2024年九年級語文上冊 第六單元 第19課《公輸》說課稿 鄂教版001

2024年九年級語文上冊第六單元第19課《公輸》說課稿鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第六單元第19課《公輸》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，理解文言文中的邏輯關(guān)系和修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過公輸子與墨子的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平、智慧與武力的辯證關(guān)系。

3.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生體會先秦時期的思想交鋒，感受傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入九年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文基礎(chǔ)，包括基本的文言文語法、詞匯和句式結(jié)構(gòu)。他們能夠識別一些常見的文言文句式，如判斷句、被動句等，并具備初步的翻譯能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對語文課程仍保持較高的興趣，他們能夠積極參與課堂討論，對歷史人物和事件有較強的好奇心。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力有所提高，但部分學(xué)生可能對復(fù)雜的邏輯關(guān)系和修辭手法理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此，教學(xué)時應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀文言文時，可能會遇到詞匯量不足、語法理解困難等問題，導(dǎo)致閱讀理解不準確。此外，對于公輸子與墨子的辯論內(nèi)容，學(xué)生可能難以把握雙方的觀點和立場，影響對文章主旨的理解。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些困難，通過適當?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解文言文的基本語法和修辭，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演公輸子或墨子，模擬辯論場景，加深對文章主題的理解和感受。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景和人物資料，幫助學(xué)生建立歷史情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析文本中的關(guān)鍵句子和段落，培養(yǎng)合作探究能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是九年級語文上冊第六單元的第19課《公輸》。在上課之前，請大家先思考一個問題：戰(zhàn)爭與和平，哪個更為重要？為什么？

（學(xué)生）……

（教師）非常好，看來大家對這個問題都有自己的看法。今天，我們就通過學(xué)習(xí)《公輸》這篇文章，來探討這個問題。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請大家打開課本，自由朗讀《公輸》，注意以下要求：1.讀準字音，注意停頓；2.初步了解文章大意；3.勾畫出不理解的字詞句。

（學(xué)生）……

（教師）大家讀完了課文，現(xiàn)在請你們分享一下你們對文章大意的理解。

（學(xué)生）……

（教師）看來大家對文章的大意已經(jīng)有了初步的了解。接下來，我們將深入分析文章的內(nèi)容。

三、精讀課文，探究主旨

1.人物分析

（教師）在《公輸》這篇文章中，出現(xiàn)了兩位主要人物：公輸子和墨子。請大家思考，這兩個人物分別代表了什么觀點？

（學(xué)生）……

（教師）公輸子主張以武力解決問題，而墨子則主張以和平方式解決問題。這兩種觀點各有優(yōu)劣，我們該如何看待呢？

（學(xué)生）……

（教師）非常好，大家能夠從人物的角度分析問題，這是非常值得肯定的。接下來，我們進一步分析文章的論證過程。

2.論證分析

（教師）文章中，墨子通過與公輸子的對話，一步步揭示出戰(zhàn)爭的弊端。請大家找出文中墨子提出的幾個論點，并分析其論證過程。

（學(xué)生）……

（教師）大家找出了墨子的幾個論點，現(xiàn)在我們來分析一下這些論點的論證過程。首先是“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”，墨子從城池、武器和糧食三個方面論證了戰(zhàn)爭的必要條件，但同時也指出了這些條件的局限性。接下來，請大家繼續(xù)分析墨子的其他論點。

（學(xué)生）……

（教師）大家分析得很到位。墨子通過這些論點，有力地反駁了公輸子的觀點，讓我們對戰(zhàn)爭有了更深入的認識。

3.文章主旨

（教師）那么，這篇文章的主旨是什么呢？請大家結(jié)合文章的內(nèi)容和人物的觀點，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家能夠抓住文章的主旨。這篇文章通過公輸子和墨子的對話，揭示了戰(zhàn)爭的弊端，強調(diào)了和平的重要性。這也是我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.翻譯句子

（教師）請同學(xué)們翻譯以下句子：“公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋?！?/p>

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家能夠準確翻譯這個句子。接下來，請大家繼續(xù)翻譯其他句子。

2.寫作練習(xí)

