?”等問候語。

-教師示范正確的發(fā)音和語調(diào)，讓學(xué)生跟讀，并注意糾正發(fā)音錯誤。

3.實踐運用

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選一個代表進(jìn)行問候語的角色扮演。

-教師提供情景卡片，如“Meetingateacher”、“Visitingafriend”等，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行對話。

-遍歷各小組，觀察并給予反饋，鼓勵學(xué)生自然流暢地使用問候語。

4.課堂活動

-“問候接力”游戲：學(xué)生圍成一圈，每人用一句問候語問候下一位同學(xué)，形成一句完整的問候語鏈。

-“猜猜我是誰”游戲：一位學(xué)生戴上頭飾，用問候語介紹自己，其他學(xué)生猜測是誰。

5.課堂練習(xí)

-教師展示不同的問候場景，如在學(xué)校門口、在圖書館、在公園等，讓學(xué)生選擇合適的問候語。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視并個別輔導(dǎo)。

6.小組合作

-分配任務(wù)：每組學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)一個特定的問候用語，如“Nicetomeetyou”或“Longtimenosee”。

-小組內(nèi)討論如何使用該用語，并設(shè)計一個情景對話。

-各小組展示他們的對話，其他小組進(jìn)行評價。

7.總結(jié)與反思

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的問候用語，強調(diào)其在日常生活中的重要性。

-學(xué)生分享自己學(xué)到的內(nèi)容，以及在實際生活中如何運用這些問候語。

-教師總結(jié)：“Remember,asimplegreetingcanmakeabigdifferenceinhowpeoplefeel.Keeppracticingandyou’llbegreatatit!”

8.作業(yè)布置

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中練習(xí)使用今天學(xué)到的問候語，并與家人進(jìn)行對話。

-作業(yè)要求：至少練習(xí)5個問候用語，并記錄下與家人交流的情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和語調(diào)，掌握“Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?”等基本問候用語。

-在角色扮演和實際對話中，學(xué)生能夠自然地運用問候語進(jìn)行交流。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，增強了對跨文化交流的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中的問候習(xí)慣。

3.交際技能發(fā)展

-學(xué)生在模擬情景中練習(xí)問候用語，提高了實際交際能力。

-學(xué)生能夠運用問候語進(jìn)行簡單的日常對話，增強自信心。

4.語音語調(diào)感知

-學(xué)生通過跟讀和模仿，提高了對英語語音和語調(diào)的感知能力。

-學(xué)生能夠區(qū)分和糾正發(fā)音錯誤，提高語音準(zhǔn)確性。

5.合作學(xué)習(xí)能力

-在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了合作和分工，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過互相糾正和評價，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-通過游戲和互動活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的熱情和動力。

7.課堂參與度提高

-學(xué)生積極參與課堂活動，舉手回答問題，提高課堂參與度。

-學(xué)生在課堂上更加自信，勇于表達(dá)自己的觀點。

8.生活應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)問候用語應(yīng)用到日常生活中，如在學(xué)校、家庭和社交場合。

-學(xué)生在日常生活中更加主動地使用英語進(jìn)行交流。

9.自我反思能力

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。

10.個性發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，個性得到充分展示和培養(yǎng)。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中學(xué)會了尊重他人，提高了人際交往能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-問候用語的正確發(fā)音和語調(diào)

-不同時間段的問候語使用（如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening）

-常用問候語的構(gòu)成（如Howareyou?I’mfine,thankyou.）

②關(guān)鍵詞：

-Greetings（問候）

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I’mfine,