5 熱傳導(dǎo)（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊蘇教版

5熱傳導(dǎo)（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5熱傳導(dǎo)（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊蘇教版教材分析5熱傳導(dǎo)（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊蘇教版

本課選自五年級上冊科學(xué)教材，旨在讓學(xué)生了解熱傳導(dǎo)的基本原理及其在日常生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握熱傳導(dǎo)的概念、方式和特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、推理等方法，理解熱傳導(dǎo)的原理。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解熱傳導(dǎo)的概念，即熱量通過物質(zhì)內(nèi)部的分子或原子的振動、碰撞等方式傳遞的現(xiàn)象。

②掌握熱傳導(dǎo)的三種方式：傳導(dǎo)、對流、輻射，并能夠區(qū)分它們在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解熱傳導(dǎo)的微觀機(jī)制，即分子或原子如何通過振動、碰撞傳遞熱量。

②掌握不同物質(zhì)的熱傳導(dǎo)性能差異，并能夠解釋為什么某些材料比其他材料更適合用作隔熱或散熱材料。

③將熱傳導(dǎo)原理與實(shí)際生活現(xiàn)象相結(jié)合，如解釋為什么冬天窗戶玻璃會起霧、為什么熱天打開冰箱門會有冷氣流出等現(xiàn)象。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)簡單的熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象和原理進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)交流能力。

3.案例分析法：通過分析生活中的熱傳導(dǎo)實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示熱傳導(dǎo)的相關(guān)概念、圖片和動畫，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻輔助教學(xué)：播放有關(guān)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的視頻，幫助學(xué)生更深入地理解抽象概念。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件模擬熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬天取暖和夏天制冷的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么冬天會感到冷，夏天會感到熱。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考熱量是如何傳遞的，以及生活中有哪些現(xiàn)象與熱傳導(dǎo)有關(guān)。

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己觀察到的與熱傳導(dǎo)有關(guān)的現(xiàn)象，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——熱傳導(dǎo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.熱傳導(dǎo)的概念（5分鐘）

-講解熱傳導(dǎo)的定義，即熱量通過物質(zhì)內(nèi)部的分子或原子的振動、碰撞等方式傳遞的現(xiàn)象。

-舉例說明熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用，如熱茶杯、暖氣片等。

2.熱傳導(dǎo)的三種方式（10分鐘）

-傳導(dǎo)：講解傳導(dǎo)的定義、原理和特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)演示固體中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。

-對流：講解對流的定義、原理和特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)演示液體和氣體中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。

-輻射：講解輻射的定義、原理和特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)演示熱輻射的現(xiàn)象。

3.不同物質(zhì)的熱傳導(dǎo)性能（5分鐘）

-講解不同物質(zhì)的熱傳導(dǎo)性能差異，如金屬、木材、空氣等。

-舉例說明如何根據(jù)熱傳導(dǎo)性能選擇合適的材料。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐操作：請學(xué)生分組進(jìn)行熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學(xué)生解釋為什么冬天窗戶玻璃會起霧？

2.提問：請學(xué)生解釋為什么熱天打開冰箱門會有冷氣流出？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并談?wù)勛约簩醾鲗?dǎo)的理解。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己在生活中觀察到的與熱傳導(dǎo)有關(guān)的現(xiàn)象。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用熱傳導(dǎo)原理解決生活中的實(shí)際問題？

2.學(xué)生討論：請學(xué)生分組討論，提出解決實(shí)際問題的方案。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-熱傳導(dǎo)的歷史背景：介紹熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程，從古代對熱的認(rèn)知到現(xiàn)代熱傳導(dǎo)理論的建立。

-熱傳導(dǎo)在科技中的應(yīng)用：探討熱傳導(dǎo)在電子設(shè)備、建筑節(jié)能、制冷技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-熱傳導(dǎo)與日常生活：收集生活中與熱傳導(dǎo)相關(guān)的有趣現(xiàn)象，如熱水瓶、電暖器、太陽能熱水器等。

-熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)原理：詳細(xì)介紹幾種常見的熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，如熱傳導(dǎo)系數(shù)測定、熱對流實(shí)驗(yàn)等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦適合小學(xué)生閱讀的科普書籍，如《熱的世界》、《神奇的科學(xué)現(xiàn)象》等，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識面。

-觀看科普視頻：推薦相關(guān)的科普視頻，如《走進(jìn)科學(xué)》欄目中的“熱傳導(dǎo)”專題，幫助學(xué)生直觀理解熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如使用冰塊和熱水演示熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-校園科普活動：組織校園內(nèi)的科普講座或展覽，邀請專業(yè)人士為學(xué)生講解熱傳導(dǎo)的相關(guān)知識。

-科學(xué)小論文：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于熱傳導(dǎo)的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和寫作能力。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀能源企業(yè)或科技館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)熱傳導(dǎo)在實(shí)際中的應(yīng)用。

-科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽，如物理知識競賽，通過競賽提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來說還是不錯(cuò)的。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提出問題的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對熱傳導(dǎo)有了初步的認(rèn)識。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，因?yàn)閷W(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)得非常積極。

在講授新課的時(shí)候，我盡量將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，比如講解傳導(dǎo)、對流、輻射這三種熱傳導(dǎo)方式時(shí)，我用了熱水瓶、暖氣片等例子，讓學(xué)生們更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些理論知識還是有些吃力的，可能在以后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的理解和掌握情況。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，這樣不僅能夠加深他們對知識的理解，還能提高他們的實(shí)踐能力。不過，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與熱傳導(dǎo)相關(guān)的問題，讓學(xué)生們思考。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，因?yàn)閷W(xué)生們能夠積極回答問題，這說明他們對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分享自己在生活中觀察到的與熱傳導(dǎo)有關(guān)的現(xiàn)象，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得很有意義，因?yàn)樗寣W(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了他們的表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上沒有充分準(zhǔn)備。此外，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，操作不夠規(guī)范，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重對學(xué)生操作規(guī)范的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全有效。

3.豐富課堂提問形式，提高學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極思考。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更多有趣、實(shí)用的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.定期反思教學(xué)過程，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會逐步提高，學(xué)生們也能在課堂上獲得更多的收獲。板書設(shè)計(jì)1.熱傳導(dǎo)的概念

①熱傳導(dǎo)：熱量通過物質(zhì)內(nèi)部的分子或原子的振動、碰撞等方式傳遞的現(xiàn)象。

②熱量傳遞：熱傳導(dǎo)、對流、輻射。

2.熱傳導(dǎo)的三種方式

①傳導(dǎo)：固體中熱量