七年級地理下冊 第六章 我們生活的大洲 6.2自然環(huán)境第2課時 復雜的氣候說課稿 （新版）新人教版

七年級地理下冊第六章我們生活的大洲6.2自然環(huán)境第2課時復雜的氣候說課稿（新版）新人教版一、教材分析

七年級地理下冊第六章我們生活的大洲6.2自然環(huán)境第2課時復雜的氣候說課稿（新版）新人教版。本節(jié)課主要圍繞我國氣候的復雜多樣性展開，通過分析我國不同地區(qū)的氣候特點，引導學生了解氣候對人類生活的影響，培養(yǎng)學生的地理觀察力和分析能力。教學內容與課本緊密結合，貼近學生實際生活，有助于提高學生對地理學科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對自然環(huán)境變化的觀察與分析能力，提升空間思維和地理信息提取能力。通過學習我國氣候特點，增強對地理環(huán)境的理解和適應能力，激發(fā)學生對自然科學的探究興趣，培養(yǎng)跨學科思維和全球視野。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解我國氣候類型的分布規(guī)律及其成因；

②能夠舉例說明不同氣候類型對人類生活的影響；

③掌握分析氣候資料的方法，如氣溫、降水等數據的解讀。

2.教學難點

①深入理解氣候類型劃分的依據和不同氣候類型的特征；

②將氣候類型與地理環(huán)境、人類活動的關系進行綜合分析；

③培養(yǎng)學生在復雜信息中提取關鍵信息的能力，形成對氣候現象的全面認識。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合案例研究，系統(tǒng)介紹我國氣候類型及其分布特點。

2.通過小組討論，引導學生分析不同氣候類型對農業(yè)、生活的影響，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示氣候數據圖表，幫助學生直觀理解氣候特征和變化趨勢。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同地區(qū)的居民，體驗不同氣候條件下的生活，增強對氣候多樣性的感知。

5.結合實驗操作，如模擬降雨量對土壤的影響，讓學生親身體驗氣候與地理環(huán)境的關系。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習的是《復雜的氣候》這一課。我們都知道，地球上的氣候千變萬化，不同的氣候影響著我們的生活。那么，我國的氣候有哪些特點呢？今天，我們就一起來探究這個問題。

二、新課導入

（教師）首先，請大家打開課本，找到我們今天要學習的第六章《我們生活的大洲》中的6.2自然環(huán)境第2課時。請大家閱讀課文，找出我國氣候的主要特點。

（學生）閱讀課文后，學生回答：我國氣候復雜多樣，南北溫差大，東西降水差異明顯。

（教師）很好，同學們已經找到了我國氣候的主要特點。接下來，我們將進一步探究這些特點的形成原因。

三、氣候類型分析

（教師）我國氣候類型豐富，主要包括溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。接下來，我們逐一分析這些氣候類型。

1.溫帶季風氣候

（教師）首先，我們來學習溫帶季風氣候。請大家觀察地圖，找出我國主要分布溫帶季風氣候的地區(qū)。

（學生）學生指出我國東部地區(qū)是溫帶季風氣候的主要分布區(qū)。

（教師）很好，溫帶季風氣候的特點是四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。接下來，請大家思考一下，這種氣候對人類生活有什么影響？

（學生）學生回答：溫帶季風氣候有利于農作物的生長，但也容易引發(fā)洪澇和干旱災害。

（教師）回答得很對。接下來，我們再來學習亞熱帶季風氣候。

2.亞熱帶季風氣候

（教師）亞熱帶季風氣候主要分布在我國南方地區(qū)，請大家觀察地圖，找出亞熱帶季風氣候的主要分布區(qū)。

（學生）學生指出我國南方地區(qū)是亞熱帶季風氣候的主要分布區(qū)。

（教師）很好，亞熱帶季風氣候的特點是溫暖濕潤，四季分明。接下來，請大家思考一下，這種氣候對人類生活有什么影響？

（學生）學生回答：亞熱帶季風氣候有利于農作物的生長，但也容易引發(fā)洪澇和臺風災害。

（教師）回答得很對。接下來，我們再來學習熱帶季風氣候。

3.熱帶季風氣候

（教師）熱帶季風氣候主要分布在我國南部沿海地區(qū)，請大家觀察地圖，找出熱帶季風氣候的主要分布區(qū)。

（學生）學生指出我國南部沿海地區(qū)是熱帶季風氣候的主要分布區(qū)。

（教師）很好，熱帶季風氣候的特點是高溫多雨，四季溫差小。接下來，請大家思考一下，這種氣候對人類生活有什么影響？

（學生）學生回答：熱帶季風氣候有利于農作物的生長，但也容易引發(fā)洪澇和臺風災害。

（教師）回答得很對。接下來，我們再來學習溫帶大陸性氣候。

4.溫帶大陸性氣候

（教師）溫帶大陸性氣候主要分布在我國西北地區(qū)，請大家觀察地圖，找出溫帶大陸性氣候的主要分布區(qū)。

（學生）學生指出我國西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候的主要分布區(qū)。

（教師）很好，溫帶大陸性氣候的特點是冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。接下來，請大家思考一下，這種氣候對人類生活有什么影響？

