七年級歷史下冊 第三單元 明清時期 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第15課 明朝的對外關(guān)系說課稿2 新人教版

七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第15課明朝的對外關(guān)系說課稿2新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“明朝的對外關(guān)系”為主題，旨在通過歷史事件的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解明朝時期的對外交往，認(rèn)識古代中國在世界舞臺上的地位。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋的背景、過程及影響，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）通過鄭和下西洋的案例，提升學(xué)生的歷史理解能力，使其能夠理解不同文明之間的交流互鑒；2）培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，認(rèn)識到多元文化的重要性；3）增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，理解中國在世界歷史中的地位和作用；4）鍛煉學(xué)生的史料分析能力，學(xué)會從歷史資料中提取有效信息。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能已了解中國古代的對外交往，如絲綢之路、唐朝的對外關(guān)系等。但針對明朝的對外關(guān)系，學(xué)生的了解程度可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史課程普遍感興趣，尤其是與航海、探險等相關(guān)的歷史事件。學(xué)生的能力方面，分析問題的能力有待提高，需要通過具體案例來培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如圖片、視頻等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解鄭和下西洋的背景、目的和影響時可能存在困難，需要教師通過引導(dǎo)和講解幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。此外，學(xué)生在分析歷史事件時可能缺乏批判性思維，需要教師引導(dǎo)他們從多角度思考問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，詳細(xì)講解鄭和下西洋的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“鄭和下西洋對中國和世界的影響”展開討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：通過分析鄭和下西洋的具體事件，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等資料展示鄭和下西洋的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.互動式教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.課外閱讀材料：推薦相關(guān)歷史書籍和文章，拓展學(xué)生的知識面，深化對歷史的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示明朝時期的海圖和鄭和寶船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這張地圖上標(biāo)注的是什么嗎？今天我們要一起探索的就是明朝的對外關(guān)系，特別是鄭和下西洋的歷史。”

-通過提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-鄭和下西洋的背景：介紹明朝建立和發(fā)展的歷史背景，以及鄭和的生平簡介。

-鄭和下西洋的過程：詳細(xì)講述鄭和七次下西洋的路線、時間、目的和主要活動。

-鄭和下西洋的影響：分析鄭和下西洋對中國和世界的影響，包括促進(jìn)東西方文化交流、提升明朝的國際地位等。

-教師結(jié)合歷史地圖和圖片，展示鄭和下西洋的航線，強(qiáng)調(diào)其航海技術(shù)的先進(jìn)性和對后世的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.鄭和下西洋的主要目的是什么？

2.鄭和下西洋對中國和世界有哪些積極影響？

3.你認(rèn)為鄭和下西洋的成功有哪些原因？

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋的歷史意義。

-提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對明朝的對外關(guān)系有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《鄭和下西洋》的相關(guān)章節(jié)，了解更多細(xì)節(jié)。

-撰寫小論文：讓學(xué)生以“鄭和下西洋的歷史意義”為題，撰寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)不限。

-課前準(zhǔn)備：下節(jié)課將進(jìn)行小組展示，請學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料和展示內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鄭和下西洋的背景、目的、過程和影響。

-學(xué)生了解明朝時期中國的海上絲綢之路及其在對外交流中的作用。

-學(xué)生掌握鄭和下西洋所體現(xiàn)的航海技術(shù)、外交策略和文化交流的重要性。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過分析鄭和下西洋的歷史事件，提高了運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

-學(xué)生在討論和分享中，提升了口頭表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過查閱資料和撰寫小論文，提高了信息檢索和文獻(xiàn)閱讀能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在了解鄭和下西洋的歷史意義時，培養(yǎng)了辯證思維和批判性思維。

-學(xué)生通過對比不同歷史時期的外交政策，學(xué)會了從歷史角度看待問題，提高了歷史思維水平。

-學(xué)生在探討鄭和下西洋的影響時，培養(yǎng)了全局觀念和戰(zhàn)略思維。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)鄭和下西洋的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

-學(xué)生認(rèn)識到文化交流的重要性，提升了跨文化溝通和理解的意識。

-學(xué)生在了解鄭和下西洋的艱辛歷程時，培養(yǎng)了堅韌不拔、勇于探索的精神。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動。

-學(xué)生在日常生活中，關(guān)注國際新聞，了解世界各地的文化差異。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠借鑒鄭和下西洋的勇氣和智慧，勇于面對挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①明朝的對外關(guān)系

-鄭和下西洋

-背景：明朝的強(qiáng)盛、海禁政策的松動

-目的：擴(kuò)大明朝的影響力、促進(jìn)中外文化交流

-過程：七次下西洋，航程遠(yuǎn)、規(guī)模大

-影響：促進(jìn)東西方交流、提升明朝國際地位

②鄭和下西洋的航線

-航線圖展示

-主要?？康攸c：東南亞、南亞、中東、非洲東海岸

③鄭和寶船

-寶船特點：大型木質(zhì)帆船，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，載重量大

-航海技術(shù)：使用指南針、羅盤等導(dǎo)航工具，掌握潮汐、氣象等知識

④對外交往的影響

-促進(jìn)東西方文化交流

-提升明朝的國際地位

-推動中國航海技術(shù)的發(fā)展教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了明朝的對外關(guān)系，特別是鄭和下西洋的歷史?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示鄭和下西洋的圖片和地圖，讓學(xué)生直觀地感受到了當(dāng)時的歷史場景。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，提問和討論也都很積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于歷史事件的背景和細(xì)節(jié)掌握得還不夠，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)，給了學(xué)生們一定的自由發(fā)揮空間，讓他們自己組織討論，分享觀點。這樣的做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中缺乏深度，對于一些問題的看法比較片面。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，鼓勵他們提出更有見地的觀點。

在教學(xué)管理方面，我嘗試通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種模式在一定程度上提高了課堂的效率，但也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在討論時過于熱鬧，導(dǎo)致其他小組無法正常進(jìn)行討論。對此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們對鄭和下西洋的歷史有了更深入的了解，對于明朝的對外關(guān)系也有了更全面的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生們在課堂討論和寫作練習(xí)中，提高了自己的歷史分析和表達(dá)能力。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對鄭和下西洋的航海精神表示敬佩。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生的理解可能還不夠深入；在課堂管理上，我還需要更加細(xì)致和靈活。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)