新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《常見(jiàn)的動(dòng)物》全部教案（共6課時(shí)）

新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》單元1.我們周?chē)膭?dòng)物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：知道我們周?chē)钪煌膭?dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存在一定的環(huán)境中?？茖W(xué)思維：通過(guò)對(duì)校園或田野里動(dòng)物的尋訪，初步體會(huì)到不同的動(dòng)物生存在不同的環(huán)境中。探究實(shí)踐：在“尋找動(dòng)物”的體驗(yàn)活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)圖記錄觀察到的動(dòng)物特征，并運(yùn)用觀察和比較的方法說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在周?chē)鷦?dòng)物的尋訪中用圖畫(huà)進(jìn)行記錄，在觀察中了解不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：在“尋找動(dòng)物”的體驗(yàn)活動(dòng)中，感知?jiǎng)游锏亩鄻有?，并能運(yùn)用觀察和比較的方法描述動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件。學(xué)生：放大鏡、棉簽、觀察記錄單。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.提問(wèn)：小朋友們，我們的周?chē)泻芏鄤?dòng)物，你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物呢？2.談話：老師這也有一些動(dòng)物，看看你都認(rèn)識(shí)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究我們周?chē)膭?dòng)物。（板書(shū)課題）3.出示校園內(nèi)多個(gè)有代表性地點(diǎn)的圖片，提問(wèn)：這些地方你發(fā)現(xiàn)過(guò)什么動(dòng)物？4.追問(wèn)：這些動(dòng)物是怎樣生活的呢？講述：我們校園里有許多常見(jiàn)的動(dòng)物，除了剛才同學(xué)們提到的，另外還有嗎？他們又有什么樣的特點(diǎn)呢？讓我們一起去探索?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)很多動(dòng)物，比如麻雀等小鳥(niǎo)、魚(yú)、蝴蝶、螞蟻、蝸牛、小狗等，本課將探索范圍聚集在校園內(nèi)，一是創(chuàng)設(shè)一定的情境，二是將環(huán)境與動(dòng)物相聯(lián)系。但是校園依然很大，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)校園內(nèi)的動(dòng)物有所發(fā)現(xiàn)和觀察，需要教師精選校園內(nèi)的幾個(gè)觀察點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以有意出示一些校園里動(dòng)物多的場(chǎng)所，為后面學(xué)生去探索做好鋪墊。二、探索：運(yùn)用工具，觀察記錄（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、放大鏡、棉簽、記錄單1.研討：你打算到哪些地方尋找動(dòng)物？師補(bǔ)充：還可以去落葉堆中找，昆蟲(chóng)、潮蟲(chóng)等小蟲(chóng)子會(huì)在這里安家；天暖時(shí)墻上和路面上也會(huì)有跳蛛等小動(dòng)物活動(dòng)；石塊下也可能生活著動(dòng)物。2.課件出示圖片，提問(wèn)：找到動(dòng)物后，我們?cè)趺从^察？師補(bǔ)充：我們可以蹲下身來(lái)靜靜地觀察一會(huì)；如果有落葉，可以翻翻落葉堆里有什么；如果是在草叢邊，可以用棉簽翻看，還可以借助放大鏡觀察。3.課件出示記錄單，講述：我們還要把觀察到的動(dòng)物用畫(huà)一畫(huà)的方式簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，也可以用文字或拼音輔助。4.提醒：（1）不驚動(dòng)、不傷害動(dòng)物，不損壞它們的家；（2）在尋訪過(guò)程中要注意自身安全，不傷害動(dòng)物的同時(shí)，也不要被動(dòng)物傷害。5.學(xué)生戶外分組觀察、記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】探索部分需要教師引導(dǎo)著學(xué)生在行動(dòng)前清楚去哪里尋找小動(dòng)物，如何更好地觀察到小動(dòng)物，如何記錄等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)出一些，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。用棉簽翻找為了不傷害到小動(dòng)物，滲透珍愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的意識(shí)。教師也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，在教室內(nèi)模擬演示或在戶外實(shí)際場(chǎng)地演示。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)12分鐘）1.