19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級上冊語文第19課《海濱小城》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解海濱小城的美麗風(fēng)光和獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。同時，通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《海濱小城》感受家鄉(xiāng)之美，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛自然的意識。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞海濱小城的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力。

3.增強學(xué)生的語言文字運用能力，通過學(xué)習(xí)課文中的生動語言和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達和寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和分享，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法1.重點：理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗風(fēng)光，體會作者表達的情感。

解決辦法：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、分段講解、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深化對課文的理解。

2.難點：運用課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達能力。

解決辦法：首先，通過教師示范和講解，讓學(xué)生了解常見的修辭手法。然后，設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用這些修辭手法進行創(chuàng)作，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。此外，組織學(xué)生進行小組討論，相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高語言表達能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《海濱小城》相關(guān)的圖片，如海濱風(fēng)光圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生對海濱小城美麗風(fēng)光的直觀感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀和討論時能夠自由交流。同時，準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示圖片和視頻資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅美麗的海濱風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對海濱小城的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)自然風(fēng)光的課文，如《小池》、《秋天的雨》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《海濱小城》的課文內(nèi)容，包括作者的寫作背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-舉例說明：選取課文中的典型句子，如“海風(fēng)吹拂著，海鷗在空中盤旋”，引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的修辭手法，如擬人、比喻等。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何運用課文中的修辭手法來描繪自己熟悉的環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用筆描繪自己心中的海濱小城，并嘗試運用修辭手法。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的繪畫和寫作過程，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)修辭手法在描繪自然風(fēng)光中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)到了哪些關(guān)于寫作的技巧？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一個自己喜歡的自然景觀，用文字或圖畫的形式描繪出來，并嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。

-要求學(xué)生與家長分享自己的作品，并聽取家人的建議。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點：

-在講解課文時，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的參與度。

-在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生以針對性的指導(dǎo)。

-在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學(xué)習(xí)《海濱小城》這篇課文，學(xué)生能夠掌握以下知識點：

-理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗風(fēng)光，體會作者表達的情感。

-識別并運用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高語言表達能力。

-了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文的過程中，提高了對文本的理解能力，學(xué)會了如何從文中提取信息，把握文章的主旨。

-觀察力：通過觀察海濱風(fēng)光的圖片和課文中的描述，學(xué)生的觀察力得到了鍛煉，能夠更加細(xì)致地觀察周圍的環(huán)境。

-想象力：學(xué)生通過閱讀和描繪海濱小城，激發(fā)了想象力，能夠根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)建自己的畫面。

-合作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力得到了提升，學(xué)會了傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，增強了熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)了對家鄉(xiāng)和自然的保護意識。

-學(xué)生在欣賞海濱小城的美麗風(fēng)光時，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，對自然之美有了更深的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生在運用修辭手法進行創(chuàng)作時，體驗到了表達的樂趣，增強了自信心。

4.綜合運用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在家鄉(xiāng)的旅行中，能夠用學(xué)到的修辭手法描繪風(fēng)景，與他人分享。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠運用所學(xué)知識，提高作文的質(zhì)量，增強語言表達效果。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立思考，完成作業(yè)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①知識點：

-課文標(biāo)題：《海濱小城》

-作者：某作家（根據(jù)實際課文填寫）

-修辭手法：擬人、比喻等

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾

②詞語：

-美麗風(fēng)光、海風(fēng)吹拂、海鷗盤旋、綠樹成蔭、金色的沙灘

③句子：

-“海風(fēng)吹拂著，海鷗在空中盤旋?！?/p>

-“海濱小城依山傍海，風(fēng)景秀麗?！?/p>

-“這里的綠樹四季常青，金色的沙灘一望無際。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《海濱小城》這一課，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示海濱風(fēng)光的圖片和提出一些引導(dǎo)性問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于海濱小城的描述和想象都非常豐富，這讓我很高興，說明我的導(dǎo)入是有效的。

然后，在講解課文內(nèi)容時，我盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，用他們熟悉的場景來幫助他們理解課文。比如，我提到了“海風(fēng)吹拂”和“金色的沙灘”，這些都是學(xué)生可能在生活中見過的景象，這樣他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于修辭手法的理解有了明顯的提高。他們能夠識別出課文中的擬人和比喻，并且能夠嘗試在自己的描述中運用這些手法。這讓我覺得教學(xué)策略是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的看法。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，同時也要注意給那些不太敢說話的學(xué)生提供更多的機會。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在繪畫和寫作時，能夠較好地運用所學(xué)知識。但是，也有一些學(xué)生的作品比較簡單，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更加注重對課文內(nèi)容的深入解析，幫助學(xué)生