2025年下中學(xué)教育知識(shí)與能力

下六個(gè)月中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題(科目代碼：302)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)1.撰寫于我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期，被認(rèn)為世界上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是()A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《中庸》2.“近朱者赤，近墨者黑”反應(yīng)了下列哪一原因?qū)θ说陌l(fā)展的影響?()A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體活動(dòng)3.近年來(lái)我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局構(gòu)造進(jìn)行了調(diào)整。這重要反應(yīng)了下列哪一原因?qū)逃挠绊?()A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.人口變化D.文化老式4.修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》中明確規(guī)定，我國(guó)教育的性質(zhì)和方向是()A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)生活服務(wù)B.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)C.教育必須為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)D.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)5.我國(guó)唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不一樣級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不一樣的學(xué)校。這重要體現(xiàn)了我國(guó)封建社會(huì)教育制度的哪一特性?()A.繼承性B.等級(jí)性C.歷史性D.民族性6.我國(guó)古代教育內(nèi)容中的“六藝”、歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命後來(lái)出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程7.我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革剛要(試行)》明確規(guī)定，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行()A.國(guó)家一級(jí)管理B.國(guó)家、地方二級(jí)管理C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理D.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理8.近代教育史上曾出現(xiàn)過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭(zhēng)，其主線分歧是()A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主D.以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主9.班主任王老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的平常體現(xiàn)，較客規(guī)地反應(yīng)了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。王老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于()A.形成性評(píng)價(jià)B.終止性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.原則性評(píng)價(jià)10.某中學(xué)在“每月一星”的活動(dòng)中，將體現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育措施是()A.說(shuō)服救育B.情感陶冶C.實(shí)際鍛煉D.楷模示范11.“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法重要反應(yīng)了哪一德育過(guò)程規(guī)律?()A.德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B.德育過(guò)程是增進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐漸提高的過(guò)程12.課堂上，同學(xué)們的注意被忽然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于()A.無(wú)意注意B.無(wú)意後注意C.故意注意D.故意後注意13.曉斌認(rèn)為自已學(xué)習(xí)成績(jī)好全是刻苦努力的成果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆?)A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內(nèi)部歸因D.可控的外部歸因14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生處理困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利?()A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平15.林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?()A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶16.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，可以超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非詳細(xì)的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處在哪一階段?()A.社會(huì)契約B.相對(duì)功利C.遵遵法規(guī)D.普遍倫理17.韓老師常常說(shuō)方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠(chéng)實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特性屬于()A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這樣早想這個(gè)事主線沒(méi)必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)，他的重要心理問(wèn)題是()A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐驚觀念D.恐驚行為19.謝晶在全校大會(huì)上受到表?yè)P(yáng)，興奮不已;會(huì)議結(jié)束後，當(dāng)聽到幾種同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長(zhǎng)得那個(gè)樣”時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的體現(xiàn)經(jīng)典地反應(yīng)了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)?()A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是可以自覺(jué)關(guān)注()A.生存B.情境C.未來(lái)D.學(xué)生21.王健在課堂上玩手機(jī)，老師沒(méi)有直接提出批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂管理措施是()A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警惕D.處理轉(zhuǎn)換二、辯析題(本大題共4小題，每題8分，共32分)判斷正誤，并闡明理由。22.教材編寫的直接根據(jù)是課程計(jì)劃。23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。24.問(wèn)題處理不受情緒影響。25.心理健康的原則是相對(duì)的。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.