2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 鹵代烴說課稿 新人教版選修5

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)鹵代烴說課稿新人教版選修5一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以新人教版選修5第二章第三節(jié)“鹵代烴”為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握鹵代烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，了解其應(yīng)用及合成方法。通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解有機(jī)反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。通過鹵代烴的性質(zhì)探究，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題解決能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.鹵代烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；2.鹵代烴的合成方法。

難點(diǎn)：1.鹵代烴反應(yīng)機(jī)理的理解；2.鹵代烴合成過程中的條件控制。

解決辦法：1.通過模型展示和分子軌道理論，幫助學(xué)生理解鹵代烴的結(jié)構(gòu)；2.結(jié)合實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握鹵代烴的性質(zhì)。針對(duì)反應(yīng)機(jī)理，采用實(shí)驗(yàn)演示和對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解；對(duì)于條件控制，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握合成條件。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（如試管、燒瓶、滴管等）、鹵代烴模型、安全防護(hù)用品（如實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡、手套等）。

課程平臺(tái)：學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

信息化資源：鹵代烴性質(zhì)與反應(yīng)機(jī)理的動(dòng)畫演示、有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)視頻資料。

教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)操作演示、小組討論、案例分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的鹵代烴產(chǎn)品，如氟利昂、氯仿等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

2.提出問題：什么是鹵代烴？它們有哪些性質(zhì)？如何合成？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題。

二、講授新課（25分鐘）

1.鹵代烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（10分鐘）

-介紹鹵代烴的定義和分類。

-通過模型展示鹵代烴的分子結(jié)構(gòu)，講解鹵素原子的引入對(duì)分子性質(zhì)的影響。

-分析鹵代烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如沸點(diǎn)、溶解性、反應(yīng)活性等。

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鹵代烴的合成方法（10分鐘）

-介紹鹵代烴的合成途徑，如烴的鹵代反應(yīng)、醇的鹵化反應(yīng)等。

-講解合成過程中的條件控制，如溫度、催化劑的選擇等。

-通過實(shí)例分析，講解合成反應(yīng)的機(jī)理和實(shí)驗(yàn)操作。

3.鹵代烴的反應(yīng)機(jī)理（5分鐘）

-以鹵代烴的取代反應(yīng)為例，講解反應(yīng)機(jī)理。

-通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解反應(yīng)過程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師選取典型習(xí)題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：鹵代烴在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出下節(jié)課內(nèi)容。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何提高鹵代烴的合成產(chǎn)率？

2.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)討論要點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：鹵代烴的環(huán)境影響有哪些？

2.學(xué)生討論，提出解決方案。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鹵代烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如沸點(diǎn)、溶解性、反應(yīng)活性等。學(xué)生能夠識(shí)別常見的鹵代烴，并了解其在生活中的應(yīng)用。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能方面得到提升，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行鹵代烴的合成實(shí)驗(yàn)，并掌握實(shí)驗(yàn)條件控制的方法。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)例分析和問題解決，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋鹵代烴的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，并能夠預(yù)測(cè)反應(yīng)產(chǎn)物。

4.方法應(yīng)用：學(xué)生掌握了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如滴定、萃取等，能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用于鹵代烴的檢測(cè)和分析。

5.安全意識(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，增強(qiáng)了安全意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何正確使用化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)器材，以及如何處理實(shí)驗(yàn)事故。

6.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提高了溝通和協(xié)作能力。學(xué)生能夠與同伴分享觀點(diǎn)，共同解決問題，形成了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

7.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)鹵代烴的環(huán)境影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的重要性，并能夠提出減少鹵代烴污染的可行性方案。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)鹵代烴的合成方法時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠嘗試不同的合成途徑，并提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，以優(yōu)化合成過程。七、板書設(shè)計(jì)

①鹵代烴的定義與結(jié)構(gòu)

-鹵代烴：烴分子中的一個(gè)或多個(gè)氫原子被鹵素原子取代而生成的化合物。

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：碳-鹵鍵，鹵素原子的電負(fù)性較大，導(dǎo)致C-X鍵極性。

②鹵代烴的物理性質(zhì)

-沸點(diǎn)：鹵代烴的沸點(diǎn)通常高于相應(yīng)的烷烴，隨鹵素原子相對(duì)分子質(zhì)量的增加而升高。

-溶解性：鹵代烴不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑。

③鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)

-取代反應(yīng)：鹵代烴容易發(fā)生親電取代反應(yīng)，生成醇、醚等化合物。

-消除反應(yīng)：鹵代烴在強(qiáng)堿作用下可以發(fā)生消除反應(yīng)，生成烯烴。

-水解反應(yīng)：鹵代烴與水