組織小組交流或同桌交流，說(shuō)一說(shuō)：我找到了哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)》2.投影匯報(bào)：交流我們找到了哪些動(dòng)物，有什么樣的特點(diǎn)。教師板書(shū)動(dòng)物名稱。3.交流：找一找這些動(dòng)物有哪些共同點(diǎn)?4.統(tǒng)計(jì):我們?cè)谛@里一共找到了多少種動(dòng)物。5.小結(jié)：我們校園里的動(dòng)物真多呀，它們各有自己的特點(diǎn)，也有一些相同點(diǎn)，比如都會(huì)吃食物，都會(huì)運(yùn)動(dòng)。不同的地方還生活著不同的動(dòng)物，螞蟻、蚯蚓在泥土下，小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小魚(yú)在水里【設(shè)計(jì)意圖】在小組或同桌交流后再開(kāi)展全班的分享交流，可以幫助學(xué)生更加清楚地進(jìn)行描述。學(xué)生在多樣化的表達(dá)、交流中認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的特點(diǎn)、動(dòng)物與環(huán)境息息相關(guān)。四、拓展：自然界中的動(dòng)物（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：課件—視頻或有代表性的動(dòng)物圖片。課件出示更多自然界中的動(dòng)物圖片，同學(xué)們還可以在課后通過(guò)書(shū)籍、動(dòng)物世界的視頻進(jìn)行了解?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和研究動(dòng)物興趣的同時(shí)，感受動(dòng)物的多樣性。新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》單元2.觀察一種動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：了解蝸牛的外形特征、反應(yīng)、吃食和運(yùn)動(dòng)，知道蝸牛是用腹足運(yùn)動(dòng)的，認(rèn)識(shí)到形態(tài)結(jié)構(gòu)具有幫助動(dòng)物維持自身生存的相應(yīng)功能。科學(xué)思維：能在教師指導(dǎo)下，初步分析蝸牛的運(yùn)動(dòng)與其形態(tài)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。探究實(shí)踐：通過(guò)觀察蝸牛外部特征、應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)方式，能用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。學(xué)習(xí)觀察研究動(dòng)物的方法。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)觀察探究，養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)、分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)致地觀察并描述蝸牛的外部特征，應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)蝸牛的觀察和描述，認(rèn)識(shí)其形態(tài)結(jié)構(gòu)所適應(yīng)的功能。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、班級(jí)記錄表。學(xué)生：1只蝸牛（可以布置學(xué)生課前尋找蝸牛帶來(lái)）、1個(gè)放大鏡、1根木棍、1塊玻璃（可以用透明塑料片代替）、1片新鮮菜葉、1根棉簽、記錄單。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.出示蝸牛的剪影（先出示草叢，再出示頭，再出示殼），提問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？你的依據(jù)是什么？2.蝸牛是一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，它經(jīng)常在草叢中活動(dòng)。蝸牛還有哪些特點(diǎn)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)仔細(xì)觀察一下。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)了自然狀態(tài)下蝸牛的照片，通過(guò)詢問(wèn)小朋友蝸牛的特點(diǎn)，揭示探究的核心問(wèn)題，后續(xù)觀察和討論都將圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。二、探索：運(yùn)用工具，觀察記錄（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、放大鏡、棉簽、玻璃、木棍、新鮮菜葉、記錄單活動(dòng)一：觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)1.研討：觀察蝸牛我們需要注意什么？（提示：安靜、仔細(xì)觀察，輕聲交流；觀察要有順序，先用眼睛觀察蝸牛的整體，再用放大鏡觀察局部細(xì)節(jié)。（使用放大鏡時(shí)，不碰到觀察物體。）2.課件出示記錄單，講述：以簡(jiǎn)圖的形式在記錄單上畫(huà)出蝸牛的外形，畫(huà)得真實(shí)、完整。3.學(xué)生分組觀察、記錄?；顒?dòng)二：觀察蝸牛的反應(yīng)1.