一堂好課的基本原則有哪些?27.簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。28.簡(jiǎn)述元認(rèn)知方略的種類。29.簡(jiǎn)述品德的心理構(gòu)造。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：王曉是我班一名對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時(shí)，他卻常常開小差，時(shí)而做出古怪的動(dòng)作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹插圖，毫不在意老師的批評(píng)。在多次苦口婆心勸說(shuō)無(wú)效後，我決定換個(gè)思緒。通過(guò)細(xì)心觀測(cè)，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒(méi)有一種朋友。誰(shuí)也不愛(ài)理他。課間，他到處溜達(dá)無(wú)所事事，偶爾趁人不備拍打一種同學(xué)的背後迅速逃離。透過(guò)這一幕，我看到了他自暴自棄的背後對(duì)友誼的渴望。為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)心中的不良形象，我發(fā)明時(shí)機(jī)對(duì)他表?yè)P(yáng)。這種積極的評(píng)價(jià)果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文從數(shù)行到一頁(yè)，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤(rùn)色，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上展示，成果被同學(xué)們熱烈“點(diǎn)贊”;他繪畫有基礎(chǔ)，我請(qǐng)美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開始對(duì)他另眼相看，他也找回了某些自信。在此基礎(chǔ)上，我籌劃開展“伸出手、不拋棄”的班級(jí)活動(dòng)，先在班干部中討論了與王曉交友的行動(dòng)計(jì)劃。班干部動(dòng)起來(lái)了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注他、協(xié)助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來(lái)了，被他欺負(fù)而打小匯報(bào)的同學(xué)逐漸少了，他為引起他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒(méi)有了，他終于融入了這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。問(wèn)題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。(10分)31.材料：曉寧平時(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，尚有一周就要期末考試了，他開始著急起來(lái)，并暗自立誓要考出好成績(jī)。他覺(jué)得只要自已努力，反復(fù)背誦就一定能獲得好成績(jī)。因此，只要有時(shí)間他就去背——背外語(yǔ)單詞，背課文，背語(yǔ)法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過(guò)，從晚上背到深夜，上午四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒(méi)有哪次考試像這次考試下這樣大的功夫，自認(rèn)為一定能考出好成績(jī)。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績(jī)都很不理想。他很失望，百思不得其解，究竟什么地方出了問(wèn)題?問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。(12分)(2)請(qǐng)指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的重要問(wèn)題。(6分)下六個(gè)月中小學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》參照答案及解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)1.答案：A。學(xué)記。2.答案：B。環(huán)境。3.答案：C。人口變化。4.答案：B。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為人民服務(wù)。5.答案：B。等級(jí)性。6.答案：A。學(xué)科課程7.答案：C。國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理8.答案：D。以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主9.答案：A。形成性評(píng)價(jià)10.答案：D?？Ｊ痉?1.答案：A。德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程12.答案：A。無(wú)意注意13.答案：C?？煽氐膬?nèi)部歸因14.答案：A。中等偏下水平15.答案：C。邏輯記憶16.答案：D。普遍倫理17.答案：B。性格18.答案：A。強(qiáng)迫觀念19.答案：A。兩極性20.答案：D。學(xué)生21.答案：B。替代強(qiáng)化二、辨析題(本大題共4小題，每題8分，共32分)22.【參照答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。課程計(jì)劃是指根據(jù)教育目的和不一樣類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文獻(xiàn)，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。課程原則是課程計(jì)劃的詳細(xì)化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。課程原則是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接根據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。因此，教材編寫的直接根據(jù)是課程原則而不是課程計(jì)劃，因此本題說(shuō)法錯(cuò)誤。23.【參照答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但并不起著決定性作用，只是為個(gè)體身心發(fā)展提供也許性。詳細(xì)地講：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了也許性。(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段。(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。(4)遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不一樣階段作用的大小不一樣，伴隨個(gè)體不停地發(fā)展，遺傳的作用曰益減弱。(5)遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展影響的大小與其自身與否符合常態(tài)有關(guān)。同步個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是增進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性原因，因此說(shuō)遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。24.【參照答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。影響問(wèn)題處理的重要原因有問(wèn)題的特性、思維定勢(shì)與功能固著、遷移、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度以及情緒等等。情緒對(duì)問(wèn)題處理有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態(tài)有助于問(wèn)題的處理，而否認(rèn)、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問(wèn)題的處理。人們對(duì)活動(dòng)的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，影響問(wèn)題處理的效果。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不一樣，影響的大小也不一樣樣。