（教師）請大家以“和平的重要性”為題，寫一篇短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生）……

（教師）非常好，大家能夠結(jié)合文章內(nèi)容，寫出自己的觀點。希望大家在今后的生活中，也能時刻牢記和平的重要性。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《公輸》這篇文章，通過分析人物、論證過程和文章主旨，我們對戰(zhàn)爭與和平有了更深入的認識。希望大家能夠?qū)⑦@篇文章的啟示應(yīng)用到實際生活中，為實現(xiàn)和平世界貢獻自己的力量。

（學(xué)生）……

（教師）好的，今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)歷史背景資料：介紹春秋戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境、各國爭霸的情況，以及墨家學(xué)派的形成和發(fā)展。

2.公輸子與墨子的生平事跡：搜集公輸子和墨子的生平資料，包括他們的主要成就、思想觀點和影響。

3.墨家學(xué)派的經(jīng)典著作：《墨子》是墨家學(xué)派的代表性著作，其中包含了豐富的哲學(xué)思想和政治主張。

4.古代戰(zhàn)爭與和平的文學(xué)作品：搜集古代關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的文學(xué)作品，如《左傳》、《戰(zhàn)國策》等，分析其中的戰(zhàn)爭描寫和和平理念。

5.現(xiàn)代關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的學(xué)術(shù)論文：搜集現(xiàn)代學(xué)者對戰(zhàn)爭與和平問題的研究論文，了解不同觀點和理論。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以閱讀《墨子》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解墨子的思想觀點，并與《公輸》中的內(nèi)容進行對比分析。

2.組織學(xué)生參觀歷史博物館或展覽，了解古代戰(zhàn)爭與和平的歷史背景，增強學(xué)生的歷史使命感。

3.鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的歷史紀錄片，通過影像資料感受那個時代的戰(zhàn)爭與和平。

4.開展課堂辯論活動，讓學(xué)生就“戰(zhàn)爭與和平”這一主題展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代戰(zhàn)爭與和平的文學(xué)作品，如《左傳》、《戰(zhàn)國策》等，分析其中的戰(zhàn)爭描寫和和平理念，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識。

7.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的短文，結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解。

8.組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動，如支教、環(huán)保等，讓學(xué)生在實際行動中體會和平的重要性。

9.鼓勵學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解當今世界的戰(zhàn)爭與和平狀況，培養(yǎng)他們的國際視野。

10.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，共同完成關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的課題研究，提高學(xué)生的團隊合作能力和研究能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位老師成長的重要環(huán)節(jié)，今天我們就來聊聊《公輸》這節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造是這節(jié)課的一個亮點。我注意到，在討論公輸子和墨子的觀點時，學(xué)生們積極性很高，紛紛舉手發(fā)言。這說明我的課堂氛圍營造得不錯，學(xué)生們愿意參與到課堂討論中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在分析墨子的論點時，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的邏輯關(guān)系理解起來比較吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文言文邏輯結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生建立起邏輯思維的能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在翻譯文言文句子時，對于一些字詞的理解不夠準確。這讓我反思，我在教授文言文詞匯時，是否過于依賴傳統(tǒng)的記憶方法，而沒有讓學(xué)生真正理解詞義背后的文化內(nèi)涵。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更加生動有趣的教學(xué)方式，如通過故事、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的參與度不夠。有的學(xué)生雖然能夠回答問題，但表達不夠流暢，缺乏自信。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服表達上的障礙。

為了改進這些不足，我制定了以下措施：

1.在講解文言文邏輯結(jié)構(gòu)時，我將結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的邏輯關(guān)系，提高他們的邏輯思維能力。

2.在教授文言文詞匯時，我將結(jié)合文化背景，讓學(xué)生了解每個詞匯背后的故事，從而加深對詞義的理解。

3.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，增強他們的自信心。

4.我將定期與學(xué)生們進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.我還將鼓勵學(xué)生課后進行拓展閱讀，通過閱讀《墨子》等經(jīng)典著作，進一步了解墨子的思想，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-春秋戰(zhàn)國時期的社會背景和墨家思想

-公輸子和墨子的主要觀點和立場

-戰(zhàn)爭與和平的辯證關(guān)系

②重點詞匯：

-公輸盤：春秋時期著名的工匠，主張以武力解決問題

-墨子：墨家學(xué)派創(chuàng)始人，主張以非攻、兼愛、節(jié)用等理念反對戰(zhàn)爭

-非攻：墨家主張的一種和平主義思想

-兼愛：墨家主張的愛人如己的思想

-節(jié)用：墨家主張的節(jié)