按照要求觀察并畫(huà)完蝸牛的小組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一根棉簽棒，可以用它輕輕觸碰蝸牛的身體，看看蝸牛有什么反應(yīng)？2.教師提醒：可以用棉簽輕輕觸碰小蝸牛，不要隨意傷害小動(dòng)物哦！3.教師分發(fā)新鮮菜葉，提醒學(xué)生將蝸牛放在新鮮菜葉上，安靜觀察蝸牛對(duì)食物的反應(yīng)?；顒?dòng)三：觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)1教師提供木棍和玻璃片，進(jìn)一步研究蝸牛，尋找蝸牛更多的秘密。2.交流：怎樣使用這個(gè)材料來(lái)開(kāi)展研究？又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)態(tài)觀察”：讓蝸牛在不同的物體上爬行，看一看蝸牛有沒(méi)有在這些物體上爬行的技能，并觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】探索部分需要教師引導(dǎo)著學(xué)生一步步去觀察蝸牛，通過(guò)三個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生深入探究和觀察，全方位認(rèn)識(shí)蝸牛、了解蝸牛。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.蝸牛的身體有哪些特點(diǎn)？我們會(huì)模仿它的特點(diǎn)嗎？。2.學(xué)生匯報(bào)：交流我們找到了哪些動(dòng)物，有什么樣的特點(diǎn)。教師可以適當(dāng)板書(shū)。3.交流：蝸牛遇到危險(xiǎn)時(shí)，有什么反應(yīng)？它有哪些本領(lǐng)？4.小結(jié)：蝸牛的殼有保護(hù)作用，當(dāng)棉簽觸碰蝸牛，蝸牛會(huì)縮進(jìn)殼里；蝸牛的觸角（眼睛）在爬行時(shí)總是一伸一縮，像是在探路；將蝸牛放在菜葉上時(shí)，蝸牛時(shí)而會(huì)用口啃食菜葉；蝸?？梢栽诙喾N物體上爬行，這與它的腹足密切相關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生在觀察中得到的信息是碎片化的，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整合，完善學(xué)生對(duì)于蝸?！吧眢w結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的整體認(rèn)識(shí)。四、拓展：觀察和蝸牛一樣身體很軟的動(dòng)物（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.拓展：蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物呢！我們一起來(lái)了解一下吧?。ㄒ曨l）2.出示蛞蝓、蛤蜊、螺的圖片。提問(wèn)：這些動(dòng)物和我們今天觀察的蝸牛有什么相似之處？有什么不同之處？3.在我們的周?chē)泻芏嗯c蝸牛相似的小動(dòng)物，他們的身體各不相同，但都是大自然的重要組成部分。如果我們?cè)谏钪锌吹搅诉@些小動(dòng)物，也可以用相同的方法去觀察。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和研究動(dòng)物興趣的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的相同特點(diǎn)，隱含著分類的思想動(dòng)物的多樣性。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》單元3.給蝸牛建個(gè)“家”教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：通過(guò)給蝸牛設(shè)計(jì)、建造一個(gè)“家”并進(jìn)行觀察，知道蝸牛需要適宜的生活環(huán)境，在該生活環(huán)境蝸牛能進(jìn)行各種生命活動(dòng)?？茖W(xué)思維：根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)蝸牛需要的生存條件，并與同伴進(jìn)行交流論證。探究實(shí)踐：根據(jù)蝸牛的習(xí)性選擇合適的材料，通過(guò)討論制作，能給蝸牛建一個(gè)“家”。態(tài)度責(zé)任：愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)和分享有關(guān)動(dòng)物的信息，具有認(rèn)識(shí)和研究動(dòng)物的興趣，以及珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)身邊動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)給蝸牛設(shè)計(jì)、建造一個(gè)“家”并進(jìn)行觀察，知道蝸牛需要適宜的生活環(huán)境，在該生活環(huán)境蝸牛能進(jìn)行各種生命活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)蝸牛的習(xí)性，推測(cè)蝸牛需要的生存條件，設(shè)計(jì)蝸牛的生活環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：與學(xué)生相同的材料、課件、班級(jí)記錄表。學(xué)生：鉛筆、橡皮、記錄單、2-3個(gè)挨餓的蝸牛、菜葉、石英砂、泥土、飼養(yǎng)箱或帶氣孔的透明塑料盒、水、小碗、毛巾、放大鏡。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦：你們的蝸牛需要一個(gè)舒適的“家”嗎？