（學生）學生回答：溫帶大陸性氣候有利于農作物的生長，但也容易引發(fā)沙塵暴和干旱災害。

（教師）回答得很對。最后，我們再來學習高原氣候。

5.高原氣候

（教師）高原氣候主要分布在我國青藏高原地區(qū)，請大家觀察地圖，找出高原氣候的主要分布區(qū)。

（學生）學生指出我國青藏高原地區(qū)是高原氣候的主要分布區(qū)。

（教師）很好，高原氣候的特點是高寒缺氧，晝夜溫差大。接下來，請大家思考一下，這種氣候對人類生活有什么影響？

（學生）學生回答：高原氣候對人類生活的影響較大，如高寒缺氧可能導致人體不適，晝夜溫差大可能影響農作物生長。

（教師）回答得很對。通過以上學習，我們對我國主要的氣候類型及其特點有了初步的了解。

四、綜合應用

（教師）接下來，我們將進行一個小測驗，檢驗一下大家的學習成果。請大家根據所學知識，回答以下問題：

1.我國氣候類型有哪些？

2.溫帶季風氣候的特點是什么？

3.亞熱帶季風氣候對人類生活有什么影響？

4.熱帶季風氣候的特點是什么？

5.溫帶大陸性氣候的特點是什么？

6.高原氣候的特點是什么？

（學生）學生回答問題。

（教師）很好，同學們都回答得很正確。接下來，我們將進行課堂小結。

五、課堂小結

（教師）今天我們學習了《復雜的氣候》這一課，了解了我國氣候的主要特點、類型及其對人類生活的影響。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，關注氣候變化，保護我們的地球家園。

六、布置作業(yè)

（教師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.總結我國氣候的特點及其成因。

2.分析你所居住地區(qū)的氣候類型及其對當地生活的影響。

3.收集有關氣候變化的數據，分析氣候變化對人類生活的影響。

（學生）學生完成作業(yè)。

七、課后反思

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，對我國氣候有更深入的了解。課后，請大家認真完成作業(yè)，并將所學知識運用到實際生活中。同時，也希望大家能夠關注氣候變化，為保護地球家園貢獻自己的一份力量。謝謝大家！六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-我國氣候分布圖：通過展示不同氣候類型的分布圖，幫助學生直觀了解我國氣候的多樣性。

-氣候變化相關紀錄片：推薦一些關于氣候變化的紀錄片，如《氣候的奧秘》、《地球脈動》等，讓學生通過影像資料感受氣候變化的嚴峻性。

-氣候數據網站：介紹一些官方氣候數據網站，如中國氣象局官網、世界氣象組織官網等，讓學生學會查找和解讀氣候數據。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國氣候》、《氣候變化與人類未來》等書籍，深入了解氣候變化的背景、原因和影響。

-參觀氣象科普館：鼓勵學生參觀氣象科普館，通過實地體驗了解氣象儀器和氣候知識。

-開展小組研究：組織學生以小組形式進行研究，選擇一個具體的氣候現象或氣候變化問題，通過收集資料、分析數據，撰寫研究報告。

-制作氣候地圖：讓學生利用所學知識，制作一幅反映我國氣候特點的地圖，增強地理實踐能力。

-撰寫氣候日記：引導學生記錄日常生活中觀察到的氣候現象，如氣溫變化、降水情況等，培養(yǎng)對氣候變化的敏感度。

-參與環(huán)?；顒樱汗膭顚W生參與環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，提高環(huán)保意識，為應對氣候變化貢獻自己的力量。

-學習氣候模型：介紹一些氣候模型的基本原理和應用，讓學生了解氣候變化研究的最新進展。

-比較不同地區(qū)的氣候：引導學生比較不同地區(qū)的氣候特點，分析其成因和影響，培養(yǎng)學生的比較分析能力。

-觀察氣候變化對生物的影響：鼓勵學生觀察氣候變化對生物的影響，如植物生長、動物遷徙等，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。七、板書設計

1.文章重點知識點

①我國氣候類型概述

②溫帶季風氣候特點

③亞熱帶季風氣候特點

④熱帶季風氣候特點

⑤溫帶大陸性氣候特點

⑥高原氣候特點

2.關鍵詞

①氣候類型

②季風氣候

③大陸性氣候

④高原氣候

⑤溫差

⑥降水

3.重點句子

①“我國氣候復雜多樣，南北溫差大，東西降水差異明顯?！?/p>

②“溫帶季風氣候的特點是四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥?！?/p>

③“亞熱帶季風氣候的特點是溫暖濕潤，四季分明。”

④“熱帶季風氣候的特點是高溫多雨，四季溫差小?！?/p>

⑤“溫帶大陸性氣候的特點是冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨?！?/p>

⑥“高原氣候的特點是高寒缺氧，晝夜溫差大?！卑?、教學反思

教學反思

今天上了《復雜的氣候》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高。在講解氣候類型時，我采用了地圖展示的方式，讓學生直觀地看到不同氣候類型的分布，這樣他們更容易理解和記憶。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們提出自己的看法，大家都很積極地參與進來，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解氣候類型的特點時，有些學生對于成因的理解不夠深入。這可能是因為我在講解時過于注重描述，而忽略了成因的分析。今后，我可以在講解過程中，更加注重成因的剖析，讓學生明白氣候類型形成的原因。

另外，我發(fā)現有些學生在分析氣候對人類生活的影響時，思路不夠清晰。他們往往只能列舉出一些表面現象，而無法深入挖掘背后的原因。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，引導學生進行更深入的思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，如講授、討論、案例分析等。這些方法都取得了不錯的效果，但也有一些不足。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我可以在課堂上營造一個更加輕松、包容的氛圍，鼓勵每個學生都敢于表達自己的觀點。

此外，我還發(fā)現了一些學生在地理知識方面的薄弱環(huán)節(jié)。比如，有些學生對于地理位置的理解不夠清晰，有些學生對于氣候數據的解讀