《念奴嬌 赤壁懷古 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《念奴嬌赤壁懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《念奴嬌赤壁懷古》，這是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的一篇古詩詞作品。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解宋代詞人的豪放派風(fēng)格，加深對(duì)古詩詞的理解和鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合教材中已學(xué)過的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩首詞的異同，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美體驗(yàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，深化對(duì)宋代豪放詞派的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對(duì)比分析，提高邏輯推理和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《念奴嬌赤壁懷古》的意境和情感，把握蘇軾豪放詞派的風(fēng)格特點(diǎn)。

②分析詞中運(yùn)用到的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、借景抒情等，提升學(xué)生對(duì)古詩詞語言藝術(shù)的理解。

③通過對(duì)詞中歷史背景的探討，引導(dǎo)學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解蘇軾在詞中表達(dá)的情感，包括對(duì)英雄逝去的感慨、對(duì)歷史興衰的思考等，需要學(xué)生具備一定的歷史和文化背景知識(shí)。

②教會(huì)學(xué)生如何從詞中提取信息，進(jìn)行有效的文本解讀，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力提出了較高要求。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，將《念奴嬌赤壁懷古》與《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詞在情感表達(dá)、藝術(shù)手法上的異同，這對(duì)學(xué)生的思維能力和批判性思維有挑戰(zhàn)性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如《念奴嬌赤壁懷古》的文本和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，以及相關(guān)的歷史視頻，幫助學(xué)生更好地理解詞中的歷史背景。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備播放PPT，展示《念奴嬌赤壁懷古》的詞句分析、情感解讀等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)詞的理解和感受，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這是哪里嗎？這里發(fā)生過什么歷史事件？”

2.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄事跡的興趣。

3.提問：“如果你們穿越到古代，遇到蘇軾這樣的文人墨客，你們想了解他些什么？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《念奴嬌赤壁懷古》。

二、講授新課（25分鐘）

1.教師介紹蘇軾及其豪放詞派，強(qiáng)調(diào)蘇軾在文學(xué)史上的地位和影響。

2.逐句講解《念奴嬌赤壁懷古》的詞句，分析詞中的意境、情感和修辭手法。

3.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的意象，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等。

4.講解蘇軾在詞中表達(dá)的情感，包括對(duì)英雄逝去的感慨、對(duì)歷史興衰的思考等。

5.通過對(duì)比分析《念奴嬌赤壁懷古》與《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，引導(dǎo)學(xué)生了解兩首詞在情感表達(dá)、藝術(shù)手法上的異同。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析《念奴嬌赤壁懷古》中的重點(diǎn)詞句，如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”等。

2.各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師出示與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生判斷正誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中表達(dá)的主要情感是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)蘇軾對(duì)英雄逝去和歷史興衰的感慨。

3.提問：“通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，你們對(duì)蘇軾有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

4.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們是蘇軾，面對(duì)赤壁之戰(zhàn)的歷史，你們會(huì)有怎樣的感慨？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.教師提問：“如何將《念奴嬌赤壁懷古》中的情感表達(dá)運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中？”

5.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》對(duì)我們有什么啟示？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)古詩詞，不僅能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)我們的審美能力和人生觀。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾在文學(xué)史上的地位和影響。

2.布置作業(yè)：學(xué)生自行查閱資料，了解蘇軾的其他詩詞作品，下節(jié)課分享交流。

3.教師強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《蘇軾年譜》：通過閱讀蘇軾的年譜，學(xué)生可以更全面地了解蘇軾的一生，包括他的生平經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和思想發(fā)展，這對(duì)于理解《念奴嬌赤壁懷古》的背景和情感有重要幫助。

-《蘇東坡傳》：這是一本關(guān)于蘇軾的傳記，由林語堂所著，語言生動(dòng)，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生深入了解蘇軾的生平和思想。

-《蘇軾詩詞選》：收錄了蘇軾的詩詞作品，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，進(jìn)一步體會(huì)蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以赤壁之戰(zhàn)為背景的詩詞，通過創(chuàng)作來加深對(duì)蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》等，對(duì)比分析其風(fēng)格和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以查找與蘇軾相關(guān)的歷史資料，如《三國志》、《資治通鑒》等，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，從而更好地理解詞中的歷史典故。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討蘇軾詞作中的哲學(xué)思想，如對(duì)人生、歷史、自然等主題的思考。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行跨文化比較，將蘇軾的詞與西方文學(xué)中的相關(guān)作品進(jìn)行對(duì)比，分析不同文化背景下文學(xué)作品的異同。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩詞朗誦會(huì)、歷史文化講座等，通過實(shí)踐活動(dòng)提升自己的文化素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀歷史遺址，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，親身體驗(yàn)歷史，加深對(duì)詩詞背景的理解。

-學(xué)生可以創(chuàng)作以蘇軾為主題的劇本或小說，通過文學(xué)創(chuàng)作來展現(xiàn)蘇軾的生平和思想。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史氛圍，這種情境教學(xué)方式收到了較好的效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在分析詞句和討論問題時(shí)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，這種互動(dòng)式教學(xué)提高了學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些問題的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，需要更好地平衡學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)，需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提問的引導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生提問的引導(dǎo)，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入理解文本。

2.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和吸引力的討論題目，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)小組合作過程的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我會(huì)嘗試