（一）疑難互答：說(shuō)一說(shuō)自己在飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)生的提問(wèn)：（1）長(zhǎng)期給它是菜葉，它會(huì)不會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良？（2）我在養(yǎng)蝸牛的盒子上蓋了一本練習(xí)簿，它結(jié)果把我的練習(xí)簿也給吃了，屎還是白色的。（3）蝸牛的便便拉在沒(méi)吃完的菜葉上了，它吃了有問(wèn)題嗎？（4）蝸牛想要爬盒子，留下了很多黏液，把我的透明盒子都給爬糊了，我都看不清它了。（5）我為了給蝸牛保持潮濕的環(huán)境，在它的“地上”灑水，它就不愿意下去了。（6）我家開(kāi)空調(diào)的時(shí)候，蝸牛好像會(huì)躲起來(lái)。說(shuō)明：以上問(wèn)題，如果現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生能互答的可以即時(shí)解決。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在飼養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，讓后面的建造活動(dòng)更有價(jià)值。發(fā)現(xiàn)蝸牛的生存條件得不到一點(diǎn)點(diǎn)滿足就會(huì)出現(xiàn)小問(wèn)題，亟待我們仔細(xì)設(shè)計(jì)它的家和后期的照顧。(二)總結(jié)學(xué)生問(wèn)題師：同學(xué)們剛從蝸牛的食物、運(yùn)動(dòng)方式、衛(wèi)生清潔、環(huán)境的濕度和溫度等方面展開(kāi)了咨詢，我們把這些方面統(tǒng)稱為蝸牛的生活環(huán)境。（板書(shū)：食物+濕度+溫度+有運(yùn)動(dòng)的地方+衛(wèi)生+……=生活環(huán)境）過(guò)渡：蝸牛的家需要合理建設(shè)蝸牛才會(huì)住得舒服。（出示課題：給蝸牛建個(gè)“家”）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)日常觀察，建構(gòu)“生活環(huán)境”的粗淺概念。并明確任務(wù)：要給蝸牛一個(gè)合適的生活環(huán)境，它的“家”才舒適。二、探究：有根據(jù)地設(shè)計(jì)與制作蝸牛的“家”1.根據(jù)條件選擇材料，再設(shè)計(jì)根據(jù)剛才的討論，先明確蝸牛的基本生存需求，包括適宜的溫度、濕度、遮蔽處以及食物來(lái)源。再到材料超市選擇材料。材料清單如下：2.設(shè)計(jì)蝸牛的家（1）根據(jù)拿來(lái)的材料，想一想它們都能為蝸牛提供什么生存條件。（2）討論設(shè)計(jì)蝸牛的“家”的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)細(xì)則溫暖、濕潤(rùn)蝸牛停留的時(shí)間長(zhǎng)，說(shuō)明濕度、溫度適宜；蝸牛停留的時(shí)間很短，說(shuō)明不適宜。通氣有明顯的通氣孔食物選擇多種食物，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。衛(wèi)生便于主人清理大便（3）在記錄單上畫(huà)一個(gè)蝸牛的“家”?！驹O(shè)計(jì)意圖】領(lǐng)好材料再設(shè)計(jì)，初淺地意識(shí)到工程設(shè)計(jì)一般在限制性條件設(shè)計(jì)；并且明確設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，帶有目的地畫(huà)圖，是一年級(jí)學(xué)生需要養(yǎng)的科學(xué)習(xí)慣。2.制作與測(cè)試蝸牛的“家”（1）小組合作制作蝸牛的“家”按照草圖，小組成員分工合作，將選定的材料組裝成蝸牛的住所。注意保持土壤的濕潤(rùn)度，確保蝸牛能夠舒適地生活。（2）把蝸牛放入“家”中，觀察蝸牛的活動(dòng)。（看看哪些地方適合，哪些地方還需要再改進(jìn)。）根據(jù)觀察結(jié)果，評(píng)估蝸牛對(duì)新家的滿意度。如果蝸牛頻繁躲避在某些區(qū)域，可能說(shuō)明這些區(qū)域提供了更好的遮蔽或濕度條件，可以考慮增加類似元素。如果蝸牛在某些區(qū)域活動(dòng)較少，可能意味著這些區(qū)域的環(huán)境不夠適宜，需要調(diào)整，如增加濕度、改變食物種類或調(diào)整遮蔽物的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖】按照草圖設(shè)計(jì)，這也是一年級(jí)小朋友很難辦到的，需要教師巡視做指導(dǎo)。觀察蝸牛在新家中的活動(dòng)，實(shí)際是自主測(cè)試，巡視時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察，帶有目的地進(jìn)行觀察。填寫(xiě)自主評(píng)價(jià)表。三、研討：確定合適的生活環(huán)境1.全班展示匯報(bào)成果，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖和蝸牛的“家”的實(shí)物作介紹；并根據(jù)《觀察測(cè)試蝸牛的“家”自評(píng)表》針對(duì)自己產(chǎn)品作出評(píng)價(jià)以及匯報(bào)產(chǎn)品的改進(jìn)。2.其他同學(xué)根據(jù)5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行質(zhì)疑與評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境中的條件與蝸牛的特點(diǎn)相結(jié)合，能以“環(huán)境的什么能為蝸牛提供什么”這樣的句式來(lái)介紹或評(píng)價(jià)，圍繞跨學(xué)科概念結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的思想指導(dǎo)學(xué)生研討。