除了上述原因外，個(gè)體的智力水平、性格特性、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題處理的方向和效果。因此說(shuō)，情緒影響著問(wèn)題處理，故題干這種說(shuō)法錯(cuò)誤。25.【參照答案】這種說(shuō)法是對(duì)的的。心理健康的原則具有相對(duì)性，重要體目前兩方面：首先健康與疾病不是完全對(duì)立的，它們之間沒(méi)有明確的界線;另首先心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態(tài)，它會(huì)由于社會(huì)、生物等方面的影響而發(fā)生變化。因此說(shuō)，心理健康的原則是相對(duì)的。故題干的說(shuō)法是對(duì)的的。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.參照答案:(1)目的明確：一是目的制定得當(dāng)，符合課程原則的規(guī)定及學(xué)生的實(shí)際;二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。(2)內(nèi)容對(duì)的：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。(3)措施得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的措施進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)使教學(xué)獲得很好的效果。(4)構(gòu)造合理：要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不一樣任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。(5)語(yǔ)言藝術(shù)：講一般話、清晰、抑揚(yáng)頓挫等。(6)氣氛熱烈：是指課堂應(yīng)當(dāng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充足發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充斥民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。(7)板書有序：形式上字跡規(guī)范、清晰、位置合適;內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理。(8)態(tài)度從容：充斥自信、合適應(yīng)用肢體語(yǔ)言。27.參照答案:學(xué)校美育的基本任務(wù)是，協(xié)助學(xué)生樹立對(duì)的的審美觀點(diǎn)，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展體現(xiàn)美和發(fā)明美的能力。詳細(xì)來(lái)講，重要包括如下幾種方面：(1)協(xié)助學(xué)生樹立對(duì)的的審美觀點(diǎn)，提高審美能力(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)美的熱愛(ài)和追求(3)發(fā)展學(xué)生體現(xiàn)美和發(fā)明美的能力28.參照答案:元認(rèn)知方略包括計(jì)劃方略、監(jiān)控方略和調(diào)整方略。(1)計(jì)劃方略包括：設(shè)置學(xué)習(xí)目的、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析怎樣完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)監(jiān)控方略包括：閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自已的速度和時(shí)間。(3)調(diào)整方略是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)成果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采用對(duì)應(yīng)的補(bǔ)救措施。29.參照答案:一般來(lái)說(shuō)，品德重要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。(1)道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的關(guān)鍵部分。(2)道德情感就是伴伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。(3)道德意志是一種人自覺(jué)地調(diào)整行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程，一般體現(xiàn)為一種人的信心、決心和恒心。(4)道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。看一種學(xué)生的品德，重要不是看他認(rèn)識(shí)到什么，而是看他與否言行一致。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)30.【參照答案:】第一問(wèn)：材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、依托積極原因克服消極原因原則、因材施教原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，收到了良好的教育效果。第二問(wèn)：(1)疏導(dǎo)原則，要討教師講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。材料中，“我”在面對(duì)王曉常常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒(méi)有采用簡(jiǎn)樸粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。(2)依托積極原因克服消極原因原則，要討教師在教育過(guò)程中，一分為二地分析學(xué)生，依托、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服缺陷和局限性。材料中，“我”發(fā)明時(shí)機(jī)對(duì)他表?yè)P(yáng)，對(duì)創(chuàng)新性作文進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)他繪畫的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助他找回自信，正是在依托王曉的優(yōu)勢(shì)開展德育工作，從而增進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。(3)因材施教原則，要討教師根據(jù)學(xué)生的年齡特性、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和時(shí)效性。材料中，“我”對(duì)王曉的教育從最開始苦口婆心勸說(shuō)卻無(wú)效果到通過(guò)觀測(cè)理解王曉的內(nèi)心需求，再到根據(jù)王曉的特點(diǎn)用多種方式對(duì)王曉進(jìn)行教育逐漸收到良好的效果，正是由于所有的教育方式都具有針對(duì)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。這要討教師運(yùn)用集體的教育力量間接地影響個(gè)人，同步運(yùn)用個(gè)人力量影響集體的發(fā)展。材料中，“我”通過(guò)班干部開展“伸出手、不拋棄”的活動(dòng)，號(hào)召全班同學(xué)積極協(xié)助王曉，這正是運(yùn)用集體的力量影響個(gè)他人的體現(xiàn)。在協(xié)助王曉的過(guò)程中，每位同學(xué)都積極努力，班級(jí)凝集力得到提高，最終獲得“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號(hào)，這是通過(guò)個(gè)人影響集體的體現(xiàn)?？傊?，材料中的“我”真正關(guān)懷愛(ài)惜每一位學(xué)生，堅(jiān)決不放棄任何一名同學(xué)，在教育過(guò)程中采用恰當(dāng)?shù)拇胧?，增進(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步。作為新時(shí)代的教育教學(xué)工作者，在教育學(xué)生過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)向材料中的老師學(xué)習(xí)，靈活、合理的運(yùn)用多種德育原則。31.【參照答案:】(1)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的措施如下：第一，及時(shí)復(fù)習(xí)，常常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)曰學(xué)過(guò)的內(nèi)容要在當(dāng)曰之內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二，合理分派時(shí)間。高效