Fun with letters（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Funwithletters（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析Funwithletters（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊。本章節(jié)主要圍繞字母的學(xué)習(xí)展開，通過字母的發(fā)音、書寫和組合等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握英語字母的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的字母識別和拼讀能力，增強學(xué)生的英語語感和字母書寫規(guī)范。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主運用字母進行簡單的單詞拼讀，提升語言運用能力和跨文化交流意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思維發(fā)展。學(xué)情分析三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但基礎(chǔ)知識相對薄弱。在知識層面，學(xué)生對字母的認識大多停留在簡單的形狀和發(fā)音上，對于字母組合和拼讀規(guī)則的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力較強，但書寫能力有待提高，尤其是在字母的書寫順序和規(guī)范上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強，部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響了學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生鞏固和擴展字母知識?？紤]到學(xué)生的層次差異，教學(xué)過程中需要關(guān)注以下幾點：

1.對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，引導(dǎo)他們進行更深入的字母組合和拼讀練習(xí)。

2.對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，通過游戲和互動活動，幫助他們建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系。

3.針對學(xué)生書寫能力不足的問題，可以通過示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的字母書寫順序和規(guī)范。

4.在課堂活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

5.通過課堂紀律的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實物字母卡片、字母模具、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）。

2.課程平臺：冀教版英語三年級上冊教材配套教學(xué)平臺。

3.信息化資源：在線字母學(xué)習(xí)游戲、字母拼讀動畫、字母書寫視頻教程。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動式教學(xué)軟件、實物教具操作演示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一首歡快的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏唱英文歌，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道英文歌曲里都有哪些字母呢？”激發(fā)學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生互動：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的英文歌曲中的字母。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀和發(fā)音。

2.教師講解字母的發(fā)音規(guī)則，強調(diào)元音和輔音的區(qū)別。

3.學(xué)生跟讀字母發(fā)音，教師逐一糾正發(fā)音錯誤。

4.教師示范字母書寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母的書寫順序和規(guī)范。

5.學(xué)生練習(xí)書寫字母，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.教師出示字母組合，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。

2.學(xué)生分組進行拼讀練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師提問：“同學(xué)們，你們能說出這些單詞的字母組合嗎？”

4.學(xué)生回答，教師點評并糾正發(fā)音錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道字母在英語中的重要作用嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對字母重要性的認識。

3.教師總結(jié)：字母是英語的基礎(chǔ)，掌握字母有助于我們更好地學(xué)習(xí)英語。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師出示字母卡片，學(xué)生搶答字母的發(fā)音和書寫。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些字母組合可以組成單詞？”

3.學(xué)生回答，教師點評并糾正發(fā)音錯誤。

4.教師出示字母模具，學(xué)生分組進行字母組合拼讀練習(xí)。

5.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生拼讀錯誤。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，如果遇到不認識的單詞，我們應(yīng)該怎么辦？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)：通過掌握字母組合和拼讀規(guī)則，我們可以更好地認識新單詞。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識運用到實際生活中？

4.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

七、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)字母在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師鼓勵學(xué)生在課后進行字母練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.字母識別與發(fā)音：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確地識別和發(fā)音26個英語字母，包括元音和輔音。他們能夠區(qū)分字母的形狀和發(fā)音特點，為后續(xù)的單詞拼讀和閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

2.書寫技能提升：學(xué)生在課堂上通過模仿和練習(xí)，掌握了字母的正確書寫順序和規(guī)范。他們能夠獨立書寫字母，并在書寫過程中保持字母的大小寫和間距一致。

3.單詞拼讀能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)的字母知識進行簡單的單詞拼讀。他們能夠識別字母組合，并將其正確地拼讀成單詞，提高了閱讀和聽力理解的能力。

4.詞匯量增加：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別和拼讀一些常見的單詞，如“cat”、“dog”、“table”等。這有助于學(xué)生擴大詞匯量，為日常交流和寫作打下基礎(chǔ)。

5.課堂參與度提高：由于教學(xué)過程中采用了多種互動形式，如游戲、小組合作等，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高。他們更加積極地參與到課堂活動中，提高了學(xué)習(xí)的主動性和興趣。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：通過課堂紀律的引導(dǎo)和教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠集中注意力，按時完成作業(yè)，并在學(xué)習(xí)過程中保持專注。

7.自信心增強：隨著對字母知識的掌握，學(xué)生的自信心得到了增強。他們能夠獨立完成字母書寫和拼讀練習(xí)，對自己的英語學(xué)習(xí)有了更多的信心。

8.跨文化交流意識：通過學(xué)習(xí)英語字母，學(xué)生能夠更好地理解英語文化，提高了跨文化交流的意識。他們能夠通過英語字母學(xué)習(xí)到一些英語國家的文化習(xí)俗，拓寬了視野。

9.觀察能力和動手操作能力：在課堂上，學(xué)生通過觀察字母的形狀和書寫過程，提高了觀察能力。同時，通過動手操作字母模具和卡片，學(xué)生的動手操作能力得到了鍛煉。

10.團隊合作能力：在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻順利的。咱們這幫小家伙們，學(xué)習(xí)英語的熱情挺高的，看到他們一個個積極參與的樣子，我也挺有成就感的。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我用了挺多互動的環(huán)節(jié)，比如唱英文歌、搶答游戲、小組合作等，這些都能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？吹剿麄円粋€個在游戲中學(xué)習(xí)，我覺得挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些基礎(chǔ)比較弱的孩子，在互動環(huán)節(jié)參與得不是特別積極，可能是因為他們對字母的掌握還不夠牢固。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)進度，多給他們一些個別指導(dǎo)。

策略上，我用了實物字母卡片和字母模具，這些教具挺直觀的，孩子們一看就能明白。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子還是不太會運用這些教具，可能是因為我沒有足夠的時間去示范和指導(dǎo)。所以，我以后會在這方面多下功夫，確保每個孩子都能掌握使用這些教具的方法。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓每個孩子都能集中注意力。不過，課間休息時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子還是有點兒調(diào)皮，這讓我意識到，在維持課堂紀律的同時，也要關(guān)注他們的行為習(xí)慣。

說到教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。大部分孩子都能準確地識別和發(fā)音字母，書寫也進步了不少。不過，還是有幾個孩子在字母組合和拼讀上存在困難，這需要我在課后進行個別輔導(dǎo)。

情感態(tài)度方面，孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高了，他們在課堂上表現(xiàn)得更加積極、自信。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到，只要我們用心去引導(dǎo)，每個孩子都能找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些問題。比如，課堂時間有限，有些環(huán)節(jié)可能沒有進行得很充分；個別孩子的學(xué)習(xí)進度跟不上，需要更多的關(guān)注和幫