拓展1：繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，你還需要哪些地方的幫助？四、拓展2：尋找其他小動(dòng)物的“家”（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：自然界的小動(dòng)物，都有自己的“家”。下課以后，大家可以拿上放大鏡，像一名生物學(xué)家一樣，從環(huán)境中找尋蛛絲馬跡，找到小動(dòng)物們（螞蟻）的“家”，不過(guò)不要去打擾它們哦，同時(shí)也要注意安全！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是對(duì)觀察蝸牛方法的遷移和應(yīng)用，自然界的小動(dòng)物同樣具有會(huì)活動(dòng)、需要食物、棲息地等共同特征，觀察螞蟻或者其他小動(dòng)物同樣指向?qū)ι锏睦斫猓菍W(xué)生認(rèn)知從特殊到一般的橫向遷移過(guò)程。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》單元4.水中的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：知道水中生活著很多動(dòng)物，魚(yú)有鱗片、鰭、鰓等器官，用鰭運(yùn)動(dòng)、用鰓呼吸，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。科學(xué)思維：觀察魚(yú)的形態(tài)特征，推測(cè)其器官與身體結(jié)構(gòu)的功能，認(rèn)識(shí)到魚(yú)的特殊身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。探究實(shí)踐：能用簡(jiǎn)單的科學(xué)語(yǔ)言描述觀察到的信息，能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出魚(yú)的主要特征。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)魚(yú)的觀察活動(dòng)，能對(duì)魚(yú)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)意分享交流自己觀察到的信息，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察知道魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)特征并能簡(jiǎn)單地描述。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：魚(yú)板貼、課件等。學(xué)生：魚(yú)缸（方形）、魚(yú)、棉簽等。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.課件出示有很多生物的池塘剖面圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了些什么？2.出示課題：水中生活著很多動(dòng)物，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究水中的動(dòng)物。（揭示課題）3.聚焦：魚(yú)是我們非常熟悉一類水中的動(dòng)物，魚(yú)的身體有什么特點(diǎn)？在學(xué)生提到魚(yú)時(shí)，聚焦問(wèn)題：魚(yú)為什么能生活在水里，它的身體有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】將觀察與思考落到魚(yú)這種最具代表性的水生動(dòng)物上，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的身體特點(diǎn)。二、探索：運(yùn)用工具，觀察記錄（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、魚(yú)缸（方形）、魚(yú)、棉簽、記錄單（一）探索1：組織學(xué)生觀察魚(yú)的身體特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)魚(yú)的身體。1.提問(wèn)：我們用眼睛怎么來(lái)觀察魚(yú)呢？（引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的觀察順序，先觀察魚(yú)整體的形狀，再觀察各個(gè)部分。為了能更加全面地記錄魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生從不同的角度：正面、側(cè)面、上面、下面全方位進(jìn)行觀察。）2.觀察記錄：教師指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的魚(yú)以簡(jiǎn)筆畫(huà)、文字的形式真實(shí)地記錄下，邊觀察邊演示畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)在畫(huà)的過(guò)程中必須安靜觀察，真實(shí)記錄。3.交流展示：觀察到的魚(yú)身體分了幾個(gè)部分，各個(gè)部分又有什么？猜一猜，各個(gè)部分有什么作用呢？4.再次細(xì)致觀察魚(yú)的形態(tài)特征，提問(wèn)：魚(yú)有多少個(gè)魚(yú)鰭呢？5.小結(jié)：通過(guò)觀察魚(yú)的活動(dòng)學(xué)生知道魚(yú)兩頭尖，中間寬，身體分了頭部、軀干、尾部三部分，頭部有嘴、眼、鰓，軀干部有鰭、鱗片，尾部有尾鰭。魚(yú)的鰭一共有7個(gè)，2個(gè)胸鰭、2個(gè)腹鰭、1個(gè)臀鰭、1個(gè)背鰭和1個(gè)尾鰭?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生先從不同的角度，安靜地觀察魚(yú)，再進(jìn)行真實(shí)的記錄，讓一年級(jí)小朋友在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)及時(shí)、真實(shí)記錄的習(xí)慣。從觀察、記錄和交流展示中認(rèn)識(shí)魚(yú)有頭、眼、嘴、鱗、鰭、鰓等結(jié)構(gòu)和相關(guān)結(jié)構(gòu)的數(shù)量，讓他們猜一猜各個(gè)部分的作用，為接下來(lái)的魚(yú)的運(yùn)動(dòng)探究做好準(zhǔn)備。（二）探索2：觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。1.觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)：組織學(xué)生先在安靜的狀態(tài)下觀察，再借助棉簽，觸碰魚(yú)的身體觀察它們的運(yùn)動(dòng)情況。2.提問(wèn)：仔細(xì)觀察，不同的魚(yú)鰭是怎么擺動(dòng)的？沒(méi)有腿，魚(yú)靠什么運(yùn)動(dòng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生和蝸牛、人等的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較）3.模仿魚(yú)的游動(dòng)：讓學(xué)生用手來(lái)模仿比劃一下魚(yú)在運(yùn)動(dòng)時(shí)不同部位鰭的擺動(dòng)情況。4.總結(jié)：魚(yú)是靠魚(yú)鰭的擺動(dòng)來(lái)運(yùn)動(dòng)的。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將魚(yú)的運(yùn)動(dòng)與人或蝸牛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較，思考魚(yú)沒(méi)有足或腿，是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？觀察了解魚(yú)靠鰭運(yùn)動(dòng)。還讓學(xué)生用手來(lái)模仿比劃一下魚(yú)運(yùn)動(dòng)時(shí)不同部位鰭的擺動(dòng)情況增加課堂趣味性，為了讓學(xué)生更有代入感，為最后一課《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》的表演做鋪墊。（三）探索3：觀察魚(yú)的呼吸。1.組織學(xué)生觀察魚(yú)在水中的呼吸情況，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.提問(wèn)：魚(yú)嘴巴和鰓蓋一開(kāi)一合在干什么？3.感受自己的呼吸：指導(dǎo)學(xué)生用鼻子一呼一吸，指出這是肺呼吸。提問(wèn)：魚(yú)在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能認(rèn)為這是魚(yú)在喝水，教師可以順勢(shì)解釋如果是魚(yú)在不停地喝水的話，那魚(yú)的肚子就會(huì)撐破，但實(shí)際上魚(yú)肚子并沒(méi)有破，說(shuō)明魚(yú)不是在喝水。4.播放魚(yú)呼吸的演示動(dòng)畫(huà)。5.總結(jié)：魚(yú)用鰓呼吸，和人的呼吸不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組織學(xué)生觀察魚(yú)的頭部，聚焦到魚(yú)鰓，讓學(xué)生知道魚(yú)用鰓呼吸。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)7分鐘）組織小組交流或同桌之間，互相交流，說(shuō)一說(shuō)：1.我們觀察的魚(yú)有什么特點(diǎn)？這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分別有什么作用呢？2.魚(yú)在水中靠什么運(yùn)動(dòng)？靠什么呼吸？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)課堂觀察進(jìn)行回顧梳理，總結(jié)魚(yú)的身體特點(diǎn)和功能，強(qiáng)化對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。四、拓展：它們也是魚(yú)類。（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：課件，水中動(dòng)物的圖片先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些魚(yú)，了解學(xué)生對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)，再以圖片等形式出示帶魚(yú)、鯊魚(yú)、飛魚(yú)等常見(jiàn)的魚(yú)，豐富學(xué)生對(duì)魚(yú)類的認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)引導(dǎo)提煉總結(jié)出魚(yú)類的共同特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)各種大小、形態(tài)各不相同的魚(yú)，知道它們都屬于魚(yú)類，豐富學(xué)生對(duì)魚(yú)類的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和研究水中的動(dòng)物興趣的同時(shí)，感受水中的動(dòng)物的多樣性。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》單元5.它們吃什么教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：通過(guò)觀察蝸牛、小魚(yú)和螞蟻的吃食，知道動(dòng)物需要食物；通過(guò)觀察螞蟻的吃食，了解動(dòng)物使用感覺(jué)器官感知環(huán)境?？茖W(xué)思維：觀察并推理螞蟻為什么用觸角觸碰食物和搬運(yùn)食物。探究實(shí)踐：在教師的指導(dǎo)下，觀察螞蟻尋找食物、搬運(yùn)食物等行為，并能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物對(duì)事物的反應(yīng)。態(tài)度責(zé)任：在觀察活動(dòng)中，樂(lè)于表達(dá)、分享自己的發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)致地觀察螞蟻的對(duì)食物的反應(yīng)，螞蟻如何搬運(yùn)食物。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)螞蟻吃食的觀察和描述，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物需要食物，動(dòng)物與周?chē)h(huán)境緊密相連。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、觀察組號(hào)牌學(xué)生：放大鏡、面包碎屑、餅干碎屑、白糖粒、白紙、筆教學(xué)過(guò)程：一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.（出示圖片）談話：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎？在哪兒見(jiàn)到的？（預(yù)設(shè)）生：①見(jiàn)過(guò)，在濕地公園；②見(jiàn)過(guò)，在稻田里……2.白鷺常聚集生活在湖泊、淺水、河灘等水域附近，那它們平時(shí)吃什么呢？（預(yù)設(shè)）生：①魚(yú)；②蝦；③水草……出示白鷺捕食圖片。（板書(shū)課題）講述：動(dòng)物和我們一樣，都要吃食物。它們是怎樣吃的呢？【設(shè)計(jì)意圖】白鷺?lè)植加谥袊?guó)長(zhǎng)江流域等地，棲息于低海拔地區(qū)的湖泊、水塘、河口等水域。由常見(jiàn)的白鷺導(dǎo)入，通過(guò)圖片引發(fā)學(xué)生思考：它生活在水邊，并以水中的魚(yú)為食。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥(niǎo)也需要從周?chē)沫h(huán)境中獲取食物，初步建立動(dòng)物與周?chē)h(huán)境密不可分的意識(shí)。二、探索：運(yùn)用工具，觀察記錄（預(yù)設(shè)23分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、放大鏡、面包碎屑、餅干碎屑、白糖粒、觀察組號(hào)牌白紙、筆1．回顧蝸牛和小魚(yú)的進(jìn)食(1)（出示蝸牛進(jìn)食圖片）說(shuō)一說(shuō)蝸牛是怎樣吃食物的，你會(huì)用動(dòng)作模仿嗎？學(xué)生交流播放蝸牛正在進(jìn)食的視頻，回顧蝸牛進(jìn)食的過(guò)程。 (2)（出示小魚(yú)進(jìn)食圖片）提問(wèn)：小魚(yú)喜歡吃什么食物呢？學(xué)生回答播放視頻講解小魚(yú)的食性，拓寬和加深學(xué)生對(duì)魚(yú)的食性的了解。2．觀察螞蟻對(duì)食物的反應(yīng)、螞蟻怎樣搬運(yùn)食物(1)出示校園中螞蟻窩的圖片，螞蟻是我們生活中的鄰居，校園中也隨處可見(jiàn)。提問(wèn)：螞蟻吃什么食物呢？（預(yù)設(shè)）生：①糖；②餅干；③面包；④死掉的昆蟲(chóng)……螞蟻愛(ài)吃的食物可真多?。∧悄阒牢浵伿窃鯓影徇\(yùn)食物的嗎？遇到比自己重很多的食物時(shí)又會(huì)怎么搬運(yùn)呢？學(xué)生預(yù)測(cè)。老師提前在校園的一些角落里放置了它們愛(ài)吃的食物，讓我們帶上放大鏡，一起去觀察他們吧！(2)思考：①螞蟻是用眼睛發(fā)現(xiàn)食物的嗎?②螞蟻遇到食物會(huì)有怎樣的反應(yīng)？③螞蟻是怎樣搬運(yùn)食物的？④螞蟻還有哪些有趣的行為？溫馨提示：不驚動(dòng)、不傷害螞蟻；不損壞它們的家；不要被螞蟻傷到；將觀察到的螞蟻的行為簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。(3)學(xué)生戶外分組觀察、記錄【設(shè)計(jì)意圖】選擇熟悉的蝸牛、小魚(yú)導(dǎo)入研究主題，有利于學(xué)生維持興趣，再通過(guò)視頻等資料進(jìn)一步激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物怎么吃、吃什么”兩個(gè)問(wèn)題的深入理解。在觀察前，將研討的問(wèn)題前置，為學(xué)生實(shí)地觀察螞蟻?zhàn)龊娩亯|，有利于發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，為后期的交流匯報(bào)做好準(zhǔn)備。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.組織小組交流或同桌交流，說(shuō)一說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。2.投影學(xué)生記錄單，圍繞“①螞蟻是用眼睛發(fā)現(xiàn)食物的嗎?②螞蟻遇到食物會(huì)有怎樣的反應(yīng)？③螞蟻是怎樣搬運(yùn)食物的？④螞蟻還有哪些有趣的行為？”這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)交流，還可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演模仿螞蟻的行為。3.（出示圖片）小結(jié)：螞蟻的視力并不好，主要是依靠頭部的觸角發(fā)現(xiàn)食物的。螞蟻搬運(yùn)食物的方式有三種，用口器搬運(yùn)、群體搬運(yùn)和體內(nèi)搬運(yùn)。當(dāng)食物為固體且體積較小時(shí)，螞蟻會(huì)使用口器直接搬運(yùn)食物；當(dāng)食物體積較大，單只螞蟻無(wú)法完成工作，會(huì)由蟻群共同拖拽；當(dāng)食物為液體，螞蟻會(huì)將其儲(chǔ)存在體內(nèi)運(yùn)回巢中。螞蟻會(huì)用觸角與同伴進(jìn)行交流信息；螞蟻的力氣很大，可以搬起比自己重很多的食物；螞蟻們搬運(yùn)食物時(shí)，排得很整齊，很有秩序，井井有條【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生觀察活動(dòng)開(kāi)始前，先出示問(wèn)題，帶著問(wèn)題去觀察，效率更高。開(kāi)展小組交流、班級(jí)交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)能力。學(xué)生的繪畫(huà)能力有一定的局限性，在小結(jié)環(huán)節(jié)出示清晰的圖片有利于學(xué)生豐富知識(shí)，增強(qiáng)觀察效果。四、拓展：觀察其他動(dòng)物吃什么（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：課件課件出示更多自然界中的動(dòng)物進(jìn)食圖片，補(bǔ)充相關(guān)資料。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和研究動(dòng)物的興趣，有助于豐富動(dòng)物生存需要食物的認(rèn)識(shí)，加深動(dòng)物與環(huán)境的聯(lián)系。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》單元6.動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：進(jìn)一步理解動(dòng)物的形態(tài)、行為等特征；在比較植物、動(dòng)物和人的相同點(diǎn)中，發(fā)展生物的概念。科學(xué)思維：在科普劇創(chuàng)演中，體會(huì)動(dòng)物的多樣性和相互聯(lián)系，發(fā)展歸納、比較等思維力。探究實(shí)踐：能?chē)@動(dòng)物的特征創(chuàng)作科普劇或游戲，并以動(dòng)作、語(yǔ)言等形式加以演繹。態(tài)度責(zé)任：在交流、制作、表演等活動(dòng)中，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)動(dòng)物的特征，創(chuàng)作科普劇或游戲，并多種方式描述常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)動(dòng)物的特征，創(chuàng)作節(jié)目和游戲并表演。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、塑料蔬菜水果道具等。學(xué)生：卡紙、勾線筆、固體膠。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.播放動(dòng)物兒歌：今天我們要來(lái)開(kāi)展一個(gè)非常有趣的活動(dòng)。在這之前，讓我們一起聽(tīng)一首歡快的音樂(lè)，感受一下快樂(lè)的節(jié)奏吧！2.場(chǎng)景描述：剛才的音樂(lè)真讓人興奮！動(dòng)物們正在準(zhǔn)備一場(chǎng)特別的聯(lián)歡會(huì)。在這場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)上，每個(gè)動(dòng)物都要展示自己的獨(dú)特才藝。你們想不想?yún)⒓舆@樣的聯(lián)歡會(huì)呢？3.明確任務(wù)：那么，今天我們的任務(wù)就是：參加這場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，并表演一個(gè)特別的節(jié)目。每個(gè)同學(xué)都會(huì)扮演一種動(dòng)物，展示你們最精彩的一面。4.分發(fā)動(dòng)物圖片：現(xiàn)在，請(qǐng)你們選擇一種你們喜歡的動(dòng)物。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特角色，我們要熟悉這些動(dòng)物的特點(diǎn)，這樣才能更好地扮演它們?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造愉悅的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的活動(dòng)做好情緒準(zhǔn)備。運(yùn)用講故事激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特性和聯(lián)歡會(huì)的興趣。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解活動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性